資源簡介

13* 一塊奶酪
1.認識“伍、宣”等12個生字，讀準多音字“處”。2.默讀課文，能了解大意，結合課文內容對螞蟻隊長作出簡單的評價。能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長作出簡單的評價。2課時
第1課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.認識“伍、宣”等12個生字，讀準多音字“處”。2.能說出螞蟻們在搬運糧食時發生的事及螞蟻隊長的做法。板塊一　圖片導入，激發興趣1.（課件出示奶酪圖片）學生欣賞圖片，交流認知。2.（課件出示螞蟻搬食物的圖片）今天我們學習的故事就發生在螞蟻搬運奶酪的過程中。面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻們是怎么做的呢？讓我們走進課文《一塊奶酪》了解一下。（師板書課題，生齊讀課題。） 板塊二 初讀課文，整體感知1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。2.教師通過闖關的方式檢查學生生字的學習情況，著重考查多音字“處”的認讀情況。（課件出示闖關任務，學生作答。）3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題。4.整體感知：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？學生簡述大意。板塊三 探究心理，感知形象1. 梳理事件，初步感知螞蟻隊長的形象。（1）默讀課文，思考：在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長做了哪些事？（宣布禁令、發現奶酪、拽掉了奶酪的一角、支開同伴、命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）（2）讀禁令，思考：從螞蟻隊長的禁令中，你感受到了什么？（態度堅決、威嚴）教師適時解釋“偷嘴”即偷吃的意思。（3）“嘀咕”是什么意思？那么小螞蟻的話應該用怎樣的語氣讀？（小聲地、質疑地）從小螞蟻的“嘀咕”中，你能讀懂它的心聲嗎？（怕螞蟻隊長不受約束）（4）說說螞蟻隊長給你留下了怎樣的印象。（紀律嚴明、威嚴、一視同仁）2.體會螞蟻隊長的心理。（1）（課件出示句子“奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。”）學生朗讀句子，體會奶酪對螞蟻們的誘惑。（2）學生讀課文第6～12自然段，找出能表現螞蟻隊長心理的詞句，做上記號，補全魚骨圖。（課件出示“魚骨圖”）派代表展示成果，師生評議。（3）小組討論：螞蟻隊長為什么會有這樣的心理變化？推舉代表交流原因。教師出示課文中的相應情節，引導學生抓住具體的詞句來體會螞蟻隊長的心理變化過程。（4）再看魚骨圖，講述螞蟻隊長在發現一塊奶酪后所做的事情，講述時加入螞蟻隊長的心理變化過程。
第2課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.結合課文內容對螞蟻隊長作出簡單的評價。2.閱讀《稻草人》選段，體會人物形象，產生閱讀整本書的興趣。板塊一 復習回顧，加深記憶1.指幾名學生認讀含有多音字“處”的詞語，讀準字音。（課件出示帶有多音字“處”的詞語）2.鼓勵學生用自己的話概括故事的主要內容。板塊二 自主感悟，評價隊長1.結合課文相關內容對螞蟻隊長的所作所為作出簡單的評價。（1）用一個詞語形容螞蟻隊長。（以身作則/堅守紀律/關愛弱小）（2）結合文中的句子說一說：你喜不喜歡故事中的螞蟻隊長？為什么？（生自由表達）2.升華主題。（1）文中兩次描寫小螞蟻們干活的積極性，對比讀一讀第3、13自然段，說說你的發現。（2）小結：第一次——“來勁”，是因為聽到螞蟻隊長和大家一樣，沒有特權；第二次——“勁頭比剛才更足”，是因為螞蟻隊長以身作則、愛護弱小。螞蟻隊長以身作則、關愛弱小的美好品質值得大家學習。板塊三 角色朗讀，拓展閱讀1.分角色朗讀課文：先分組，再分角色朗讀課文，然后挑選一組全班展示。2.拓展閱讀。（課件出示《稻草人》片段節選）（1）默讀故事，想一想：選文主要講了什么？它想告訴我們什么？（2）感受故事里生動有趣的想象，說說文中的稻草人給你留下了怎樣的印象。（3）如果你有一個“寶葫蘆”，你想用它為稻草人做些什么？本篇童話生動有趣，人物形象鮮明，內容貼近生活，對三年級的學生有很大的吸引力。在教學中，我注重引導學生整體感悟：首先借助魚骨圖開展自主探究，讓學生在探究中體會螞蟻隊長的心理變化；再通過交流討論，品味語言特點，積累語言表達。最終，學生認識到了一個嚴于律己、以身作則、關心同伴的螞蟻隊長形象。

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