資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第9課
課題：習作：中國的世界文化遺產
內容分析： 習作要求學生搜集資料，介紹一處中國的世界文化遺產。“世界文化遺產”是指被聯合國教科文組織確認的在世界范圍都被認為具有突出和普遍價值的文物古跡，主要包括文物、建筑和遺址。本次習作意在引導學生探尋凝結著我們祖先汗水和智慧的文化成就，培養學生對中華文化的認同感，提高學生的審美意趣。
核心素養目標： ①文化自信：學會有目的地查閱有關中國的世界文化遺產的相關資料。 ②語言運用：學會將整理后的有關中國的世界文化遺產的材料用自己的話寫下來。 ③思維能力：學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。 ④審美創造：學會根據同學的意見修改自己的習作。
重、難點： 能搜集資料，清楚的介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產。
活動流程：活動一：游戲導入，激發興趣 活動二： 查閱資料，整理資料 活動三：運用方法，撰寫習作
教學設計
教師活動 學生活動
活動一：游戲導入，激發興趣
1.玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲。 今天，老師要跟同學們玩一個“中國著名景點猜猜猜”的游戲。仔細觀察圖片，猜猜這是哪兒？（課件出示長城圖片） （1）指名學生猜。（萬里長城） （2）你攀登過蜿蜒盤旋的萬里長城嗎？ （3）萬里長城是中國的世界文化遺產。 2.繼續猜猜這是哪兒？（課件出示北京故宮圖片） （1）指名學生猜。（北京故宮） （2）你游覽過宏偉的北京故宮嗎？ （3）北京故宮是中國的世界文化遺產。 3.繼續玩游戲，猜猜這是哪兒？（課件出示秦兵馬俑圖片） （1）指名學生猜。（西安秦兵馬俑） （2）你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？ （3）西安秦兵馬俑是中國的世界文化遺產。 4.教師小結：這些令中國人驕傲的世界文化遺產，凝結著我們祖先的汗水和智慧，選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產寫一寫。板書習作主題，齊讀習作主題。（板書：中國的世界文化遺產） 玩“中國著名景點猜猜猜”游戲。 思考、回答問題。 回顧課文，全班交流了解的世界文化遺產。
活動意圖：通過玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲，激發學生習作的興趣。引導學生選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產來習作。
活動二：查閱資料，整理資料
1.你們知道什么是世界文化遺產嗎？ 預設：世界文化遺產，是通過聯合國教科文組織審核認定進入《世界遺產名錄》的具有突出的重要性，突出的普遍價值，以及是人類罕見同時無法代替的文化遺產。世界文化遺產是文化的保護與傳承的最高等級。自中華人民共和國在1985年12月12日加入《保護世界文化與自然遺產公約》的締約國行列以來，截至 2021年7月，中國已有38項世界文化遺產、4 項世界文化與自然雙重遺產和 14項世界自然遺產被列入《世界遺產名錄》。 2.你們知道中國有哪些世界文化遺產嗎 3.播放視頻《中國記憶之中國的世界文化遺產》，學生感受中華文化的博大精深。 4.引導學生談談看完視頻后的感受 5.創設語境，揭示課題：我們國家的這些世界文化遺產是獨一無二的。截至2021年7月，我國已經有38項世界文化遺產、4項世界文化與自然雙重遺產。然而我們身邊有很多人對它們的了解并不多。這節課，我們就來做一次中國的世界文化遺產推薦人，從中國的世界文化遺產中，選擇一處自己感興趣的介紹給別人。 6.明確寫作要求。 （1）閱讀習作要素，了解寫作重點。 教師引導學生明確本次習作要素：搜集資料，介紹一個地方。 即在搜集、整理資料的基礎上，把一處中國的世界文化遺產介紹清楚。 （2）解讀教材，明確習作要求。教師提問：請你讀一讀課本中的習作要求，你有什么發現？ 預設1：本次習作要求從中國的世界文化遺產中，選擇一處我們感興趣的介紹給別人。 預設2：課本提供了準備本次習作的過程：搜集資料——整理資料——撰寫。 （3）總結梳理，明確習作重點。 7.分享課前搜集資料，明確介紹內容。 （1）引導：課前，大家已經圍繞自己感興趣的一處中國的世界文化遺產搜集了資料，下面我想請你們匯報、展示一下你們的成果。你最感興趣的是哪一處中國的世界文化遺產？你搜集了關于它哪幾方面的資料？(學生暢所欲言。) （2）指導學生照樣子說一說你想介紹的中國的世界文化遺產及原因。 教師過渡：你想介紹中國的哪處世界文化遺產？為什么要介紹這處世界文化遺產呢？請你借“我想介紹的中國的世界文化遺產是……因為……”的句式來說一說吧！ 預設1：我想介紹的中國的世界文化遺產是西藏布達拉宮，因為它舉世聞名，被稱為“世界屋脊上的明珠"，它是漢族和藏族藝術交流融合的結晶。 預設2：我想介紹的中國的世界文化遺產是長城，因為它氣勢磅礴、雄偉壯觀，是我國古代勞動人民智慧和力量的象征，是我們每一個中國人的驕傲。 預設3：我想介紹的中國的世界文化遺產是秦始皇陵兵馬俑，因為它規模宏大，被譽為“世界第八大奇跡”，每個兵馬俑都是一件藝術珍品。 8.引導學生將自已搜集到的資料進行分類。 （1）你搜集了哪些方面的資料？請你給資料分類，在資料旁標記出類別。 （2）介紹中國的世界文化遺產，可以根據介紹的類型選擇介紹的方面。在介紹其主要特點時，要按一定的順序從多個不同的角度展開。 （3）學生在小組內展示自已搜集到的相關資料，按提示互相檢查搜集的內容，并交流意見。 課件出示： 請你在小組內展示自己搜集到的相關資料，按照提示互相檢查搜集的內容，并交流意見。 ①同學搜集的資料準確嗎 ②有無關的或者重復的資料嗎 ③有過長、過于詳細的資料嗎 ④還需要增加哪些內容 9.以《頤和園的長廊》為例，指導學生整理資料。 課件出示： 刪 刪除與主題無關的、重復的、難懂的內容。 選 選出資料中最符合主題的內容。 補 補充資料中簡略的或含糊不清的內容。 10.引導學生根據交流的結果，從眾多的資料中挑選出合適的內容，刪除無關的或者重復的內容，選出資料中最符合主題的內容，以及補充需要增加的資料。 全班交流，教師評議并小結。 學生思考：需要搜集哪些方面的資料？ 你準備通過哪些途徑來搜集？ 預設1：我需要搜集河北省博物館各個展館以及藏品的資料，我準備先通過博物館的公眾號進行了解，然后再去一趟博物館看看我要講解的展館和藏品，也再聽一聽專業講解員的講解。網絡檢索、查閱書籍，了解到了特色藏品的具體情況 預設2：我需要搜集有關學校的發展歷程，學校幾個有特色的區域的相關文化還有特色活動方面的相關資料，我需要到學校的公眾號、校園網去搜集相關資料，還要找學校的領導和老師去進一步了解。 擬選擇一處感興趣的中國的世界文化遺產。 學生思考怎樣才能了解這個地方？ 全班齊讀。 學生根據要介紹的內容分類整理資料，篩選資料，剔除無關信息。
活動意圖：引導學生做好習作前的準備工作，確定寫哪一處中國的世界文化遺產。再查閱資料、整理資料，為撰寫習作打好堅實的基礎。
活動三：運用方法，撰寫習作
1.撰寫習作。 如何把整理的資料撰寫成一篇習作呢？課件出示 將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明資料來源。 可以使用圖片、表格等輔助形式。 （1）指名學生讀，再全班齊讀。 （2）將整理后的材料用自己的話寫下來，就要運用我們剛剛學習到的習作方法，不能生搬硬套。如果寫說明文，還可以使用圖片、表格來說明。習作中可以引用別人的話，但不能太多，并且要注明資料來源。 2.學生自由撰寫習作。（教師巡視，個別指導） 如何把整理的資料撰寫成一篇習作？ 全班齊讀。 撰寫習作。
活動意圖： 提出習作要求，引導學生運用本單元作者描寫景物的方法撰寫習作，將整理后的有關中國的世界文化遺產的材料用自己的話寫下來。
作業設計：基礎性作業：完成習作初稿。 拓展性作業：閱讀優秀作文，分享借鑒。
板書設計：習作：中國的世界文化遺產 游戲：猜猜猜 中國的世界文化遺產有哪些？ 怎樣才能了解這個地方？ 描述外觀和結構類、記錄歷史變化類、講述相關故事類。

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