資源簡介

《帶上她的眼睛》教學設計
教材解讀
本文選自七年級下冊第六單元，本單元編選的課文包括了探險和科幻兩部分內容。四篇課文《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》《河中石獸》之中都有嚴謹的科學態度和探索精神。
劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》是統編版初中語文教材中唯一一篇科幻小說。小說的視角獨特，把充滿創意的科學幻想以唯美的文學形式表現出來，用清新而充滿詩意的語言，講述了一個震撼心靈的故事。作者以大膽的科學幻想，細膩的情感描寫，以及精彩的懸念伏筆，給人以巨大的趣味。
學習這篇課文，應當在讀懂內容的基礎上有重點的探究。課文可以選擇的知識點很多，首先作者奇特的想象最能吸引讀者的閱讀興趣，能吸引學生沉浸在浪漫的幻想世界里。所以要引導學生感受文本奇特的想象，也要讓學生明白這些想象有一定的科學依據。其次，學生在了解故事情節的基礎上，應領悟作者奇妙的構思——巧設懸念、精埋伏筆。作者講述的故事很容易讀懂，但因為精巧的構思讓故事跌宕起伏，也讓人物的形象更加立體。第三，作者優美的語言很值得品味，對人物的刻畫、對環境的描寫都十分生動，從這些細枝末節中也可窺見人物的特點。第四，作品的主題豐富而宏大。浩瀚的宇宙中，人的生命是渺小而脆弱的，但仍然有人在絕境下堅持，這樣的生命是執著而偉大的。文章以“我”為線索，見證了地航小姑娘對生命的珍視，對生活的熱愛，對科學研究工作的執著，對探索未知世界的獻身精神。“我”精神上的變化是受到小姑娘的積極影響。小姑娘對生命的態度，“我”對生活的反思，也構成了這篇文章的主題之一。
學情分析
這一課出自七下六單元，經過將近一年的學習，七年級的學生已經初步具備閱讀敘事類作品的能力。大多數學生能對故事情節加以概括、能結合文本分析人物形象，能分析故事主題，但是對科幻小說這一文體比較陌生。因此需要補充一部分科幻小說的知識，結合課文讓學生理解科幻小說的三大特點：文學性、科學性、幻想性。七下第四單元《驛路梨花》學生學習過“設懸念”這一推進故事情節的寫法，本課可以在此基礎上引導學生體會故事情節構思之妙。
學習目標及重難點
瀏覽課文，把握故事內容。
感受小說中善用懸念、巧設伏筆的巧妙構思。（重點、難點）
分析小說中小姑娘的人物形象以及“我”的變化，理解作品主題。（重點）
了解科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。
教法與學法
圈點勾畫法、討論法、問答法、講授法、瀏覽與精段朗讀
課時安排
1課時
教學過程
激趣導入
PPT展示《流浪地球》劇照
這部電影叫什么名字？ 《流浪地球》 它的原著作者是誰？ 劉慈欣 今天我們要一起來學習劉慈欣的另一篇科幻作品《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力 ......（板書題目、作者）
預習檢測，整體感知
1.“她”是誰？
2.“我”為什么能帶上她的眼睛？
3.“我”為什么要帶上她的眼睛？
明確：
1.她是“落日六號”的領航員
2.所謂“眼睛”就是一幅傳感眼鏡（當你戴上它時，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發射出去，可以被遠方的另一個帶同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣；它還能通過采集戴帶著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發射。）
3.“落日六號”地航飛船失事，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看到地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。（那是她最后一次領略地球陸地的美。）
追問：第三個問題你在哪里找到答案的？
引出作者開頭設置懸念與結尾解開疑團。
（三）品構思之妙
1.課文一開頭即設置懸念，為了解決這個懸念，作者又埋下了許多伏筆（暗示），讓最后的謎底既出人意料，又在情理之中。課文中設懸念、埋伏筆的地方很多，你能找出來嗎？順便找一找文章在什么地方做出了照應。
明確：
“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。“我問她想去哪里。這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。”設置懸念，為什么會有這樣的表現呢？
“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統異常發達的太空服。”她在什么地方呢？此處設置了懸念。
“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。”她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設置了懸念。
伏筆：“一個好像剛畢業的小姑娘。”
照應：“飛船上的生命循環系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”
伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。”
照應：“除了太空，還有一個地方會失重！！”
伏筆：“熱，熱得像……地獄。”
照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！”
伏筆：“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”
照應：“生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”
2.追問：設置懸念有什么作用？
設置懸念的作用：
1.使情節曲折生動又環環相扣
2.謎底揭開時，達到震撼人心的效果
3.激發讀者閱讀興趣
4.突出人物形象、文章主旨（過渡到探討人物形象）
（四）析形象，探主旨
1. 通過這雙“眼睛”，你看到了一個怎樣的小姑娘？（板書）
2. 如何理解“我”精神上的變化？（破題：“我”有什么變化？“我”為什么有這樣的變化？）
3. 看著這樣的小姑娘，你又有什么想法？
明確：
面對存亡危機、面對不能逃避的孤獨感，小姑娘表現了超越常人的勇敢與堅強、樂觀。她也代表科研人員對科學的的執著、堅持，為了探索科學的獻身精神。
（提示：第二部分小姑娘看到陸地風景的表現，第三部分小姑娘真實的生存環境，第三部分44段小姑娘最后的通信錄音。）
由對自然的漠視到感覺的復蘇，是小姑娘細膩的情感，豐富的內心世界，堅強樂觀的精神感動了“我”，使“我”精神上開始發生變化，使我不再那么孤獨寂寞，開始關注大自然的鳥語花香。后來我知道了事實的真相，更加感懷于小姑娘精神的強大，對科學執著的探索精神，面對絕境的堅強，“我”自己變得更有活力，變得能與小姑娘的內心產生共鳴。（提示：24自然段；文章第四部分）
學生自由作答。
（五）了解科幻小說特點
科幻小說是“科學幻想小說”的簡稱，是根據科學常識進行聯想和想象創作的虛構作品。通常將“科學性”“幻想性”“文學性”視為它的三大特征。
提問：你能找一找文中表現科幻小說“科學性”與“幻想性”的地方嗎？（提醒看旁批）
過渡語：作者將科學與幻想結合起來，把我們帶到了一個神奇的未知世界，也讓我們感受到了科學研究人員為了探索世界不畏艱難甚至不懼生死的偉大品質。我們可以沿著他們的的腳步向著未知的世界勇敢前行，去探索科學世界的奧妙。現在我們就沿著他們腳步，大膽想象，試著去寫一寫我們未知的世界。（課堂總結語）
（六）作業布置——續寫科幻小說
請同學們課外查閱相關科學資料，大膽想象，續寫這個故事，字數不限。

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