資源簡介

18棉花姑娘
教學目標：
文化自信:熱愛中華文化,熱愛漢字,寫好漢字。
語言運用:讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。
思維能力:根據信息作簡單推斷。
審美創造:了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
教學重難點：
1、準確把握并表達文中祈使句的語氣，以及角色對話的情感。
2、深入了解課文中提及的生物與害蟲關系的科學常識，提高學生的自然科學認知。
情境主題：森林里的小幫手
第一課時
導入
1、引言（老師的過渡語）：“同學們，今天我們將遇到一些非常特別的朋友。這些朋友不是人，也不是動物，但它們對我們的生活非常重要。讓我們通過一個有趣的謎語來發現它們是誰。”
展示謎語：
“它是白色的小精靈，在田野中輕輕搖曳。雖然不能走路和說話，但給了我們溫暖的禮物。你們猜猜，它是什么？”
學生思考和回答。揭曉答案：展示棉花和圖片，說：“沒錯，答案就是棉花！它是我們生活中非常重要的一部分。”
2引入課文：“講到棉花，今天我們要學習的故事，就是關于一位特別的棉花姑娘。她在森林中遇到了一些問題，需要動物朋友們的幫助。讓我們一起來看看，這個故事告訴我們了什么。”
板書課題：在黑板上寫下：“《棉花姑娘》”，并且說：“這就是我們今天要學習的課文。通過這個故事，我們不僅會學到關于棉花的知識，還會了解到友誼和互助的重要性。”
隨題識記“棉”和“娘”：“娘”本來讀第二聲，但在“姑娘”這個詞里讀輕聲。再讀課題。
學生自由說說記住“棉”和“娘”這兩個字的好方法。
①圖文結合法：
對于“棉”字，展示一張柔軟、潔白的棉花圖像，并旁邊標注“棉，像棉花一樣柔軟”。這樣，學生可以通過圖像直觀地聯想到“棉”字。對于“娘”字，展示一個母親或女性的溫馨圖像，旁邊寫上“娘，像媽媽一樣親切”。這樣的形象化聯想有助于加深記憶。
②分解記憶法：
將“棉”字拆分為“木”（樹木，棉花原料）和“纟”（絲線，棉花制成的線）兩部分，通過每個部分的含義來幫助記憶。將“娘”字拆分為“女”和“良”兩部分，分別解釋，“女”代表女性，“良”在這里可以聯想成良好、善良，形容娘親的善良。
棉花小知識："棉花是一種非常特別的植物，它長在一個叫做棉鈴的地方。當棉鈴成熟后，就會裂開，里面充滿了柔軟的白色棉花。這些棉花可以被制成我們穿的衣服、用的被子和很多其他舒適的東西。你知道嗎，棉花不僅軟，而且能吸水，所以我們的棉T恤在夏天穿著特別涼快。棉花還有一個重要的用途，就是制作醫用的紗布和繃帶，幫助我們治療傷口。"
任務一：探索啟程，認識新字
1.初讀課文①借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。②課文有幾個自然段，按順序標上序號。（課文共有6個自然段）
2.自由讀課文，認讀生字。
棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦
①老師帶讀后讓學生開火車讀
②講解多音字“干”：ɡàn樹干ɡān 干凈
③啦：助詞，“了（le）啊（a）”的合音，作用大致和“了（le）”接近，但感情較為強烈
3.說說有什么好的方法記住這些字：1.加一加。2.熟字換偏旁。3、借助圖片
4.學習新偏旁：大字頭作偏旁時，有時捺變成點，如“奇、牽”；有時撇捺較舒展，蓋住下面部分，如“夸”。（看視頻學偏旁）
5.生字游戲。
任務三：初步感知棉花姑娘的盼望
朗讀課文第1自然段，說一說：棉花姑娘為什么會生病呢？（出示：葉子 上 有 許 多 可 惡 的 蚜 蟲。）
介紹蚜蟲： 蚜蟲，這個名字聽起來可能有些可愛，但實際上它是一種害蟲。它的體型很小，專門吸食植物的汁液。被它吃過的植物很快就會枯死。
棉花姑娘盼望什么？（出示：她多么盼望有醫生來給她治病啊！）盼望指殷切地期望;急切地期望。感嘆句：表現了棉花姑娘希望有醫生來給她治病的迫切心情。（讀出期盼的語氣）
4,引出生字“病”教師重點指導“病”寫好病字旁，“疒”橫短撇長，點、提緊挨撇。“丙”橫折鉤較舒展。強調“病”的筆順。
任務三：觀察入微，筆觸生輝
1.課件出示要會寫6個字：她，醫、別、干、奇、七、星，請大家仔細觀察這些字的結構，看清重點筆畫在田字格中的位置。
2.學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。
過渡：“今天我們一起初步了解了《棉花姑娘》的盼望，探索了棉花的秘密，認識了很多字寶寶。下課后，和同學們分享今天學到的知識吧”
第二課時
復習導入
老師：“上節課我們了解了《棉花姑娘》的故事，并探索了棉花的奧秘。今天，我們將繼續我們的旅程，看看故事是如何發展的。”
任務三：聲情并茂，理解故事
1、學習課文第2～4自然段。
上節課我們知道了生病的棉花姑娘非常盼望有醫生來給她治病，請大家看看第2～4自然段寫了棉花姑娘說一說請了哪幾位醫生來幫忙治病？（燕子、啄木鳥、青蛙）
課件出示：圖燕子 啄木鳥 青蛙
2、棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫助自己捉蚜蟲時，說了一句什么話？課件出示：請你幫我捉害蟲吧！
用上了“請”，你覺得這是一位怎樣的棉花姑娘？（有禮貌）讀出祈使句的請求語氣。
3、棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢？請同學們默讀課文，用波浪線在課文中畫出相關句子
指名回答。（根據學生的回答，課件出示相關的句子）
課件出示：參考下面的圖片文案
練習對話：
a.選擇自己喜歡的動物醫生，同桌互相練習對話。
b.展示對話，教師相機指導：抓住“對不起”“請”“只會”等字詞，感受動物們的禮貌和“心有余而力不足”。
4、讀第5自然段，說說最后誰幫助了棉花姑娘。（七星瓢蟲）
5、出示七星瓢蟲圖片并介紹。
接下來要給大家介紹一位超級厲害的小伙伴——七星瓢蟲！它可是一只小小的昆蟲哦，但它的背上卻有七顆閃閃發光的黑珍珠，看起來就像戴著一副時尚的小墨鏡。你知道嗎？七星瓢蟲可是農田里的小衛士呢！它會飛來飛去，捉拿那些危害農作物的壞家伙，比如蚜蟲、麥蚜等等。默默地保護著我們的糧食！
6、我是表演家：一人讀七星瓢蟲，一人讀棉花姑娘，大家齊聲讀旁白。
7、讀第6自然段，找出文中的兩個“疊詞”。（碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花）疊詞：表達效果更明顯，顯得葉子更“綠”，棉花更“白”，讀起來朗朗上口。
8、讀一讀，照樣子說一說。
碧綠碧綠的：葉子、青草、草地、荷葉等。雪白雪白的：羽毛、棉花、云朵、花朵等。_______的楓葉 _______的麥子
9、棉花姑娘的病好了，她又恢復了往日的美麗。棉花姑娘現在的心情怎么樣？
（預設：高興、愉快）
身臨其境：1）合作分角色朗讀。（2）小組內練習分角色朗讀，加上動作表演。（3）小組展示表演朗讀。
任務五：智慧梳理，思維延伸
1、智慧梳理：起因——棉花姑娘生病了。經過——燕子：只捉空中飛的害蟲。啄木鳥：只捉樹干里的害蟲。青蛙：只捉田里的害蟲。七星瓢蟲：吃棉花上的蚜蟲。結果——棉花姑娘的病好了。保護有益動物
2、連一連，說一說。
雖然燕子、啄木鳥和青蛙不能直接幫助棉花姑娘，但他們的善意展現了動物間的友誼和互助。在《棉花姑娘》的世界里，我們學習了友誼和相互幫助的重要性。
思維延伸：你們指導哪些益蟲和害蟲？
①益蟲是指對人類生產和生活有益處的昆蟲，如蜜蜂、蜻蜓、瓢蟲、螳螂、草蛉等。②害蟲則包括跳蚤、白蟻、蟑螂、蝗蟲等
4、課后作業：課后和爸爸媽媽一起搜集有關益蟲的資料。
板書設計：
板書參考：
教學反思：
在本次《棉花姑娘》的教學中，學生們展現了出色的參與度和理解力。通過角色扮演，他們深入體驗了故事情節，有效地提升了閱讀理解和表達能力。小組討論環節激發了學生的思考和創造力，讓他們能夠更深刻地理解友誼和互助的意義。此外，課后的繪畫和寫作活動進一步加深了學生對課文內容的理解和個人感悟，顯示出他們對于課堂學習內容的良好消化和內化。這次教學活動不僅提升了學生的語文能力，還培養了他們的社交技能和道德觀念。

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