資源簡介

《父愛之舟》教學設計
教學目標
學習本課字詞，通過多種方法理解“茶房、糶稻、初小、高小”的意思。
通過比較發現規律，梳理出“我”夢中出現的難忘場景。
默讀課文，重點學習與舟有關的三個場景，利用抓關鍵詞展開想象的方法品場景、細節，感受父愛。
教學重難點：
梳理出作者夢中的九個場景。
體會作者描寫的場景、細節中蘊含的父愛。
課時安排：1課時
教學過程：
板塊一：導入課題，學習詞語
出示吳冠中的三幅作品：看看這三幅作品，你有什么發現？（都有小船，都是吳冠中的畫作）
2.出示吳冠中簡介，引出課題
3.學習文中難理解的詞語
出示詞語
學生分享理解并交流方法
板塊二：借助圖表，理清場景
銜接語：解決了這幾個難理解的詞語，我們在學習課文時也會更加得心應手。
出示文段，指名朗讀
是昨夜夢中的經歷吧，我剛剛夢醒！
……醒來，枕邊一片濕。
交流發現
出示課堂作業本第三題的圖表，讀范句，談發現。
出示學生預習時完成的圖表，生生互評，補充好8個場景。
出示老師補充的圖表，生對照修改補充。
迅速瀏覽課文發現八個場景中與“舟”有關的場景，確定對應的自然段。
板塊三：走進場景，初感父愛
銜接語：接下來我們就走進這三個場景，去感受父親對吳冠中的愛，先看第三自然段。
出示學習任務：
默讀第三自然段，你從哪些詞句中感受到父愛？
（預設：“心疼極了”，“動心了”）
父親心疼的是什么？想象父親此時此刻的神態、語言、動作，扮演這位心疼孩子的父親。
父親動心的是什么，此時此刻他的心里可能在想些什么？
為什么心疼孩子的父親要選擇住一間最便宜的客棧？
父親是怎么掙錢的，又是怎么花錢的？文中找答案。
有感讀選段
板塊四：活學活用，體會父愛
銜接語：剛才我們用了找關鍵詞句的方法展開想象，品味了場景中的小細節，感受到了父親對吳冠中的愛，接下來大家活學活用自學剩下的兩個場景。
出示自學要求
（1）默讀課文第8、9自然段
（2）用橫線劃出你覺得能夠展現父愛的關鍵詞
（3）適當批注自己的感受
2.俗話說“眾人拾柴火焰高”，和你的組員交流討論一番或許你會有不一樣的發現，接下來請大家已小組為單位交流討論自己的自學感受。出示共學要求：
（1）組員按序分享自己找到的關鍵詞，交流感受
（2）組員共同投票選出最能展現父愛的一處
（3）組長將關鍵詞寫在詞卡上
（4）選派一名成員上臺匯報
3.小組匯報
（1）父親熬夜搖櫓讓“我”安穩睡覺（第8自然段）
①為什么關注這幾個關鍵詞
②出示圖片補充從宜興到無錫的水路有200里
③父親是如何搖櫓的？等到了無錫，父親會累成什么樣呢？
④父親此般辛苦搖櫓是為了什么？有感度讀選段。
（2）父親為“我”縫補棉被
①為什么關注這幾個關鍵詞
②想象父親縫補棉被的畫面
③父親相對母親是粗獷的，令人感動的是粗獷的父親也有細膩的父愛。有感讀選段。
板塊五：有感再讀，升華情感
銜接語:長大的吳冠中并沒有辜負父親在自己身上的付出，他取得了不菲的成就。
出示吳冠中的部分成就
吳冠中的成就和父親搖櫓、縫補棉被有關系嗎？
小結：這節課我們用抓住關鍵詞品場景、品細節的方法，感受了這三個場景中蘊藏的父愛。明白了父愛就是再貧窮的父親也希望給自己的孩子更好的生活，引讀——
有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，夜半我被臭蟲咬醒，遍體都是被咬的大紅疙瘩，父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲及我的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點錢換個較好的房間。父親動心了……
明白了父愛就是父親會用盡自己的全部力量來支持孩子的求學，成就孩子的未來，引讀——
為了節省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫，時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。
明白了父愛就是粗獷的父親也會有細膩的愛，引讀——
送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。
我們也知道了父愛其實就藏在一處處場景中，一個個細節里。
板書設計
父愛之舟

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