資源簡(jiǎn)介

部編版語文六年級(jí)下冊(cè)第五課
《魯濱遜漂流記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
部編版語文六年級(jí)下冊(cè)第5課《魯濱遜漂流記》，通過魯濱遜的荒島求生經(jīng)歷，展現(xiàn)了人類面對(duì)自然困境時(shí)的堅(jiān)韌與智慧。課文結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)跌宕起伏，人物塑造鮮明，特別是魯濱遜的勇敢、樂觀和創(chuàng)造力給人留下深刻印象。教學(xué)重點(diǎn)在于理解魯濱遜的生存策略和心理變化，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品傳達(dá)的冒險(xiǎn)精神和自我救贖主題。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材資源，結(jié)合時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。
【學(xué)情分析】
六年級(jí)學(xué)生在面對(duì)《魯濱遜漂流記》一書時(shí)，已具備基礎(chǔ)的閱讀能力和一定的文學(xué)素養(yǎng)。他們通常對(duì)冒險(xiǎn)故事充滿好奇，但對(duì)作品的深層含義和人物心理分析可能理解不夠深入。部分學(xué)生可能已初步了解魯濱遜的漂流經(jīng)歷，但對(duì)作品的細(xì)節(jié)和魯濱遜的生存智慧了解不足。因此，導(dǎo)讀課需注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們深入理解魯濱遜的冒險(xiǎn)精神和生存智慧，同時(shí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作品寫作背景，借助作品目錄、梗概了解故事主要內(nèi)容。
2.選擇感興趣的作品章節(jié)閱讀，能交流初步感受。
3.大膽猜想故事情節(jié)，體會(huì)閱讀的樂趣。
4.能對(duì)名著產(chǎn)生興趣，主動(dòng)制作閱讀計(jì)劃，開展閱讀行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.選擇感興趣的作品章節(jié)閱讀，能交流初步感受。
2.大膽猜想故事情節(jié)，體會(huì)閱讀的樂趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
大膽猜想故事情節(jié)，體會(huì)閱讀的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】視頻素材、PPT
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1.出示圖片：孩子們，如果你一個(gè)人在這個(gè)荒島上生活，會(huì)發(fā)生怎樣有趣的事？
2.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這座島在智利這個(gè)國(guó)家是真實(shí)存在的，它的名字就叫“魯濱遜·克魯索”島，咦，我看到了大家驚呀的目光，此時(shí)你心里有什么疑問？讓我們一起走進(jìn)《魯濱遜漂流記》這本書來探尋魯濱遜的前世今生。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們了解這本書的欲望。
二、第一站：探尋魯濱遜前世今生
1.看插圖和封面。
通過看封面和插圖，大家可以快速鎖定這本書的主人公名字叫？（魯濱遜），我想考考大家，你覺得這個(gè)人物是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的嗎？（不是）為什么？（因?yàn)檫@是一本小說）小說最大的特點(diǎn)是虛構(gòu)，那魯濱遜這個(gè)人物完全是作者通過自己的聯(lián)想和想象創(chuàng)造的嗎？不是的，我們一起來揭開其中的奧秘。
2.看視頻，知背景。
14到15世紀(jì)新航路開辟以來，航海冒險(xiǎn)就成為當(dāng)時(shí)西方人的一種時(shí)尚。作家丹尼爾·笛福通過了解塞爾柯克的傳奇故事把自己多年來的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自己豐富的想象力進(jìn)行文學(xué)加工，使“魯濱遜”不僅成為人們心目中的英雄人物，于是大家把塞爾柯克曾經(jīng)生活過的小島取名為“魯濱遜·克魯索島”。怪不得大家稱作家丹尼爾·笛福（1660—1731）為“英國(guó)與歐洲小說之父”。大家自由讀一讀笛福的介紹。此時(shí)此刻，相信孩子們已經(jīng)通過了解背景和作者對(duì)魯濱遜這個(gè)人物的誕生有了全面的認(rèn)識(shí)，（板書：認(rèn)識(shí)作者知背景）大家想更深入地了解魯濱遜嗎？（想），那就和老師一起對(duì)話魯濱遜探索之旅吧！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于讀者更深入地理解小說的創(chuàng)作背景和作者的意圖，從而更好地把握作品的主題思想。其次，通過對(duì)比小說中的虛構(gòu)世界與現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生可以更加客觀地評(píng)價(jià)作品，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
三、第二站：對(duì)話魯濱遜探險(xiǎn)之旅
1.同學(xué)們，看，誰給你們來電話了？接不接？（接）那請(qǐng)同學(xué)們看清接聽電話的任務(wù)：請(qǐng)借助關(guān)鍵詞和插圖提示，用小標(biāo)題理清故事情節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一。
2.聽故事簡(jiǎn)介，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一
3.分享學(xué)習(xí)成果。
孩子們善于傾聽，所以在很短的時(shí)間里，就了解了《魯濱遜漂流記》這本書的主要內(nèi)容。（板書：對(duì)話主角曉內(nèi)容）我們一起來看目錄了解故事情節(jié)。
4.看目錄，你對(duì)哪一個(gè)故事情節(jié)最感興趣？
5.從大家的分享中，老師得知大家對(duì)魯濱遜和星期五有關(guān)的故事情節(jié)最感興趣，我們一起登上魯濱遜的友誼之船，對(duì)話星期五吧！
設(shè)計(jì)意圖：用撥打語音電話的形式拉進(jìn)魯濱遜與學(xué)生之間的距離，讓魯濱遜用第一人稱的方式把故事講給學(xué)生聽，更容易讓學(xué)生全情投入，有身臨其境之感。
四、第三站：登上魯濱遜友誼之船
閱讀任務(wù)：
1.用速讀的方法自由讀《與星期五對(duì)話》片段。（計(jì)時(shí)5分鐘）
2.小組合作討論：
①想象魯濱遜與星期五的對(duì)話場(chǎng)景，演一演。
②大膽猜想，中間省略部分，魯濱遜和星期五之間可能會(huì)有怎樣的故事？
匯報(bào)閱讀成果：
1.通過閱讀片段，你了解到什么？
2.你來比劃我來猜。他們剛見面時(shí)，只能通過比劃明白對(duì)方的意圖，請(qǐng)一個(gè)魯濱遜演一演，大家來當(dāng)星期五，猜一猜魯濱遜想要表達(dá)的意思。再請(qǐng)一個(gè)星期五演一演，大家來當(dāng)魯濱遜，猜一猜星期五想要表達(dá)的意思。有沒有哪兩位同學(xué)想一起上臺(tái)來演一演魯濱遜和星期五是怎么相處的？
3.隨著兩個(gè)人的朝夕相處，魯濱遜和星期五相處得越來越默契了，他們不僅能明白對(duì)方的手勢(shì)，還能用語言正常交流，我們一起來讀一讀他們之間的這段對(duì)話。（女生來當(dāng)魯濱遜、男生來當(dāng)星期五。）魯濱遜面對(duì)一個(gè)與自己不同種族、不同宗教、不同文化的人，慢慢改變了彼此，兩人發(fā)展成亦父亦友的情誼。
4.大膽猜想中間省略部分，說一說魯濱遜和星期五之間可能會(huì)有怎樣的故事？（隨機(jī)抽取學(xué)生回答）
5.大家通過大膽猜想故事情節(jié)，享受了閱讀的樂趣，請(qǐng)大家把這個(gè)閱讀方法用在以后的閱讀中。（大膽猜想增樂趣）
6.通過這個(gè)片段的閱讀，大家肯定有收獲，請(qǐng)大家用下面的句式說一說。（我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的星期五，認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的魯濱遜，見證了一段 的友誼。
設(shè)計(jì)意圖：通過帶領(lǐng)學(xué)生解讀魯濱遜與星期五的友誼，能加深學(xué)生對(duì)作品中人物關(guān)系的理解，體會(huì)友誼和互助的力量。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格的塑造和發(fā)展，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生更深入地探索書中其他人物關(guān)系和情節(jié)，促進(jìn)對(duì)整本書的全面理解。
五、第四站：感悟魯濱遜探險(xiǎn)精神
是啊，作者采用第一人稱的敘述方法，用一波三折的故事情節(jié)，為我們塑造了敢于探險(xiǎn)、樂觀向上的魯濱遜，老師在讀這本書的時(shí)候也被這種探險(xiǎn)精神深深吸引，于是老師對(duì)文中深受啟發(fā)的句子進(jìn)行了摘錄，我們大家一起來讀一讀。（個(gè)別讀加集體讀）
1.孩子們，希望大家在像老師一樣，在閱讀中摘錄自己喜歡的句子進(jìn)行積累，不僅供我們回味書中的精彩情節(jié)，還會(huì)有意想不到的收獲。（板書：邊讀邊摘悟內(nèi)涵）
2.拓展：你們要知道人類的發(fā)展史就是一部探險(xiǎn)史，第一個(gè)從森林走出來的古猿是探險(xiǎn)，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸是探險(xiǎn)，航空航天探索位置的宇宙是探險(xiǎn)，攀上高山是探險(xiǎn)，越過叢林是探險(xiǎn)，穿過沙漠是探險(xiǎn)，我們現(xiàn)在享受的幸福生活，也正是每一代有著探險(xiǎn)精神的祖先開拓探索，拼搏發(fā)展而來的。
3.制作計(jì)劃：讀《魯濱遜漂流記》等探險(xiǎn)類書記，你會(huì)知道，探險(xiǎn)需要有敢于冒險(xiǎn)的勇氣，堅(jiān)定不移的意志，吃苦耐勞的品質(zhì)和知進(jìn)能退的睿智。請(qǐng)大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)三，做好讀書計(jì)劃，徜徉在文字里，享受讀書的快樂。
4.展示讀書計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生朗讀文中好句，感悟魯冰遜探險(xiǎn)精神并制作閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)和進(jìn)度，提高閱讀的系統(tǒng)性和效率，為深入理解全書內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
六、課堂小結(jié)
今天和大家的合作非常愉快，就把老師近期的閱讀心得送給大家：我們不能走遍世界，卻可以跟著書籍走世界，踏著作家們雙腳踩過的足跡，感知世間的人情冷暖；我們不能看遍世界，卻可以跟著書籍看世界，看見作家們看過的風(fēng)景，瞥見每個(gè)角落的動(dòng)人故事；我們不能訪遍世界，卻可以跟著書籍訪世界，對(duì)話作家們搭建的精神花園，遇見更好的自己。這節(jié)課就上到這里，下課。
【板書設(shè)計(jì)】
《魯濱遜漂流記》導(dǎo)讀課
了解作者知背景
對(duì)話主角曉內(nèi)容
大膽猜想增樂趣
邊讀邊摘悟內(nèi)涵

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