資源簡介

14.《回憶我的母親》教學設計
教學目標：
1.語言運用：積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據特定場景正確運用。學實的敘述中穿插議論和抒情的寫法。
思維能力：抓住文章的主線，通過作者回憶的具體事例，把握母親的形象，感受母親的品格，進而體會作者對母親的深情以及品格的傳承。
審美創造：品味作者質樸無華而又飽含深情的語言。
4.文化自信：以點拓面，通過PBL項目式學習，探究“當代中國母親的內核精神”，激發民族自信。
教學重點：抓住文章的主線，通過作者回憶的具體事例，把握母親的形象，感受母親的品格，進而體會作者對母親的深情以及品格的傳承。
教學難點：以點拓面，探究“當代中國母親的內核精神”，激發民族自信。
一、課前預習
1.閱讀《回憶我的母親》，圈畫最打動你心的語句，記下感受，通過小管家搜集批注圖片，并引導學生為優秀批注點贊互評；
2.通過問卷星調查學生對于當代中國母親的看法，并根據結果向同學們推送更多關于中國母親的文章。
3.跳讀《紅星照耀中國》，畫出描寫朱德的內容；
二、情境導入
活動設計：“感恩節”欄目——了不起的“她”（2min）
親愛的同學們:
你們好！形影相伴，濃情感恩。為增進家校情感，促進文明風貌，共建和諧校園。懋林文學社擬于感恩節推出——《了不起的“她”》主題感恩活動，探究并展示“當代中國母親的內核精神”。現邀請我們班以朱德同志的《回憶我的母親》一文作為參考依據，參與活動策劃，大致方案如下：
任務一：關注經典，梳理“她的回憶錄”；
任務二：聚焦兒女，感悟“她的教子書”
任務三：任務驅動，設計“她的感恩墻”
期待你們的參與！
懋林文學社
2024 年 10 月 15 日
（引導學生思考：何為“中國母親”？如何完成這次活動的設計、展出？從而引入課文的學習。）
三、關注經典，梳理“她的回憶錄”
1.過渡：母親就像朱德生命中的一束光，如今這束光逝去了，朱德愛她的母親，所以懷念，悲痛，哀痛，內心有多種情感交織。上節課我們已經梳理了那些“回憶里的故事”，那么照亮他的那束光——母親，究竟是一個怎樣的人？
屏顯：速讀全文，尋找照亮朱德生命的那束光，概括朱德母親的品質。 推薦表達：從第 段的 一句 ，運用 （描寫、修辭、煉字等），展現了 ，讓我看到了一個 的母親。
2.師生細讀：（著名學者南帆先生曾經說過，“文本細讀就是沉入詞語。”我們在閱讀文章的時候尤其要注意細節處的微妙。你發現的這處文字老師也有共鳴。我們一起來看——）
齊讀：“母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。”
（1）哪些詞語最能觸動你？
從我能記憶時起、總是——母親不只是從早忙到晚，更是長年累月地連軸轉。
二十多口人——寫出了家庭成員人數之多，也從暗示母親要做的家務活之多。
（2）“還能、還要”能否調換順序？
還要——指的是必須要做，突出母親的辛勞，也包含著“我”的心疼之意。
還能——指的是自己主動做，表現母親勞動能力之強，十分能干，有贊嘆也有自豪。
小結：本段既寫出母親的勤勞，又表達了對母親的敬佩和心疼。齊讀，讀出這種情感——
3.為回憶錄寫小結：《回憶我的母親》語言是質樸平實的，但是情感卻又是十分真摯的。半生戎馬、睥睨千軍的朱德總司令把他的一腔柔情都藏在了這篇文章的字里行間中，——平淡而又情深。請根據發言，為“母親的回憶錄”作結。
母親啊！她一生勤勞。
她……，展現了……
她……，彰顯了……
她……，代表了……
啊，母親，我將用一生回憶她！
預設：
母親啊！她一生勤勞。
她勤勞儉樸、任勞任怨、，展現了勞動婦女的毅力與韌勁；
她聰明能干、寬厚仁慈，彰顯了廣大農民的踏實和包容；
她啟蒙思想、深明大義、代表了中國母親的機敏與睿智；
啊，母親，我將用一生回憶她！
四.聚焦兒女，感悟“母親的教子書”
1.古有孟母三遷，今有朱母鐘太夫人勤勞一生，母親的行為總是無形中影響著她的子女，母親的一生是一本厚厚的教子書！
結合文本內容和《紅星照耀中國》關于朱德的描寫，說說母親究竟交給了我什么？
預設：
文本：
（1）我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經驗。（哪些經驗？）
（2）母親又給我一個強健的身體和一個勤勞的習慣。（找找勤勞習慣的具體例子？）
第五段：母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季節里，我上午讀書，下午種地；一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動。這個時期母親教給我許多生產知識。
將“悄悄”改為“默默”？
任勞任怨的母親孕育了勤勞懂事的我。
（3）我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。（革命應具備怎樣的意志？——吃苦耐勞、勤勞肯干、堅持不懈）
《紅星照耀中國》（課前準備，課中分享）
“……有時要是他不十分忙，就幫助農民們種莊稼。他常常從山下挑糧食到山上。他非常強健，什么東西都能吃，……他晚上非到十一、二點鐘不睡，早晨總是五、六點鐘起床。
——《紅星照耀中國》第十章
（母親給我強健的身體，勤勞的習慣。）
朱德愛護他的部下是天下聞名的。自從擔任全軍統帥以后，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦。軍隊里任何一個戰士都可以直接向總司令告狀。在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎。
有時他要是不十分忙，就幫助農民們種莊稼。他常常從山下挑糧食到山上。
（愛護部下，同情勞動人民，平易近人）
早期常常赤腳走路，整整一個冬天以南瓜充饑，另一個冬天則以牦牛肉當飯，從不叫苦，很少生病。
（吃苦耐勞，革命意志）
師：還有其他書籍中，也有印證，閱讀，繼續理解這本母親的教子書。
四渡赤水時，天空正下著細雨，路面泥濘光滑十分難行……當時……彈雨紛飛，戰斗打得十分激烈。正在這時，朱德總司令出現在前沿陣地上，雨水淋濕了他的衣裳，濃密的眉毛掛著水珠，卷起的褲腿沾滿了泥漿。……打到黃昏，戰斗仍然很激烈，陣地上硝煙彌漫。肖華再次勸說：“總司令，你年歲大，路不好走，還是先走一步吧。……”朱德抹抹臉上的雨水簡單地答一聲“不行！”繼續指揮戰斗。——《長征》
（母親教給了我革命意志。）
朱德在指揮作戰之余，還從事紡織、排字、種菜、做飯、寫詩和講學，不僅為自己的部隊講解軍事戰略和戰術，而且向婦女班講授如何儲存蔬菜……
——摘自史沫特萊《偉大的道路》
（母親教給我生產知識。）
2.小結：屏顯朱德的成就：
中華人民共和國副主席、中國人民解放軍總司令、新中國十大元帥之首、中華人民共和國開國元勛
師：在母親這束光的照耀下，朱德成長為一棵參天大樹，這棵樹，庇護了我們新中國，也庇護了千千萬萬的中國人。
3.母親從小教給我許多生產知識，使我度過了戰爭年代許多艱苦歲月。今天的我是一個有著強健的體魄的我，今天的我是一個？
屏顯：今天的我是一個有著強健的體魄的我，
今天的我是一個——
生：有著斗爭經驗的我
生：有著勤勞習慣的我。
生：有著生產知識的我。
生：有著革命意志的我。
師：還是什么領導。
生：八路軍總司令的我。
師：今日的我,此時寫文章的我還是一個——失去了母親的我。
4.常言道：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。朱德永遠的失去了母親，在生命的最后時刻尚不能盡孝膝前。有人說，他不是一個孝順的人？你怎么看？結合文章，談談你的看法。
母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。
抒發了作者盡忠人民，報答母親的決心，作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。把對母親的懷念、盡孝升華位盡忠民族和人民之義。
5.總結：
師：1944年農歷2月15日，朱德的母親離世，臨終也未見到自己的兒子，因為此時的兒子正在獻身于民族抗戰事業，老家給朱德的信說，鐘老太太病逝，死得突然，十分安詳，沒有痛苦。得知消息的朱德為了表達對母親的哀思，一個多月沒有刮胡子。
1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人大會，這是中國共產黨歷史上僅有的一次為黨的領導人的母親舉行的公祭儀式。公祭悼堂布置得莊嚴肅穆，靈前香煙繚繞，靈幕上高懸“精神不朽”的大紅旗。
《弟子規》中說“小孝治家,中孝治企,大孝治國”，朱德不就是大孝的典范嗎？讓我們深情地朗讀中共中央及毛澤東給朱德母親的挽聯，表達我們對這位平凡而又偉大的母親的深深敬意。
屏顯：“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人”
五、任務驅動，設計“她的感恩墻”
1.朱總司令的母親鐘太夫人嘉德懿行值得禮贊，她身上的秉性光輝也代表著千千萬萬中國母親的模樣，在你心中母親又是何種樣貌？結合具體事例或者以往學過的關于母親的文字談談。
生自由發言
《秋天的懷念》中史鐵生的母親是堅韌頑強的；
《散步》中的母親是溫和慈愛的；
《荷葉·母親》中的母親是包容溫柔的；……
（穿插和母親的視頻通話）
2.借助AI工具，輸入關鍵詞，完成“我心中的中國母親畫像”。
3.總結：溫柔細致，歲月里碎碎念的是母親勤勞能干，燭光下密密縫的是母親堅韌執著，人生中永相隨的是母親母親的模樣千千萬，愛卻“一成不變”。了不起的“她”從不是傳說，是平凡和偉大的融合，是年年歲歲譜成的盛歌！4.小流聚江海，你們口中的母親，便是中國母親的代表，她們的精神永垂不朽，課下請繼續搜集資料，探究“當代中國母親的精神內核”，完成相關研究：（1）繼續閱讀關于母親的文章，收集“她的回憶錄”；（2）收集中國當代母親的教育故事，設計“她的教子書”（3）根據對當代中國母親形象的理解，設計“她的感恩墻”（詩歌、繪畫、文字、視頻等）（4）探究“當代中國母親的精神內核”，小組合作完成一篇報告；

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