資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
教科版科學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量模擬檢測(cè)卷
（時(shí)間：40分鐘）
小小的提醒：書寫端正，字跡清楚，注意卷面整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
題 型 判斷題 選擇題 探究題 等 級(jí) 卷面書寫
對(duì)題數(shù)
一、判斷題： （4,7改編，其余均為原創(chuàng)）
1.要研究綠豆種子發(fā)芽所必需的條件，最有效可行的方法是進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（ ）
2.幾百只螞蟻生活在一個(gè)洞穴里，互相依存、互相影響，構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。（ ）
3.植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，它們就會(huì)死亡。（ ）
4.在研究“蚯蚓對(duì)光照的選擇”時(shí)，必須要所有蚯蚓全部爬到遮光的一側(cè)，才能得出蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。（ ）
5.在水中沉的物體也可以做成船，所以鋼鐵造的大輪船也可以浮在水面上。（ ）
6.“蛟龍?zhí)枴鄙詈撍魇且凰矣晌覈?guó)自主設(shè)計(jì)、自主研制成的載人潛水器。（ ）
7.在測(cè)試小船能承載的墊圈數(shù)時(shí)，放到第10枚墊圈小船進(jìn)水沉沒，就記錄9枚。（ ）
8.防疫期間，我們可以將用過的口罩洗后晾干重復(fù)使用。（ ）
9.大氣污染、水污染、垃圾問題等環(huán)境問題主要是由人類活動(dòng)造成的。（ ）
10.每年的6月5日是“世界環(huán)境日”，中國(guó)將2022年世界環(huán)境日的主題確定為“共建清潔美麗世界”，旨在促進(jìn)全社會(huì)增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（ ）
11.杭州市地處江南水鄉(xiāng)，雨量充沛、河網(wǎng)密布，不需要節(jié)約用水。（ ）
12.熱只能在固體和液體中傳播，無(wú)法在氣體中傳播。（ ）
13.傳熱性能好的材料，保溫性能也必定好。（ ）
14.冬天往玻璃杯中倒開水時(shí)會(huì)遇到玻璃杯碎裂的情況，是由于受熱不均引起的。（ ）
15.炎熱的夏天，剛從冰箱里拿出來的飲料會(huì)有“出汗”現(xiàn)象，這是由于空氣中的水蒸氣遇冷變成了水。（ ）
二、選擇題：（2,8,10改編自《《孟建平單元測(cè)試》》，其余均為原創(chuàng)）
1.自然界中很多植物的種子成熟后會(huì)落到土壤中，等到第二年春天的時(shí)候才能發(fā)芽，這說明了
種子發(fā)芽需要________。
充足的陽(yáng)光 B.適量的水分 C.充足的空氣 D.適宜的溫度
2.根據(jù)成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”，寫出一條正確的食物鏈?zhǔn)莀_______。
A.螳螂 → 蟬 → 黃雀 B.樹葉 ← 螳螂 ← 蟬 ← 黃雀
C.黃雀 → 蟬 → 螳螂 D.樹葉 → 螳螂 → 蟬 → 黃雀
3.在一片草原上，生活著一定數(shù)量的羊和狼，如果狼被大量捕殺，羊的數(shù)量會(huì)_______。
A. 基本不變 B. 先上升后下降 C. 先下降后上升 D.不斷上升
4.一個(gè)不透明的紙盒的右側(cè)開了一個(gè)口子（如圖），將一株綠豆苗用這個(gè)紙盒罩起來，過了幾天后發(fā)現(xiàn)這個(gè)綠豆苗_______。
A. 向上生長(zhǎng) B. 向左側(cè)生長(zhǎng) C. 向右側(cè)生長(zhǎng) D.向下生長(zhǎng)
5. 橡皮泥在水中是沉的，把橡皮泥做成船形放入水中后_______。
A. 一定會(huì)浮在水面上 B. 一定會(huì)沉下去 C. 可能會(huì)浮在水面 D.無(wú)法確定
6.“蛟龍?zhí)枴睗撍鳎ㄈ鐖D）在馬里亞納海溝創(chuàng)造了下潛7062 米的中國(guó)載人深潛紀(jì)錄，下沉?xí)r“腹下”有四塊壓載鐵，完成任務(wù)后丟棄這四塊壓載鐵就會(huì)上浮，主要是為______。
A.浮力增大了 B.浮力減小了 C.重量增大了 D.重量減小了
7.將綁著皮筋的一塊橡皮泥，緩緩放入裝了水的水槽中，可以看到橡皮筋 ______；橡皮泥在水中所受的浮力______ 。
A. 越來越短 越來越大 B. 越來越長(zhǎng) 越來越小
C. 越來越短 越來越小 D. 越來越長(zhǎng) 越來越大
8.下列關(guān)于水資源的描述中，不合理的是______ 。
A.地球上的水資源分布極不均衡，許多國(guó)家缺水嚴(yán)重
B.我國(guó)水資源豐富，但人均占有量低
C.當(dāng)前人類的生活用水主要是深層地下水
D.江河湖海和淺層地下水占全球水資源的比例很低
9.溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球氣溫升高，海平面上升，正成為人類共同面臨的難題，下列情形中不會(huì)造成溫室效應(yīng)的是______。
A.工廠大量排放廢氣 B.城市中大量汽車排放尾氣
C.枯枝爛葉腐爛產(chǎn)生臭氣 D.森林被大面積砍伐
10.人類面臨很多環(huán)境問題，面對(duì)這些問題，下列做法中錯(cuò)誤的是______。
A.污水經(jīng)過無(wú)害化處理后，排放到自然水域中
B.禁止圍海造陸，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境
C.將原始森林改造成風(fēng)景區(qū)，增加地區(qū)收入
D.垃圾分類處理，減少資源消耗
11.下列屬于不可再生能源的是 ______。
A.石油 B.太陽(yáng)能 C.水能 D.太陽(yáng)能
12.冬天，人們用暖寶寶（如圖）來取暖，這種傳熱方式是______。
A.熱傳導(dǎo) B.熱對(duì)流 C.熱輻射 D.熱感應(yīng)
13.水沸騰之后繼續(xù)加熱，水的溫度變化是______。
A.不斷上升 B.開始下降 C.保持不變 D.先升后降
14.科學(xué)課上，在研究哪種材料傳熱快之前，甲同學(xué)發(fā)表了觀點(diǎn)：金屬勺子的傳熱速度一定比塑勺子料和木頭勺子快。他的觀點(diǎn)屬于探究過程中的______ 。
A. 提出問題 B. 作出假設(shè) C.收集證據(jù) D.得出結(jié)論
15.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他小組不一致時(shí)，正確的做法是______ 。
A.少數(shù)服從多數(shù) B.把答案改過來就好了
C.認(rèn)真思考后再做一次實(shí)驗(yàn) D.老師說什么就記錄什么
三、探究題: （均為原創(chuàng)）
設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶
學(xué)習(xí)了“生物與環(huán)境”單元的有趣內(nèi)容后，小科設(shè)計(jì)并制作了一個(gè)漂亮的生態(tài)瓶，他把買來的五條小魚都放進(jìn)了生態(tài)瓶中，沒過兩天，小科發(fā)現(xiàn)有兩條小魚就莫名其妙地死亡了，水也變渾濁了，請(qǐng)你幫助他分析原因：
1.造成此生態(tài)瓶中的小魚出現(xiàn)死亡現(xiàn)象不可能的原因是______ 。
A.小科生態(tài)瓶中小魚的數(shù)量太少了 B.小科生態(tài)瓶中小魚的數(shù)量太多了
C.小科生態(tài)瓶中放的植物太少了 D.小科用的容器太小了
2.小科想要生態(tài)瓶中的生物良好地生長(zhǎng)，最好選擇用的水是______ 。
A.消毒水 B. 自來水 C. 涼開水 D.池塘水
種類、數(shù)量
生物 動(dòng)物 金魚（5條）
植物 金魚藻（2條）
非生物 沙子、石頭、水
3.右側(cè)是小科的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案，你認(rèn)為在他的方案中再加入 ______ ，可以有效減緩水變渾濁的情況。
A.泥土 B.假山 C.螺螄 D.青蛙
4.在此生態(tài)瓶中，金魚藻主要可以為金魚的生活提供______ 。
A.養(yǎng)料和食物 B.氧氣和食物 C.二氧化碳和氧氣 D.二氧化碳和食物
5.為了讓生態(tài)瓶中的各種生物和諧地生活下去，下列做法正確的是______ 。
A.只放植物，不放動(dòng)物 B. 金魚藻放的越多越好
C.注意控制好動(dòng)植物的數(shù)量和種類 D.總是放在陰暗處
6.此生態(tài)瓶中的生物和非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，這個(gè)整體叫做______ 。
A. 群落 B. 生態(tài)平衡 C. 生態(tài)環(huán)境 D.生態(tài)系統(tǒng)
7.根據(jù)此生態(tài)瓶的整體情況分析，請(qǐng)幫小科寫出兩點(diǎn)改進(jìn)建議：
① ，
② 。
小科和他的團(tuán)隊(duì)參加了校園項(xiàng)目化學(xué)習(xí)大賽——未來造船師
項(xiàng)目任務(wù)：在60秒內(nèi)將200克的“貨物”運(yùn)送到100厘米外的目的地
1.根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，小科團(tuán)隊(duì)選擇了部分材料設(shè)計(jì)并制作了他的小船（如圖），從圖中可以看出，這艘船的動(dòng)力是______。
A.太陽(yáng)能 B. 重力 C. 風(fēng)的反沖力 D.浮力
2.小船做好后，小科團(tuán)隊(duì)對(duì)船進(jìn)行調(diào)試后發(fā)現(xiàn)：在小船上放上200克“貨物”后航行，小船容易側(cè)翻，他們思考后決定改變“貨物”的放置位置，以下放置位置，你認(rèn)為最不容易側(cè)翻的是 。
A. B.
C. D.
3.放上200克重物后，小船受到的浮力和沒放重物前相比 。
A.變大了 B.變小了 C.不變 D.無(wú)法確定
4.小科團(tuán)隊(duì)將小船改進(jìn)后能平穩(wěn)航行了，但是發(fā)現(xiàn)航行的速度太慢，可能的原因是 。
A.小船裝的“貨物”太多 B.小船航行時(shí)的阻力太大 C.電池電量不足 D.以上都有可能
5.測(cè)試小船時(shí)發(fā)現(xiàn)小船航行時(shí)總是會(huì)向左偏，可能的原因是 。
A.船身太重 B.重物放偏了 C.船只太小 D.無(wú)法確定
6.項(xiàng)目在進(jìn)行評(píng)比過程中，小科團(tuán)隊(duì)的小船得分如下：
項(xiàng)目 要求 得分（滿分5分）
設(shè)計(jì)圖紙 圖文結(jié)合，標(biāo)注清楚，設(shè)計(jì)合理，有動(dòng)力系統(tǒng) 4
成本控制 列出所需材料及價(jià)格，控制在預(yù)算以內(nèi) 3
方案調(diào)整 采納合理建議，及時(shí)調(diào)整方案 5
組內(nèi)合作 分工明確，合作愉快 5
通過分析，可以看出該船存在的優(yōu)點(diǎn)有 ；
存在的不足有 ；
你的改進(jìn)建議是： 。
7.在項(xiàng)目開始之初，老師就將評(píng)分表呈現(xiàn)給大家看，這樣做的好處有 。
A.明確考核制度，更好地指引項(xiàng)目的開展 B.激勵(lì)各組組員完成項(xiàng)目
C.當(dāng)項(xiàng)目出現(xiàn)問題時(shí)，有糾正的作用 D.以上各項(xiàng)都是
1.“垃圾圍城”一直是杭州近幾年致力解決的問題，目前，杭州市垃圾集中處理最主要的垃圾處理方法是 。
A.填埋和堆肥 B.焚燒和堆肥 C.填埋和焚燒 D.無(wú)害化處理
2.垃圾填埋場(chǎng)在填滿垃圾后，我們可以在上面 。
A.建造高樓 B.修建公園 C.種植莊稼 D.挖池塘養(yǎng)魚
3.關(guān)于環(huán)境保護(hù)，下列說法中不值得提倡的是 。
A.購(gòu)物時(shí)自己帶上購(gòu)物袋 B.為了方便，大量使用一次性碗筷
C.不穿的舊衣服放進(jìn)回收箱 D.不同垃圾應(yīng)放進(jìn)不同的垃圾桶
4.下列垃圾中不屬于可回收垃圾的是 。
A.舊輪胎 B.塑料袋 C.玻璃瓶 D.舊鐵門
5.人們?cè)谙硎芩芰现破穾矸奖愕耐瑫r(shí)，“白色污染”卻對(duì)人類的環(huán)境及生存造成影響，因?yàn)檫@些塑料制品 。
A.很容易腐爛 B.很容易破碎 C.上百年不腐爛、不降解 D.是白色的
6.關(guān)于垃圾分類，下列說法錯(cuò)誤的是 。
A.進(jìn)行垃圾分類可以提高垃圾的價(jià)值 B.垃圾分類、分裝便于垃圾的回收利用
C.垃圾分類是環(huán)衛(wèi)工人的事，和我們沒有關(guān)系 D.盡量減少垃圾的產(chǎn)生量
7.下列做法中，對(duì)于保護(hù)人類賴以生存的地球環(huán)境不利的是 。
A.回收塑料能熔化再造，可以減少環(huán)境污染 B.回收紙張重新制作，可以保護(hù)樹木
C.回收舊電線焚燒，可以回收里面的金屬 D.回收舊金屬，可以節(jié)約資源
8.家庭生活垃圾中，約有三分之一是易腐垃圾，這些垃圾可以自然分解，用堆肥箱把易腐垃圾分解為有機(jī)肥料有很多好處，下列屬于易腐垃圾堆肥的優(yōu)點(diǎn)的是 。（多選）
A. 用堆肥箱把廚余垃圾分解為有機(jī)肥料，養(yǎng)花種草
B. 減少垃圾腐爛產(chǎn)生的臭氣，改善環(huán)境
C. 有機(jī)肥用在瓜果種植上，使瓜果更好生長(zhǎng)
學(xué)習(xí)了“熱”單元，小科和組員們利用身邊的材料，制作了一個(gè)保溫杯，想要得到較好的保溫效果，他們對(duì)不同狀況的杯子進(jìn)行了保溫效果測(cè)試，下面是自制保溫杯保溫效果的實(shí)驗(yàn)記錄，請(qǐng)完成下列各題。
1.保溫實(shí)驗(yàn)記錄表中可以看出，以上情況中保溫效果最好的是 。
A.加蓋的杯子 B.外包毛巾的杯子 C.加蓋、外包毛巾的杯子 D.嵌入塑料泡沫中的杯子
2.如果要研究杯子不同外包材料對(duì)保溫效果的影響，應(yīng)選擇________號(hào)和________號(hào)；
如果要研究杯子有無(wú)外包材料對(duì)保溫效果的影響，可以選擇________號(hào)和________號(hào)。
3.保溫杯能起到保溫的作用，是因?yàn)楸乇? 。
A.能產(chǎn)生熱量 B.能加快杯子內(nèi)外熱量的傳遞
C.能減緩杯子內(nèi)外熱量的傳遞 D.不讓杯子內(nèi)外產(chǎn)生熱傳遞
4.在設(shè)計(jì)和制作保溫杯的過程中，下列做法不合理的是 。
A.直接制作即可，不需要設(shè)計(jì)也可以 B.制作過程中使用工具應(yīng)注意安全
C.設(shè)計(jì)制作過程中要考慮成品的外觀 D.制作過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)有不合理之處需完善
5.關(guān)于項(xiàng)目組內(nèi)合作的問題，下列做法值得推薦的做法是 。
A.設(shè)計(jì)和制作過程中應(yīng)全員參與 B.設(shè)計(jì)和制作過程全權(quán)交給組長(zhǎng)負(fù)責(zé)
C.設(shè)計(jì)和制作過程由能干的組員完成 D.遇到意見不同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不妥協(xié)
6.在交流展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)遇到其他小組的同學(xué)對(duì)你們的作品指出不足之處時(shí)，你認(rèn)為以下做法中合理的是 。
A.既然存在不足，立即拆掉自己的保溫杯 B.不管其他人怎么說，始終堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)
C.馬上針對(duì)對(duì)方小組，指出他們的缺點(diǎn) D.組內(nèi)展開討論，如確存在不足，完善作品
7.冬天，媽媽想讓炒好的菜涼得慢一點(diǎn)，下列材料中最適合做保溫材料的是 。
A. 不銹鋼 B.銅 C. 毛巾 D.泡沫塑料
參考答案
一、判斷題：（共7.5題）
1 2 3 4 5 6 7 8
√ × × × √ √ √ ×
9 10 11 12 13 14 15
√ √ × × × √ √
二、選擇題：（共7.5題）
1 2 3 4 5 6
D D B C C D
7 8 9 10 11 12
A C C C A A
13 14 15
C B C
三、探究題：（共35題）
項(xiàng)目一（共8題 1+1+1+1+1+1+2）
1.A 2. D 3. C
4.B 5. C 6. D
7. ① 換空間更大一些的瓶子 ② 減少魚的數(shù)量 （言之有理即可）
項(xiàng)目二（共9題 1+1+1+1+1+3+1）
1.C 2. A 3. A
4.D 5. B
6. 優(yōu)點(diǎn)：能采納合理建議，及時(shí)調(diào)整方案；組員間分工明確，合作愉快等。
（寫出一點(diǎn)即得分）
缺點(diǎn)：圖文標(biāo)注不夠清楚，設(shè)計(jì)不夠合理，沒有控制好成本等。（寫出一點(diǎn)即得分）
改進(jìn)措施：改進(jìn)設(shè)計(jì)圖，減少不必要的浪費(fèi) 。 （寫出一點(diǎn)即得分）
7.D
項(xiàng)目三（共9題 1+1+1+1+1+1+1+2）
1. C 2. B 3. B
4.B 5.C 6.C
7. C 8.A、B、C
項(xiàng)目四（共8題 1+2+1+1+1+1+1）
1. D 2. 3和5；2和4或1和5 3.C
4.A 5.A 6.D
7. D
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
※ 整張?jiān)嚲砉舱鬯愠?0題，對(duì)42題以上者為優(yōu)秀，對(duì)30到42題者為合格，對(duì)29題及下者為待合格。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
教科版科學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量模擬檢測(cè)卷
設(shè)計(jì)意圖
一、基本情況：
本試卷為教科版五年級(jí)下冊(cè)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)卷，圍繞科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)五年級(jí)下冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容進(jìn)行編寫。以檢測(cè)小學(xué)階段學(xué)業(yè)水平和能力為目標(biāo)，努力體現(xiàn)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求。試卷旨在對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用，探究能力，科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成等方面進(jìn)行比較全面地檢測(cè)，著重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，力求通過檢測(cè)如實(shí)地反映出學(xué)生的情況。
二、命題特點(diǎn)：
1.知識(shí)覆蓋廣
全卷中突出知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，避免出現(xiàn)死記硬背的題目。能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依托于教材，把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，知識(shí)面覆蓋極廣，四個(gè)單元的分值分布合理，難度分布基本均勻。
2.顯思維能力
科學(xué)是一門促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)科，我們?cè)谠嚲砻}時(shí)也力求凸顯思維性。答題的規(guī)范化、語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、解題思路的清晰性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化，無(wú)一不體現(xiàn)學(xué)生的思維能力。例如選擇題7.“將綁著皮筋的一塊橡皮泥，緩緩放入裝了水的水槽中，可以看到橡皮筋 ______；橡皮泥在水中所受的浮力______ 。 ”學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)是用泡沫塑料和小船來體驗(yàn)水的浮力的，皮筋綁著橡皮泥，在放入水中的過程中，橡皮泥的變化是拓展的情景，考察學(xué)生是否對(duì)浮力有真實(shí)的思維上的理解。當(dāng)知識(shí)儲(chǔ)存和實(shí)際應(yīng)用有沖突，學(xué)生就需要在原有感性思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，上升到理性思維的高度。試卷中“項(xiàng)目二”中分析小船的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)建議等命題，既考察學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力，又考察學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3.重實(shí)踐應(yīng)用
全卷命題的最大板塊是探究題，以單元設(shè)立項(xiàng)目，置試題于情境中，需要學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題，從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。這是科學(xué)教學(xué)的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)之一。例如設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶，既要考慮設(shè)計(jì)制作的方法，又要考慮制作過程中遇到問題時(shí)如何及時(shí)修正，需要學(xué)生思維的靈活性。
三、命題意圖
判斷題 項(xiàng)目 命題意圖 難易程度
1 考查學(xué)生種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的理解，尤其是對(duì)比實(shí)驗(yàn) 適中
2 考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)是非真正理解 易
3 考查生物在環(huán)境變化時(shí)，會(huì)努力適應(yīng)變化 適中
4 考查動(dòng)植物都有基本的生存需求 易
5 考查學(xué)生對(duì)沉的材料可以造船的理解 易
6 滲透科技前沿信息，考查船的技術(shù)發(fā)展推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展的理解 適中
7 考查測(cè)試小船載重量時(shí)的測(cè)試問題 適中
8 考查生活中對(duì)垃圾處理的掌握 適中
9 考查環(huán)境問題主要是由人類造成的 適中
10 考查課外與環(huán)境相關(guān)的熱點(diǎn)知識(shí) 難
11 了解實(shí)際的環(huán)境問題及應(yīng)對(duì)態(tài)度 易
12 考查熱能在固體、液體、氣體中都能傳遞的了解 易
13 考查物體的傳熱本領(lǐng)與保溫本領(lǐng)的關(guān)系 適中
14 考查實(shí)際生活中對(duì)熱傳遞的理解 適中
15 考查實(shí)際生活中對(duì)水蒸氣凝結(jié)成水的理解 適中
選 擇 題 1 考查種子萌發(fā)所必需的條件 易
2 考查學(xué)生對(duì)食物鏈的理解 較難
3 考查棲息地內(nèi)生物間的相互影響 適中
4 考查由于人為引起環(huán)境的改變，會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響 適中
5 考查學(xué)生對(duì)改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量的了解 適中
6 滲透科技前沿信息，考查對(duì)浮力知識(shí)的理解 適中
7 考查排開的水量與受到的浮力之間的關(guān)系 適難
8 考查學(xué)生對(duì)地球上水資源是否有全面的認(rèn)識(shí) 易
9 意識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重程度 易
10 實(shí)際環(huán)境問題具有復(fù)雜性，我們應(yīng)努力改善環(huán)境，與環(huán)境和諧相處 適中
11 意識(shí)到資源寶貴，要節(jié)約資源 易
12 考查對(duì)熱傳遞的理解 難
13 考查水在沸騰過程中的溫度變化規(guī)律 適中
14 考查在具體情境中對(duì)探究活動(dòng)過程的掌握 適中
15 考查在具體情境中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 適中
探 究 題 項(xiàng)目一 考查通過所學(xué)的生物與環(huán)境知識(shí)，充分考慮生物與非生物之間的相互關(guān)系，設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶，并能基于真實(shí)情境中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并調(diào)整自己的探究，完善自己的認(rèn)識(shí) 適中
項(xiàng)目二 將情境轉(zhuǎn)化為具體的工程技術(shù)，根據(jù)具體要求設(shè)計(jì)和制作一艘符合要求的小船，經(jīng)歷“設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-分析-改進(jìn)”等工程與技術(shù)過程 適中
項(xiàng)目三 考查對(duì)垃圾分類方法的掌握，了解垃圾分類對(duì)解決環(huán)境問題的重要作用，培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類，合理利用資源的習(xí)慣 適中
項(xiàng)目四 考查根據(jù)熱傳遞的原理制作保溫杯，經(jīng)歷“設(shè)計(jì)-制作-評(píng)價(jià)-改進(jìn)”的過程，熱傳遞原理在生活中的應(yīng)用 適中
通過檢測(cè)，希望能使學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，激發(fā)興趣，尤其是促進(jìn)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力全面發(fā)展的動(dòng)力。由于命題者個(gè)人因素所限，個(gè)別原創(chuàng)改編型題目的語(yǔ)句還有待于加強(qiáng)，有些文字的表意還需要細(xì)細(xì)斟酌，不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師包涵指正！
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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