資源簡介

9*　犟 龜
教學目標 1．認識“陶、適”等12個生字，讀準多音字“幾”。2.能一邊讀一邊預測故事的內容，能根據故事的實際內容修正自己的想法。3．能嘗試根據文章的標題和書名預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。教學重難點1．能一邊讀一邊預測故事的內容，能根據故事的實際內容修正自己的想法。2．能嘗試根據文章的標題和書名預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。 教學準備多媒體課件。課時安排2課時
第1課時
課型：新授 執行時間：　月　 日 執教：
課時目標1．認識“陶、適”等12個生字，讀準多音字“幾”。2．分角色朗讀烏龜陶陶和其他動物的對話，體會課文的語言特點。3．能一邊讀一邊預測故事的內容，能根據故事的實際內容修正自己的想法。教學過程板塊一　動畫導入，解析課題1．播放《龜兔賽跑》動畫視頻，了解故事里的烏龜特點，引出“犟龜”。（板書課題，指導“犟”的讀音。）2．（課件出示繪本封面圖）創設情境：犟龜陶陶要去參加獅王的婚禮，她能成功嗎？一起讀故事吧！板塊二　初讀課文，整體感知1．學生帶著任務有感情地讀課文：用“△”標出陶陶遇到的動物，用“____”畫出重復出現的語句。2．生字學習：（課件出示會認字）（1）認讀生字組詞。（2）區分多音字“幾”。3．整體感知：課文講了一件什么事？（課文講述了烏龜陶陶克服種種困難，堅定不移地趕路，前去參加獅王的婚禮慶典的故事。）4．關注人物和情節，學生提煉情節，貼動物圖片，完成路線圖。5．學生齊讀課文中反復出現的語句（第8自然段和第10自然段），感受其推動情節發展的作用。板塊三　朗讀課文，嘗試預測1．回顧第8課，梳理預測的方法。（課件出示預測故事情節的方法）2．再讀課題，嘗試預測，作預測小卡。學生自由讀課文，自由預測，記錄自己的預測。3．小組合作學習：組內交流預測卡，分類整理同學們的預測，推選代表，全班交流預測內容和預測依據。4．學生分角色朗讀課文，教師重點指導語速、表情、語氣等。5．邀請兩組學生作代表上臺戴頭飾表演，引導評價：誰的語氣最像蜘蛛？陶陶的表情夠堅定嗎？引導學生交流對烏龜陶陶的印象。（陶陶是一只目標堅定、固執不放棄的烏龜。）板塊四　小結遷移，作業延伸1．提煉主題：陶陶的“犟”不是固執，而是堅持目標，及時調整！2．分層作業。①基礎作業：在課文插圖中補充對話氣泡；②拓展作業：觀察身邊的“犟”人“犟”事，用1～2句話記錄下來。
第2課時
課型：新授 執行時間：　月　 日 執教：
課時目標1．能一邊讀一邊預測故事的內容，能根據故事的實際內容修正自己的想法。2．能嘗試根據文章的標題和書名預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。教學過程板塊一　復習導入，作業反饋1．展示學生繪制的陶陶路線圖。（示例：小洞前→荊棘叢→樹林和沙地→池塘→樹林和沙地……）2．隨機選取兩名學生，借助路線圖復述故事的主要內容。（教師提示關鍵詞：“雖然……但是……”）3．學生分享身邊的“犟”人“犟”事，教師板書課題。板塊二　隨文預測，學以致用1．讀第1自然段，預測烏龜陶陶的做法。讀第2～3自然段，根據故事的實際內容修正自己的想法。2．讀第4～6自然段，你覺得陶陶聽完蜘蛛的話后會是什么反應？3．當讀到蝸牛告訴陶陶走反了方向，你作了怎樣的預測？互相交流預測內容和預測依據。4．讀第14自然段，預測后面的情節。然后聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事的實際內容有哪些相同和不同。板塊三　思辨探究，解讀“犟”的智慧1．創設情境：如果陶陶爬到半路，發現獅王婚禮已經取消，她還會繼續爬嗎？2．開展辯論會。正方：繼續爬，堅持到底就是勝利！反方：停止爬，選擇新目標更聰明。3．教師適時引導：堅持≠盲目，陶陶聽取蝸牛的建議調整路線，說明真正的“犟”需要智慧！板塊四　繪本對比，創意表達1．（課件出示繪本插圖）學生觀看插圖猜想結局，教師揭示原文結局。2．根據題目預測內容，引向課外閱讀：（課件出示課后第三題）組織學生自讀這些文章的標題和書名，大膽猜測里面可能寫了些什么。（學生交流反饋，教師小結學生的預測。）板塊五　升華主題，金句贈言1．（課件出示“我的決定是不可改變的。”“只要一步一步堅持走，我會準時趕到的?！保W生齊讀名言。2．教師總結：堅持的路上會有嘲笑和困難，但像陶陶一樣堅定目標、及時調整方向，我們都能遇見自己的慶典！布置實踐作業——我的一次“犟”經歷（要求寫出自己是如何堅持或如何調整的）。板書設計教學反思本節課的教學以“讀、演、辯、創”為主線，通過沉浸式學習（如角色扮演）、批判性思考（分析“犟”是固執還是堅持）等，引導學生在語言實踐中領悟“堅持”的深層意義，避免空洞說教。需要改進的部分，如辯論環節需提供更具體的案例，幫助學生聯系實際；續編故事可增加繪畫選項，鼓勵多樣化表達。

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