資源簡介

六月二十七日望湖樓醉書 教學設計
教學目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.借助注釋理解詩意，想象畫面，感受西湖夏季一場雨的特點。
3.品讀詩句，體會詩中蘊含的思想情感。
教學重點
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.借助注釋理解詩意，想象畫面，感受西湖夏季一場雨的特點。
教學難點
品讀詩句，體會詩中蘊含的思想情感。
教學過程
一 、導入新課
古往今來，許多詩人用詩歌描繪過雨。同學們，你們知道哪些描寫雨的詩句嗎 預設：
好雨知時節，當春乃發生。 ——杜甫《春夜喜雨》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 ——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》
過渡：今天，我們一起來學習蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》,看看蘇軾筆下的雨有什么特點。
二 、簡介作者
蘇軾(1037—1101),字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人，是著名的文學家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多 才多藝。他的詞氣勢磅礴，風格豪放， 一改詞的婉約之風，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”,同為豪放派詞人。
三 、朗讀詩歌
1.自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2.指導書寫：翻、遮
3.同桌互讀，相互正音。
4.指名朗讀，相機評價。
5.全班齊讀。
四、解析詩意
1.借助注釋，用自己的話說說詩句的意思。
2.小組討論交流，全班匯報。
黑云像打翻的墨水還未完全遮住山巒，白色的雨點如同珍珠般亂跳著，紛紛揚揚落入船中。突然一陣狂風卷起，把 云和雨一并吹散。望湖樓下的湖面平靜得宛如一面鏡子，天空和云朵在鏡中倒映出來。
3.用自己的話說說這首詩描繪了怎樣一幅畫面。
預設：烏云密布——大雨傾盆——云散風停——湖光山色
五、整體感知，詩情畫意
蘇軾曾經評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，他的這首詩同樣具有“詩中有畫”的特點。請同學們細細地品讀這首詩，一邊讀一邊想：你仿佛看到了怎樣的畫面？
A、黑云翻墨未山
①云是怎樣的？（黑云，像倒翻的墨汁似的翻滾著）
②好一個“翻墨”，墨汁倒翻是怎樣的景象？這是怎樣的場面？
（天色驟變，像潑翻的墨汁似的黑云一下子堆積到空中，但遠處的群山還沒有被遮住。）
③看著圖，誰能讀出這種迅猛之勢來？
B、白雨跳珠亂入船
①雨怎樣的雨？（像跳動的玉珠般的雨點）
②詩人說白雨像跳珠，這里的“白”字用得巧妙，水是無色的，什么樣的雨才是“白雨”呢？（大而急的雨）
③在這兩行詩中，作者連用了兩個比喻，你覺得妙不妙？妙在哪里？
（兩個比喻，既寫出天氣驟變的緊張氣氛，又烘托出詩人飲酒賞雨的喜悅心情。）
④剛才還是黑云翻墨，一眨眼已是白雨跳珠，真有趣！誰來讀讀。
⑤聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一場暴雨的到來！玉珠飛濺，觸手可及！真是大珠小珠落西湖呀！
C、卷地風來忽吹散
①風又是怎樣的？（卷地）
②卷地而來的大風忽然之間把什么吹散了？（云、雨）
③從“忽”字中你又讀懂了什么？（寫出了天色變化極快，顯示了風的威力。）
D、望湖樓下水如天。
①轉眼功夫，站在望湖樓上向下俯瞰，這一池的西湖水呀，又是怎樣的了呢？（如天）
②是啊，天映水，水連天，忽然之間，平靜的西湖，就像雨后的長空一樣明凈.
③那這夏日的西湖，給你留下了怎樣的印象呢？
（暴雨來去匆匆、風云變幻莫測、陰晴瞬息萬變……）
3. 讓我們一起再次感受這場西湖大雨的奇妙，領略雨前、雨中、雨后的奇異景象。跟著音樂一起讀一讀整首詩。（配樂誦讀）
六、拓展延伸
你還知道哪些描寫雨的詩句
預設：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——蘇軾《飲湖上初晴后雨》 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 ——王維《送元二使安西》
過渡：同學們，古人喜歡以自然景觀入詩，借景抒情。今天我們學習的這首詩就是蘇軾借暴雨后的西湖景色來表達 自己的喜悅之情的。
七、主題總結
《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫了西湖在雨前、雨中和雨后的景象，抒發了作者對西湖美景的喜愛之情。
八、布置作業
1.有感情地朗讀并背誦這首詩。
2.搜集蘇軾的其他詩，摘抄下來。
板書設計
六月二十七日望湖樓醉書
黑云——未遮山
白雨——跳珠亂入船
狂風——忽吹散 :湖水 — — 鏡未磨

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