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五下2《祖父的園子》教學設計
【教材解析】
《祖父的園子》是部編教材五年級下冊第一單元的課文，本單元以“童年往事”為主題，編排的課文展現了不同時代、不同地域孩子們的童年生活。本單元的語文要素是“體會課文表達的思想感情，把一件事的重點部分寫具體” 。《祖父的園子》一文作者蕭紅用富有詩意的語言，描繪了祖父園子里的各種景物和自己在園中的活動，展現了一個充滿生機、自由快樂的園子，表達了作者對童年生活的懷念和對祖父的深深眷戀。
【學情分析】
五年級的學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文章內容，但對于體會文章中蘊含的情感以及學習作者獨特的表達方法仍需進一步引導。在以往的學習中，學生接觸過描寫人物和景物的文章，有一定的知識基礎。教師在教學時應引導學生自主探究，通過品讀詞句，深入體會作者的情感，學習作者借景抒情、通過具體事例表達情感的寫作方法。
【教學目標】
1.會認、寫“蚱、蝴”等23個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等15個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.找出描寫園子里的景物和“我”在園子里活動的句子，感受園子的生機勃勃和自由快樂，學習通過細致描寫景物和活動把園子的特點寫具體的表達方法。
3.借助朗讀、默讀等方式，品味文中描寫祖父的句子，體會“我”與祖父之間深厚的親情，學習將情感融入景物和活動描寫的表達方法。
【教學重點】
找出描寫園子里的景物和“我”在園子里活動的句子，感受園子的特點，學習通過細致描寫把園子的特點寫具體的表達方法。
【教學難點】
品味描寫祖父的句子，體會“我”與祖父之間的親情，學習將情感融入描寫的表達方法。
【教學過程】
單元導語，直入課題
1.同學們本單元的導語有這樣一句話讓我們讀一讀。
每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。—冰心
上節課，我們跟隨蕭紅走進了他的童年生活，這節課讓繼續走進祖父的園子，請齊讀課題，通過上節課的學習我們知道了祖父的園子是一個花園，果園，還是一個菜園。
2. 園子里有各種各樣的景物，讓我們一起玩個游戲吧。
3.這可真是一個豐富多彩的園子啊，如果讓你用一個詞來形容.你會用哪個詞 自由，快樂。
任務一：自主學習，合作探究
要求：請同學們默4-14段勾出讓你感受到自由，快樂的句子，和同學交流。
預設：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
1. 你仿佛看見了什么，聽見了什么，你感受到什么？
2.帶著感受讀一讀。
3.同學們如果穿越時空，老師讓你和小蕭紅連連線聊聊天，想一想，你想說什么。
①我真是太羨慕你了，在祖父的園中真快樂.
②讀了你的文章，我太喜歡你的生活了，我也想要一個這樣的祖父。
③這園子在哪，我也想去。
4.哈哈，有趣嗎 通過你們和小蕭紅的聊天，我已經聽出了你們的羨慕，感受到了蕭紅的自由快樂了。
5.讓我們一起來讀讀這一段，來感受感受
（1）同學們你們剛才讀時候呀，老師也將我們的即興創作做成了PPT，看，但是我變了一個小魔術，有什么發現？(真是一幅祖孫同樂的小詩)
（2）再讓我們美美地讀一讀這詩意的語言吧！
（3）在這一段中還有一個需要我們書寫的生字。
拔：①同學們觀察一下，寫這個字時需要注意什么
②甲骨是這樣寫的
③中漢字橫，是不是很有趣 早在千年之前，人們就已經有了如此形象生動的字了
④師生一起寫
6.同學們剛才我們一起學習了這一部分，我們運用了怎樣的方法呢 抓關鍵句，想畫面，感情讀。下面請同學們用這樣的方法學習剩下的段落。
任務二：方法遷移，感悟自由
要求：請同學們默讀課文15-19段勾出讓你印象深刻的句子，說說自己的感受。
預設：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。
1.同學們大樹會發出聲響嗎 土墻真的會回答嗎 那作者為什么樣寫。
2.師總：因為作者賦予了園中景物以生命，在他看來這里的一切都充活靈氣，不受約束。
3.那大樹會說些什么 土墻呢！
4.多么自由，讓我們帶情讀一讀。
過渡：我們繼續來交流.
預設：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。
（1）這句話有什么特別之處. 有多個愿意....就，這是反復的手法。
（2）你真歷害，這都知道，作者反復寫，反復讀。
（3）師生配合
（4）這樣反復讀了幾遍，相信這些畫面已經印在了你的腦海里，
（5）(仿寫)那園中還有哪些動物，植物，你也用上愿意，就 的句式說一說。
（6）從剛才的讀和寫中，你感受到了什么自由，快樂。(動物，植物)
（7）同學們那蕭江怎么知道園中的動植物是自由的呢
表在寫景物，實際是在寫自己，她內心自由快樂，因為一切是語旨情語，我們把這種寫法叫作借景抒情。
任務三：感悟寫法，妙筆生花
1.讓我們也用借景抒情的手法寫一寫吧。
2.投影，進行評比。
任務四：結合資料、體會情感
1.那成年后的蕭又過的怎樣呢
2. 她的一生是不幸的，他把自己的一生寫進了《呼蘭河傳》書里，打開書讓看閱鏈接，一起來讀一讀這幾句。
3.了解了背景資料、作者僅僅在寫園子嗎？
更實在表達對祖父的思念，對童年生活的懷念啊。
師生合作讀
板書設計：
祖父的園子
蕭紅
園中景 園中樂 園中情
我和祖父
寄情于景
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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