資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第10課
課題：習作：中國的世界文化遺產
內容分析： 此單元習作要求學生搜集資料，介紹一處中國的世界文化遺產。“世界文化遺產”是指被 聯合國教科文組織確認的在世界范圍內都被認為具有突出和普遍價值的文物古跡，主要包括文物、建筑和遺址。從閱讀課文、了解世界各地的文化遺產到自己介紹中國的世界文化遺產，意在引導學生探尋凝結著我們祖先汗水和智慧的文化成就，培養學生對中華文化的認同感，提高學生的審美情趣。教材第一部分引出了此次習作的任務。第二部分以圖表的形式，對此次習作進行了分步有哪些世驟的具體指導。先“搜集資料”，再“整理資料”，然后“撰寫”，這三個步驟是有序銜接的。第三部分提出了寫完后評析修改的要求，意在通過交流，引導學生檢查習作介紹得是否清楚，是否作對象能讓讀者明白所介紹的文化遺產的概況，互相學習寫法，同時促使學生了解其他人所介紹的中國的世界文化遺產，增強文化自豪感。
核心素養目標： 文化自信：了解有關“世界文化與自然遺產的知識，了解我國的世界文化遺產數量和分布。 語言運用：感受、理解、體驗文化遺產的價值；判斷、交流、評價有關文化遺產的價值。 思維能力：使學生學會收集、歸類資料，并能夠從中挑選出最典型的材料。 審美創造：通過此次習作訓練，提高保護世界文化遺產的意識。
重、難點： 學會將整理后的有關中國的世界文化遺產的材料用自己的話寫下來。
活動流程：活動一：談話導入，激發興趣 活動二： 集體評改，共同提高
教學設計
教師活動 學生活動
活動一：談話導入，激發興趣
1.談話導入。 足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。上節課我們一起搜集資料，寫了作文“中國的世界文化遺產”，這節課我們把大家的習作評一評、改一改。 2.回顧習作要求。 這次習作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產寫一寫） 3.要想把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要從哪些方面著手？（描繪外觀和結構、記錄歷史變化、講述相關故事） 4.要想把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式） 回顧習作要求。 思考要把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要從哪些方面著手？ 思考：要把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要注意些什么？
活動意圖：通過佳作欣賞，使學生感悟寫好習作的方法。引導學生討論交流這篇佳作的優點，使學生在習作中有所借鑒。
活動二：集體評改，共同提高
1.教師過渡：在學習完寫作妙招后，我們來看一篇例文《兵馬俑》。我們先來看這篇例文的寫作提綱，并積累例文中的新鮮詞語。 2.教師總結：一個好的提綱是寫作成功的基礎，優美的用詞會讓讀者眼前一亮，我們在寫作前也要列好提綱，在寫作的過程中也要讓優美詞匯為自己的習作增色。 3.教師引導：請同學們自己閱讀習作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學進行交流。 預設1：開頭簡介兵馬俑的位置，自然引出下文。 預設2：第3自然段寫出了秦始皇陵兵馬俑的地位，豐富了文章內容 預設3：第4自然段中，運用列數字的說明方法，把兵馬俑的規模宏大寫得很具體。 預設4：“兵馬俑不但規模宏大，而且類型多，個性鮮明。” 承接上文規模宏大，引出下文對兵馬俑種類的介紹 預設5：結尾總結全文，表達感受，突出了文章中心。 4.學生運用剛剛學到的修改習作的方法，獨立修改自己的習作。（學生自由修改習作） 5.四人小組內互相交流，互相評一評，介紹是否清楚，再根據同學的意見進行修改。寫完后，請你們對照這個評價表，進行自評與修改。老師期待你們每個人的習作都能得到十個“贊”喲。 6.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作，直到滿意為止。 7.全班展示寫得好的優秀習作。 課堂小結：泱泱華夏，燦爛文化，那些凝聚著我國勞動人民的智慧和汗水的世界文化遺產，經過你們的介紹，更加熠熠生輝。今天的文化之旅到此結束。 快速瀏覽習作。 討論交流：這篇習作的問題在哪兒？ 討論交流：這篇修改后的習作好在哪兒？ 修改自己的習作。 四人小組內互相評一評。
活動意圖：文學創作，本就是一個不斷嘗試和修改的動態過程。只有通過開放式評價指導，才能讓學生明白什么樣的內容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實現“更上一層樓”的二次成文。
作業設計：基礎性作業：修改習作。 拓展性作業：查找資料，了解更多世界文化遺產。
板書設計：習作：中國的世界文化遺產 習作優點 不足之處 如何修改

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