資源簡(jiǎn)介

語文園地七
【教學(xué)目標(biāo)】 1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.認(rèn)寫“螺、蝌”等8個(gè)字，能說出這些字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。4.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“未、欠”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.認(rèn)寫“螺、蝌”等8個(gè)字，能說出這些字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
第1課時(shí)
課型：新授 執(zhí)行時(shí)間：　月　 日 執(zhí)教：
【課時(shí)目標(biāo)】1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.認(rèn)寫“螺、蝌”等8個(gè)字，能說出這些字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。【教學(xué)過程】板塊一　梳理與交流1.激趣導(dǎo)入：“好記性不如爛筆頭”，本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句？誰愿意與同學(xué)們分享？2.學(xué)生交流摘抄的好詞好句。3.提問：摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它能增加語言積累，提高語感，你是如何摘抄的呢？誰愿意與大家分享一下你摘抄的方法和技巧？（生自由發(fā)言，師相機(jī)出示課本中學(xué)習(xí)伙伴的摘抄心得）4.引導(dǎo)學(xué)生將這幾句話和自己交流的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，梳理摘抄的基本方法。（預(yù)設(shè)：摘抄好詞佳句，歸類摘抄，摘抄時(shí)寫下感受，把特別喜歡的語句背下來，摘抄時(shí)注明出處。）5.教師評(píng)選出學(xué)生的優(yōu)秀摘抄范例，通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解摘抄的基本方法。6.鼓勵(lì)學(xué)生課外制作文摘卡，同時(shí)提醒學(xué)生要注明出處，既尊重原作者，又便于查閱原文。板塊二　識(shí)字加油站1.（出示“識(shí)字加油站”中6個(gè)詞語對(duì)應(yīng)事物的圖片）指名說出名稱。2.（出示第一組詞語）指名讀“田螺、蝌蚪、螃蟹”，齊讀加點(diǎn)字“螺、蝌、蚪、螃、蟹”。3.從讀音和偏旁的角度引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同特點(diǎn)。4.（出示第二行詞語：鯉魚、鯽魚、鯊魚）遷移第一組詞語的學(xué)習(xí)方法教學(xué)第二行詞語。5.小組派代表發(fā)言。教師小結(jié)：教材中加點(diǎn)的字都是由兩個(gè)漢字組成的，分別表示事物的類別和讀音。這樣的字叫作形聲字。（板書：形聲字）6.利用形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)寫漢字。（教師板書“聲旁表音，形旁表義”；課件出示識(shí)字游戲鞏固識(shí)記）板塊三　詞句段運(yùn)用1.故事激趣：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在講故事……”引導(dǎo)學(xué)生接著往下講。2.出示第一個(gè)例句，提醒注意加點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的特點(diǎn)。3.出示第二個(gè)例句，引導(dǎo)想象：月夜下的小橋流水多么美啊，彎彎的小橋旁邊還有哪些美麗的景物？4.小組內(nèi)交流，補(bǔ)充句子；引導(dǎo)學(xué)生把原句和補(bǔ)充的句子連起來讀一讀，感受這種表達(dá)方式的趣味性。5.教師播放歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生感受語言與音樂融合的優(yōu)美的意境。
第2課時(shí)
課型：新授 執(zhí)行時(shí)間：　月　 日 執(zhí)教：
【課時(shí)目標(biāo)】1.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“未、欠”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。2.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。【教學(xué)過程】板塊一　認(rèn)真觀察，書寫撇、捺1.（田字格出示“未、欠”等8個(gè)字）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這8個(gè)漢字有沒有相同的筆畫？（撇和捺）2.指名讀泡泡框中的提示語：撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。今天我們就來重點(diǎn)練習(xí)撇和捺的書寫。3.師示范寫“英”字，邊寫邊提示：撇從豎中線起筆，在左下格的中心處收筆；捺從豎中線起筆，在右下格的中心處收筆，左右對(duì)稱，字形舒展。（師依次范寫“柔”“楚”等字，生書空）4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)；寫好后與同桌交換，不規(guī)范的地方幫他改一改。5.全班展示練寫的字。引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注撇和捺有沒有寫得舒展。6.回顧學(xué)過的帶有撇和捺的字，自由練習(xí)，注意把撇和捺寫得舒展。板塊二　想象畫面，聆聽《采蓮曲》1.激趣：同學(xué)們，我們來聽一首《采蓮曲》，跟隨詩人王昌齡的腳步，去尋覓采蓮女。（展示插圖，播放音頻）2.朗讀古詩，感受唐代采蓮女的生活。（自由讀；指名讀；全班齊讀。）3.思考：詩人有沒有寫采蓮女的容貌？（沒有）你是從哪兩句詩知道的？（生答，課件出示后兩句詩）4.原來是未見其人，先聞其聲。我們結(jié)合詩句，再來思考：為什么詩人“看不見”采蓮女呢？5.師生問答：采蓮女碧綠的羅裙與盛夏的荷葉巧妙地融為一體，難怪詩人感慨——（荷葉羅裙一色裁）。出水的荷花像采蓮女的臉龐一樣?jì)赡郏@正是——（芙蓉向臉兩邊開）。采蓮女掩映于荷花、荷葉之中——（亂入池中看不見）。聽見遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的小調(diào)兒，才知池中有人，這正是——（聞歌始覺有人來）。6.詩人王昌齡用他清新的筆觸，勾勒出一池的荷花，而采蓮女的美在我們的想象中變得立體形象。我們?cè)僖黄鹱x一讀這首詩，邊讀邊想象畫面。（生齊讀）7.同學(xué)們，你們聽，她的歌聲多么動(dòng)聽，我們跟著她一起唱好不好？（播放音頻，嘗試背誦）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本次教學(xué)活動(dòng)通過對(duì)語文園地五個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在交流中積極分享摘抄經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字環(huán)節(jié)中，對(duì)生字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)有了更深刻的理解。而通過想象誦讀，學(xué)生對(duì)古詩《采蓮曲》的意境感受也更加豐富。然而，個(gè)別學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)和深入思考方面仍需鼓勵(lì)和引導(dǎo)，未來教學(xué)中將更加注重激發(fā)這類學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。

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