資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
教科版三年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)期末檢測(cè)卷
（時(shí)間：40分鐘）
題型 判斷題 選擇題 探究題 等級(jí) 書寫
得分
一、判斷題(2分每題)
1. 自然界中的水有三種不同的狀態(tài)，分別是液態(tài)的水、固態(tài)的冰、氣態(tài)的水蒸。………（ ）
2. 用體溫計(jì)測(cè)量水溫時(shí)，視線與溫度計(jì)液面持平。………………………………（ ）【原創(chuàng)】
3. 水在結(jié)冰的過程中，溫度不會(huì)保持在0℃不變，會(huì)持續(xù)下降。…………………………（ ）
4. 在中國(guó)寒冷的冬天，剛洗完的衣服晾在室外，衣服中的水會(huì)結(jié)冰，所以衣服不會(huì)變干。 （ ）
5. 水能占據(jù)空間，石頭也能占據(jù)空間，空氣不能占據(jù)空間。……………………（ ）【原創(chuàng)】
6. 向一杯裝滿空氣的杯子中倒水，水是倒不進(jìn)去的。……………………………（ ）【原創(chuàng)】
7. 空氣雖然有質(zhì)量但很輕，空氣的質(zhì)量一定比石頭要輕。………………………（ ）【改編】
8. 空氣受熱后，體積膨脹變大，但是熱量減少了。………………………………（ ）【改編】
9. 要直觀的看出一天中氣溫的變化情況，可以將收集的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成柱狀圖，便于觀察。…（ ）
10.同一場(chǎng)雨，用不同的雨量器測(cè)量結(jié)果是不一樣的。 …………………………（ ）【改編】
11.云在天空中是不斷變化的，云的變化和天氣無關(guān)。 …………………………（ ）【原創(chuàng)】
12.要了解一個(gè)地方的天氣變化規(guī)律，需要連續(xù)觀察記錄該地區(qū)很長(zhǎng)一段時(shí)間的天氣。 …（ ）
13.天氣預(yù)報(bào)是對(duì)天氣情況進(jìn)行的科學(xué)預(yù)測(cè)，對(duì)我們的工作與生活有重要作用。（ ）【改編】
二、選擇題（2分每題）
1. 關(guān)于水和水蒸氣的說法，錯(cuò)誤的是 。
A．是同一種物質(zhì) B.都是由微粒組成的 C.水蒸氣不能轉(zhuǎn)化成水
2. 在驗(yàn)證“攪拌是否能加快溶解”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是 。
A.水量　 B.水溫　 C.攪拌情況 　
3. 下列幾種測(cè)量水溫的方法正確的是 。【改編】
A. B. C.
4．做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在裝水的試管外面放大量的碎冰。關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的說法正確的是 。
A.試管里的水能結(jié)冰是因?yàn)楸鶟B透進(jìn)試管里，使里面的水也變成了冰
B.外面放冰的目的是制造足以讓試管里的水結(jié)冰的低溫
C.這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要在試管外放碎冰，沒有冰塊哪怕周圍溫度再低水也不會(huì)結(jié)冰
5. 如右圖所示，瓶中裝有半瓶水，瓶中用橡皮泥密封。a 、b是兩根吸管，如果從b管往里面吹氣，會(huì)看到 。
A.瓶中冒出氣泡 B.b管處有水流出 C.a管處有水流出
6. 充足氣的氣球能彈跳的很高，是因?yàn)? 。【原創(chuàng)】
A.氣球里的空氣被壓縮了，壓縮空氣有彈性
B.皮球里的空氣比較輕，容易向上運(yùn)動(dòng)
C.皮球里的空氣會(huì)上下流動(dòng)，導(dǎo)致皮球上下彈跳
7. 下列物品中沒有利用熱空氣會(huì)上升的原理的是 。
A. B. C.
8. 新冠時(shí)期，人人需要戴口罩，這是因?yàn)樾鹿诓《究梢酝ㄟ^空氣 的特征而傳播。【原創(chuàng)】
A.比較輕 B.占據(jù)空間 C.會(huì)流動(dòng)
9.炊煙朝西飄動(dòng)，這時(shí)的風(fēng)向標(biāo)指向 。
A.東方 B.西方 C.西北方
10.測(cè)量氣溫要選在 。
A.室外有陽(yáng)光的地方
B.室內(nèi)陰涼通風(fēng)的地方
C.室外陰涼通風(fēng)的地方
11. 氣象諺語“天上城堡云，地上雷雨淋。諺語中的城堡云屬于 。【原創(chuàng)】
A.層云 B.積云 C.卷云
12. 氣象部門制作天氣預(yù)報(bào)要經(jīng)過復(fù)雜的過程，步驟正確的是（ ）。
A.數(shù)值天氣預(yù)報(bào)—數(shù)據(jù)收集—?dú)庀髥T做出預(yù)報(bào)—天氣會(huì)商—發(fā)布天氣預(yù)報(bào)
B.數(shù)據(jù)收集—數(shù)值天氣預(yù)報(bào)—發(fā)布天氣預(yù)報(bào)—?dú)庀髥T做出預(yù)報(bào)—天氣會(huì)商
C.數(shù)據(jù)收集—數(shù)值天氣預(yù)報(bào)—?dú)庀髥T做出預(yù)報(bào)—天氣會(huì)商—發(fā)布天氣預(yù)報(bào)
13.以下是小明同學(xué)在一天中四個(gè)時(shí)間段（6時(shí)、10時(shí)、14時(shí)、18時(shí)）記錄的氣溫，以下數(shù)據(jù)哪個(gè)是14時(shí)的氣溫 。【改編】
A. B. C. D.
三、探究題
1. 在學(xué)習(xí)“水”單元時(shí)，同學(xué)們?cè)诩覐N房找到了食鹽、白醋、醬油、面粉等材料并進(jìn)行了以下科學(xué)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你作為小助手與他完成下列科學(xué)探究。（共計(jì)15分）【改編】
（1）下列材料中不能溶解在水中的物質(zhì)是 。
A．面粉 B．醬油 C．牛奶 D．食鹽
（2）面粉能否溶解在水中，小明把攪拌后的面粉水放在桌面上靜置了幾個(gè)小時(shí)后觀察，看到的現(xiàn)象是 。
A. 分層，上層為水 B.分層，下層為水 C.面粉水均勻分布
（3）小明用圖A裝置過濾攪拌后的面粉水，實(shí)驗(yàn)過程中不能能看到的現(xiàn)象是 。
A．濾紙上留下了白色的物質(zhì) B．濾出的液體是清澈的 C．濾出的液體是渾濁的
（4）小明想探究一下食鹽的溶解能力，實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心把面粉和食鹽混合到了一起，想要把面粉和食鹽分離，他可以先 ，再用圖A裝置進(jìn)行 ，最后用裝置B把水分 ，分離出食鹽。（選填“蒸發(fā)”、“溶解”、“過濾”）
請(qǐng)標(biāo)出圖B裝置的所示的實(shí)驗(yàn)器材名稱。
使用圖B裝置，特別需要注意安全。下列做法正確的是 。
A.點(diǎn)燃酒精燈可以通過燃著的酒精對(duì)火 B.在食鹽水還未完全蒸干時(shí)用燈帽熄滅酒精燈
C.加熱完成后應(yīng)當(dāng)立即整理好全部實(shí)驗(yàn)器材
2.在學(xué)習(xí)“空氣”單元時(shí)，小明做了兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)記錄如下：（共計(jì)16分）【原創(chuàng)】
實(shí)驗(yàn)一：利用注射器研究在外力作用下“空氣”是否易壓縮、易膨脹。
注射器內(nèi)空氣的體積 向下壓活塞時(shí)空氣的體積 向上拉活塞時(shí)空氣的體積
15毫升 9毫升 20毫升
從表格中我們可以發(fā)現(xiàn)：注射器內(nèi)空氣的 發(fā)生了變化，當(dāng)向下壓活塞時(shí)空氣被 ，此時(shí)松手發(fā)現(xiàn)活塞會(huì) 。
如果注射器內(nèi)的物質(zhì)水，當(dāng)用力壓活塞時(shí)它的體積 發(fā)生變化（選填“會(huì)”或“不會(huì)”），因?yàn)? 。
下列與壓縮空氣性質(zhì)相似的物體是 （ ）
海綿沙發(fā) B.石頭雕像 C.冰淇淋
小明學(xué)習(xí)“空氣”單元后理解了空氣壓縮原理后推測(cè)空氣膨脹的原理，請(qǐng)幫助小明完成圖C。
實(shí)驗(yàn)二：利用自制天平研究空氣是否有質(zhì)量：小木棒的一端掛著一個(gè)充了氣的氣球，另一端掛著一個(gè)重物，保持小木棒處于平衡狀態(tài)（如圖D所示）
（1）實(shí)驗(yàn)前，小明用手輕輕捏氣球，發(fā)現(xiàn)氣球可以被捏成任何形狀，這說明（ ）
A.空氣能流動(dòng) B.空氣占據(jù)空間 C.空氣沒有固定形狀
實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)把右圖氣球中的氣體放掉之后，小木棍掛氣球一端會(huì)（ ）
翹起來 B.掉下去 C.保持不變
下圖是某個(gè)天氣預(yù)報(bào)軟件屏幕截屏圖，請(qǐng)根據(jù)截圖回答問題。（共計(jì)17分）【改編】
根據(jù)天氣符號(hào)，明天的天氣是 。
圖中的信息顯示：今天的風(fēng)向是 ，如果學(xué)校中的紅旗飄動(dòng)起來，那么紅旗應(yīng)向 方飄動(dòng)。
圖中一條折線上表示的是一天中最高氣溫，另一條折線表示一天中最低氣溫，那么3月2日最低氣溫是 ，最高氣溫是 。
根據(jù)天氣符號(hào)，預(yù)報(bào)中的“周四”的天氣是 。（選填“小雨”、“中雨”、“大雨”）
圖中除了天氣情況、氣溫風(fēng)速和風(fēng)向，你還找到了哪些信息？（請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)打“√”）
□ 濕度 □ 氣壓 □ 空氣質(zhì)量 □ 霜凍 □ 紫外線強(qiáng)度
參考答案
（時(shí)間：40分鐘）
題型 判斷題 選擇題 探究題 等級(jí) 書寫
得分
一、判斷題（每空2分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
√ × × × × × × × √ ×
11 12 13
× √ √
選擇題（每空2分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C C B B C A C C A C
11 12 13
B C C
探究題
1.（1）A
（2）A
（3）C
（4）溶解 過濾 蒸發(fā)
（5）
（6）B
賦分說明：（1）（2）（3）（6）每空2分，（5）（6）每空1分本大題共計(jì)15分。
2.
實(shí)驗(yàn)一：
體積 壓縮 彈回原處
不會(huì) 水不易被壓縮
A
實(shí)驗(yàn)二：
C
A
賦分說明：每空2分本大題共計(jì)16分。
（1） 多云
（2） 西風(fēng) 東
（3） 4℃ 11℃
（4） 小雨
（5） □ 濕度 □ 氣壓 空氣質(zhì)量 □ 霜凍 □ 紫外線強(qiáng)度
賦分說明：第（1）（2）（3）（4）題每空2分；第（5）題每空1分，本大題共計(jì)17分。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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教科版三年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)期末檢測(cè)卷編寫說明
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；以學(xué)生理解科學(xué)概念、領(lǐng)悟生活中的科學(xué)現(xiàn)象為目標(biāo)；力求達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的真實(shí)性，杜絕死記硬背，注重學(xué)生親身經(jīng)歷和親手試驗(yàn)。以教育部制定的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)；以學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，以教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材為主要內(nèi)容；全面體現(xiàn)科學(xué)課程理念。
二、設(shè)計(jì)意圖
本試卷為新教科版三年級(jí)上冊(cè)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)卷。本套試題共設(shè)三大題型，判斷題占到26%，選擇題占到26%，探究題占到48%。根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合《新課標(biāo)》要求，以2021學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)為模板，同時(shí)借助教輔資料,通過對(duì)比、篩選，進(jìn)行模仿、改編和創(chuàng)作。本人堅(jiān)持基礎(chǔ)性與開放性并重，科學(xué)性與知識(shí)性并重， 理論性與實(shí)踐性并重的原則。讓學(xué)生通過考查檢測(cè)，能運(yùn)用科學(xué)思維方式進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，塑造學(xué)生健康的品格。內(nèi)容涵蓋了s三年級(jí)上冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)，尤其突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同時(shí)借用改錯(cuò)或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。
下面將本試卷中涉及的各單元知識(shí)點(diǎn)羅列如下表：
第一單元 《水》
1 水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣，當(dāng)溫度升高到100°C水會(huì)沸騰
2 當(dāng)水的溫度降低到0℃，水開始結(jié)冰，從液體變成固體，水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)變大，向周圍放出熱量
3 當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃時(shí)冰開始融化，從周圍吸收熱量，熱量是使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素
4 冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別
5 加熱或冷卻時(shí)常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)
6 一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況（食鹽和小蘇打）
7 影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素
8 學(xué)習(xí)使用過濾裝置和蒸發(fā)裝置，學(xué)習(xí)如何分離食鹽和水
9 利用文字、圖表、畫圖等方式描述觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析
10
第二單元 《空氣》
1 使用簡(jiǎn)易天平比較重量，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄
2 固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量;液體有確定的體積和質(zhì)量，液體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平;氣體有確定的質(zhì)量，但沒有確定的形狀和體積
3 空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積，空氣總會(huì)充滿各處
4 空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義
5 熱空氣會(huì)上升冷空氣會(huì)下降
6 空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因
7 運(yùn)用感官和選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述實(shí)驗(yàn)中所反映出來的空氣的特征及現(xiàn)象
8 列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法
9 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作
10
第三單元 《天氣》
1 氣溫計(jì)使用及注意事項(xiàng)
2 國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來表示物體的冷熱程度
3 使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律
4 學(xué)習(xí)氣溫計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀的結(jié)構(gòu)并學(xué)習(xí)使用方法
5 利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測(cè)量的量，描述天氣
6 區(qū)分氣候和天氣的概念
7 天氣影響著我們的生活，臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對(duì)人類的影響
8 用比較統(tǒng)計(jì)圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和總結(jié)
9
10
從各班抽樣的試卷分析來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗(yàn)操作和簡(jiǎn)答部分問題比較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。
三、命題原則
1.重難點(diǎn)合理分配，考察全面
本次命題試卷中所考察的內(nèi)容不管是判斷題、選這題還是探究題，都將教材進(jìn)行有機(jī)、綜合的結(jié)合，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)，把各課的重難點(diǎn)融入到試題中，并且難度分明避免同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次考察。從覆蓋面講命題選擇的知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋教材，并且和生活有機(jī)結(jié)合真正做到知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活中。
2.探究題綜合創(chuàng)新，難度適宜
從形式上講本試卷題型新穎，沒有傳統(tǒng)的填空和簡(jiǎn)答，更多的是實(shí)驗(yàn)探究題。命題時(shí)以教材為本，生活經(jīng)驗(yàn)為輔，加重需要學(xué)生能夠理解的題目，從多個(gè)維度考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。部分題目靈活，開放有度，注重學(xué)生思維訓(xùn)練。
四、命題分值分布情況
試卷各板塊單元分值比例分配相對(duì)比較勻稱具體如下圖表。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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