資源簡介

《牛和鵝》教學設計
一、教學目標
1.借助神態、動作、語言體會“我”被鵝襲擊的心情。
2.嘗試寫寫批注，幫助體會人物心情。
3.進一步了解批注的多個角度。（重點）
4.能說一說“我”到現在還記得金奎叔的話的原因。（難點）
二、教學準備：PPT、板貼
三、教學過程
（一）體會見到鵝的心情，嘗試做批注
1．復習導入
孩子們，上節課我們初步嘗試做批注，你們有很多讓老師驚喜的地方。你們瞧！這兩個同學提出了自己的疑問。而從這個同學寫的批注中，我們體會到孩子們對待牛和鵝的態度完全不同！看到牛，欺負它，看見鵝，卻遠遠躲著它。（出示學生第一節課批注的成果，隨機板貼：疑問 體會）
可偏偏有一次，冤家路窄，我們在放學回家的路上撞見了鵝！此時我們——害怕！
2.默讀第五自然段，找一找你是從哪些地方體會到“我們”的這種害怕的？圈畫出相關詞句。
預設：（1）我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過來。（“貼著”寫出我們和鵝能離多遠就多遠；“悄悄地走”體會到我們希望自己不要發出一點聲音被鵝聽見）
引導學生做做“貼著、悄悄地走”的動作，體會害怕的心情。
（2）我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。（怕鵝會追過來，咬我們）
小結：我們可以借助人物的動作來體會人物的心情。
3.學生嘗試做批注，教師巡視。
大家說的真好，那就拿起筆把對這句話的想法寫在旁邊吧！（動作快的同學可以繼續讀這個自然段后面的部分，把你的想法寫在旁邊）
4.投影展示，交流，發現批注亮點。
孩子們，你們讀讀看，雖然是給同一處做批注，但大家的想法并不是完全相同的。你比較喜歡誰寫的批注？（選取2-3份典型的批注，生生互學）
引導生生互評：這個同學很會抓住關鍵詞來寫自己的批注/這個同學寫的體會很真實，讓我們感受到了孩子們見到鵝的害怕和緊張……
5.朗讀指導，讀出“害怕”。
做完批注后，相信大家對孩子們當時見到鵝的那種害怕的心情有了更深的體會，誰能來讀讀這兩句？
6.引讀“鵝”的部分。
師引讀：我們那么害怕鵝，可有個調皮的孩子還吁哩哩哩地叫去引鵝！結果呢！鵝不但不怕人，還很囂張。
我們一起來讀：你瞧，鵝”豎起頭、側著眼睛看、一搖一擺神氣地朝我們走來，伸長脖子嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，根本沒把我們放心上！（課件出示寫鵝的句子）讀到這里，我們每個人的心里都有一句話想說：這些鵝簡直太目中無人了！太囂張了！（批注關鍵詞：目中無人 囂張 兇猛霸道）
（二）梳理襲擊過程，發現批注新角度
過渡：我們吁哩哩哩地引鵝上岸，而鵝真的神氣地上了岸。
1.接下去“我”和鵝之間發生了什么事呢？讀讀6-7自然段，圈畫重點詞語。
2.借助重點詞語，完成魚骨圖。（出示魚骨圖）
(
追得更快
)
投屏展示，請一個同學上臺說一說。（預設：“拖啄撲打”這一格有難度，重點交流：你是怎么想的？其他同學補充）
4.學生修改。
5.你能借助魚骨圖說說“我”和鵝之間發生了什么事嗎？
引導學生發現：“我”和鵝的反應形成了鮮明的對比，我越來越害怕，鵝卻越來越兇猛。
師點評：孩子們，如果把你們的發現寫下來就是特別好的批注，有個學習小伙伴就把他的想法批注在旁邊，你們來讀一讀。（出示6-7自然段和第二處批注）這個批注寫得特別好，你能說一說它好在哪里嗎？
預設：這個批注聯系了“我”被鵝襲擊的整個過程，而不是像同學們那樣只針對某一句來做批注。而且這個批注是從寫法的角度來寫的。（板貼：寫法）（學生一邊說，一邊把字變色）
作者寫鵝也寫的很真實，你也能像這樣來說說鵝嗎？（出示：變色框）
預設：追得更快—咬住不放—拖啄撲打，把鵝的那種兇猛霸道寫得很真實。（師評：你看，如果我們把它寫下來也是很不錯的批注呢！）
同桌合作朗讀，展示。
（句子變色）你們瞧！老師把6-7自然段變了顏色，你發現了嗎？紅色是寫—鵝的，黑色是寫“我”的。接下來同桌兩個人合作著讀，要讀出“我”的驚慌失措和鵝的囂張哦！不一定讀全段，只讀你們印象最深刻的句子就好了。（朗讀要注意評價，無痕范讀）
（三）讀8-10自然段，進一步學習多角度批注
過渡：就在“我”嚇得又哭又叫，被鵝拖倒在地時，我的救命恩人金奎叔出現了，事情有了轉機！學習小伙伴讀完以后做了三處批注。
1.默讀8-10自然段，讀讀課文，看看批注：你喜歡這樣的批注嗎？選一處說一說
預設：批注三：對比著寫，鵝從一開始的神氣囂張到現在的狼狽落水，聯系了上下文。
批注四：鵝被甩到空中，最后掉在池塘的下場大快人心！孩子們和“我“都笑了，很開心，復仇了！事情發生得很快，說明鵝一點也不可怕。
批注五：這個批注是小伙伴獲得的啟發。只要不怕鵝，鵝就不會欺負人了。（板貼：啟發）
我們在閱讀的過程中可以多角度批注，從疑問處，對文章內容有感受寫體會，從寫法的角度，也可以寫下自己獲得的啟發。請你運用學到的方法，再讀讀8-10自然段，試著做做你的閱讀批注。
小組交流，投影展示小組推薦的批注。
明白文章蘊含的道理
1.請讀讀11-14自然段，想想金奎叔的話給了“我”什么啟發？
預設：不可以欺善怕硬，欺負弱小/ 看待事物要平等/從不同角度看事情，結果也不同/ 勇于面對困難，想辦法解決問題……
2.原來金奎叔的話給了我這么多啟發，所以直到現在，我還記著他的話。（繼續出示15自然段）
3.看，作者的童年生活是多么有趣呀！同學們也要珍惜自己童年成長過程中的點點滴滴，因為生活能教會我們很多人生的道理

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