資源簡介

統編版五年級語文下冊第一單元復習教案
復習目標
1.把握課文內容：通過梳理事件脈絡，體會課文中童年生活的純真與溫情，理解作者對故鄉、親人的深厚情感。
2.分析人物描寫：抓住人物的動作、語言、神態等描寫，理解人物內心世界，把握文章主旨。
3.理解關鍵語句：結合語境分析含義深刻的句子，體會作者借景抒情、借物喻人的寫作手法。
4.積累語言素材：掌握本單元重點字詞、古詩及名言警句，通過朗讀、背誦強化記憶。
復習重難點
抓住人物的動作、語言、神態等描寫，理解人物內心世界，把握文章主旨；結合語境分析含義深刻的句子，體會作者借景抒情、借物喻人的寫作手法。
復習過程
一、單元主題概覽
本單元以“童年往事與家國情懷”為主題，包含《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉明》《梅花魂》四篇課文，通過不同視角展現童年記憶與思鄉之情，體會作者對親情、故鄉的眷戀。
二、交流互動：分享單元印象
1.談談本單元中你最喜歡的一篇課文，為什么？
2.你從哪些段落中感受到了作者的童年樂趣或思鄉之情？
三、分課文復習
（一）復習《古詩三首》
1.《稚子弄冰》（楊萬里）
詩意：描繪兒童清晨取冰穿線、敲擊作樂的場景，展現童趣。
重點詞句：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”——動作描寫突出兒童天真。
2.《村晚》（雷震）
詩意：刻畫牧童橫坐牛背、信口吹笛的畫面，流露田園生活的閑適。
寫作手法：動靜結合，“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”以景襯人。
3.《四時田園雜興（其三十一）》（范成大）
詩意：描寫農忙時節，兒童學種瓜的情景，體現勞動的傳承與樂趣。
情感主旨：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”——以兒童天真反襯成人辛勞。
（二）復習《祖父的園子》（蕭紅）
1.課文內容：回憶童年在祖父園子里自由玩耍、參與勞動的往事，展現無憂無慮的童年生活。
2.重點問題：
園子里的哪些事物讓“我”感受到快樂？（花草、昆蟲、家禽、祖父的包容）
文中反復出現“自由”“愿意”等詞，有什么作用？（突出園子是“我”的自由天地，表達對祖父的懷念）
3.詞語搭配：
（碧綠）的菜畦（明晃晃）的鋤頭（隨意）地拔草（慢慢）地長大
4.拓展積累：AABB式詞語（馬馬虎虎、干干凈凈、高高興興）
（三）復習《月是故鄉明》（季羨林）
1.課文內容：通過對比故鄉與異鄉的月亮，表達對故鄉的深切思念。
2.關鍵句分析：
“每個人都有個故鄉，人人的故鄉都有個月亮。”——以平凡事物引出思鄉之情。
“我的小月亮，我永遠忘不掉你！”——直抒胸臆，突出故鄉月亮的獨特意義。
3.寫作手法：借景抒情，以“月亮”為意象串聯回憶，對比異鄉與故鄉的月亮，強化情感。
4.詞語拓展：含“月”字的成語（月明風清、月朗星稀、花好月圓）
（四）復習《梅花魂》（陳慧瑛）
1.課文內容：通過外祖父對梅花的摯愛，以及送梅花圖、梅花絹等往事，展現海外華人的愛國情懷與思鄉之情。
2.重點問題：
外祖父為何對梅花情有獨鐘？（梅花象征堅韌不拔的民族精神）
“愈是寒冷愈是風欺雪壓，花開得愈精神”——借物喻人，贊美中華民族的氣節。
3.寫作手法：借物喻人，以梅花品格象征人的精神，首尾呼應（開篇寫外祖父愛梅，結尾點明梅花魂的意義）。
4.詞語搭配：
（冷艷）的梅花（幽芳）的靈魂（鄭重）地遞給（無聲）地落淚
四、復習《語文園地一》
1.字詞復習：
重點生字：耘、稚、漪、倭、逛（注意“耘”的右半部分寫法，“逛”的偏旁是“犭”）。
多音字：燕（yān燕山/yàn燕子）、供（gòng供品/gōng供給）。
2.日積月累：背誦古詩《游子吟》（孟郊），理解“誰言寸草心，報得三春暉”的母愛主題。
五、綜合練習與鞏固
1.句式仿寫：用“祖父的園子是……也是……”寫一段話，體現自由與快樂。
2.閱讀訓練：選取描寫童年或故鄉的片段，分析人物情感與寫作手法。
3.拓展寫作：以“我的童年樂園”為題，模仿本單元課文的寫法，運用細節描寫表達情感。
六、課堂小結
本單元通過童年回憶與景物描寫，傳遞了親情、鄉情與民族精神。復習時需重點把握“情從景出、情從物顯”的寫作手法，積累優美詞句，體會文字背后的深厚情感。

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