資源簡介

第1課：春夏秋冬
【教材解讀】
《春夏秋冬》所在的第一單元是以“自然”為主題的識字單元，具有濃濃的中國傳統文化意蘊。本文是一篇看圖識字課文，以詞串的形式呈現。全文共用有八個詞語、八個短語，分成兩個部分（四組）。第一部分先以四幅扇形圖呈現了一年四季的代表性天氣：春風、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了這些天氣的特點：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。第二部分展現了春天的代表性景物：青草、紅花、游魚、飛鳥，以及景物的特點：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林，配圖是一幅春暖花開的場景。本課要認識一個新偏旁“雨字頭”；結合生字“飛”鞏固易錯筆畫“橫斜鉤”。在識字過程中，既要引導學生借助漢語拼音讀準生字字音，發揮漢語拼音的“拐杖”功能，又要引導學生運用已習得的識字方法自主識字，借助“形旁表義”的規律識記字形，發現中國漢字之美。
【教學目標】
1.認識“霜、吹、落”等8個生字和新偏旁“雨字頭”；會寫“春、冬、吹”等6個生字，鞏固易錯筆畫“橫斜鉤”。
2.讀懂文中詞語和短語的意思，想象畫面，感受一年四季景物特點，體會四季之美。
3.正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。
4.積累課內外豐富的語言，用上積累的詞語想象說話。
【教學重難點】
1.認識“霜、吹、落”等8個生字和新偏旁“雨字頭”；會寫“春、冬、吹”等6個生字，鞏固易錯筆畫“橫斜鉤”。
2.讀懂文中詞語和短語的意思，想象畫面，感受一年四季景物特點，體會四季之美。
【教學準備】
課件、詞卡、拓展素材
【教學過程】
第一課時
活動一：“四季”導入，初讀課文
一、回顧四季，導入課題。
1.“春”是一年中的第一個季節，其實三個季節是？（夏、秋、冬）
2.你會用學過的小詩來夸一夸四季嗎？（出示上冊《四季》一課插圖）
在《四季》中，每個季節都有一個代表呢。他們是誰呀？（草芽，荷葉、谷穗、雪人）指導把話說完整。
3.揭示課題，讀題導入。
春夏秋冬真可愛！現在他們手牽手在一起，就變成一個詞語，一起讀。（出示詞卡）這就是我們今天要學習的課文題目，加上課題號再讀一遍。
二、范讀課文，對比發現。
1.請小朋友打開課文，聽老師讀課文。看一看，誰最會聽。身體坐正，老師讀到哪，小手指跟到哪。（師范讀課文）
2.對比發現，指導讀法。
咦，這篇課文和我們之前學的課文好像不一樣。你有什么發現嗎？
預設：①沒有逗號和句號；②課文都是詞語組成的；③插圖不一樣，扇面畫……
交流中相機指導：①四季景物藏在美麗的扇面畫里。扇面畫是中國寶貴的傳統藝術品。古代書畫家喜歡在扇面上繪畫或書寫，折扇的扇面上寬下窄。課文配上這些精美的畫，真美呀！②課文自然段，只有詞語，怎么讀？剛才老師按什么順序讀的？春夏秋冬，從上到下，從左往右。（提示從“春風”讀到“鳥入林”）
（2）追問，進一步指導：課文中，春夏秋冬的代表景物和《四季》中一樣嗎？
出示：春風 夏雨 秋霜 冬雪
指名讀。這四個詞中雖然有生字，但很多同學已經會讀了，真棒！（生字標紅）你是怎么認識它們的呢？引導學生借助漢語拼音識字，在生活中、閱讀中識字。
齊讀四個詞語。
三、自讀課文，讀準讀順。
1.出示自讀要求：放聲朗讀課文兩遍。第一遍，邊讀邊圈出生字，讀準字音；第二遍，讀正確，讀流利。(指名說清要求，指導會聽）
2.指名朗讀課文；對照圈畫的詞語，領讀，正音。
3.認讀生字，朗讀課文。
認讀生字：小扇子扇來了哪些生字寶寶？讀一讀。
朗讀課文：讀準字音，不拖音，借助魔法棒讀好節奏。齊讀課文。
春風 夏雨 秋霜 冬雪
春風/吹 夏雨/落 秋霜/降 冬雪/飄
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草/青 山花/紅 魚/出水 鳥/入林
活動二：學習第一部分，隨文識字
春風——春風/吹（教)
1.學習生字“吹”，理解“春風吹”。
春天的代表景物是？（春風）引導看圖，圖中看不見春風呀，春風在哪里？
出示字卡：吹。用口吹，所以“吹”是口字旁。告訴你一個漢字小秘密，右邊的“欠”表示一個人吹出來的氣。
給“吹”找好朋友：吹氣 吹泡泡 吹牛 吹風
春風吹來了什么？（做吹的動作）
引導看課文插圖說一說：春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了。
2.拓展說話：好神奇的春風呀！春風還會吹來什么？
適當提示：春風把什么吹黃了？春風把什么吹香了？春風把什么吹笑了……
充分拓展，組成小詩。如：
春風吹
吹黃了迎春
吹綠了柳枝
吹紅了桃花
吹白了梨花
吹香了路邊的野花
吹笑了清清的湖水
……
夏秋冬三組詞語（扶、放）
1.對照圖片，讀一讀：夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
你喜歡哪個季節？你從圖中看到了什么？想到了什么？
2.交流，隨文識字，指導朗讀。（按季節順序交流）
夏雨——夏雨落
出示字卡：落。形聲字，上下結構，說一說記住“落”的好辦法。上學期，我們讀過一本繪本叫——落葉跳舞。你還能給“落”找哪些好朋友？（落花 降落 落淚）
夏雨落到了哪里？（荷葉上）小雨點兒落在荷葉上，發出“沙啦啦”的聲音（齊讀）；大雨點兒落在荷葉上，發出“啪啪啪”的聲音。（齊讀）指導做動作讀“夏雨落”，讀出不同情境下的變化。
秋霜——秋霜降
①秋天來了，漢字寶寶變啦。出示字卡：霜。認識新偏旁“雨字頭”，對比字形，說說“雨”變成“雨字頭”的變化，第二筆橫折鉤變為橫鉤；除了“霜”字，你還認識哪些雨字頭的字？（雪 霧 雹）
引導觀察扇形圖，感受“霜葉紅于二月花”。
②出示字卡：降。鞏固偏旁“雙耳旁”。
“降”和“落”組合成一個詞“降落”，你猜猜，“霜降”的“降”是降落的意思嗎？引發思辨。
你們看見過秋霜嗎？說一說。
秋霜是怎么來的呢？我們請教科普小博士。（觀看小視頻：霜是怎么來的）
秋霜降，天氣越來越冷了！一起讀——秋霜降。
冬雪——冬雪飄
①對比，識認“飄”。
冬天來了，冬天飄。我們向落葉借一個“落”，改為“冬雪落”，好不好？引導對比“落”和“飄”的用法；隨文識“飄”，右邊是“風”，體會冬雪像羽毛一樣輕。
冬天，雪花像 一樣飄下來。（羽毛 鵝毛）
指導讀好“冬雪飄”。
②指導寫：冬。上面是折文，下面兩點是冰，表示寒冷。
三、變換形式，指導誦讀。
指導：打節拍讀、加動作讀、師生合作讀、男女生合作讀、變換詞序等方式。
四、游戲復現生字，鞏固。
吹 霜 落 降 飄
一陣春風吹來，這些字的偏旁被吹落了，你能找到它們，把它們送回家嗎？
復現生字，讀一讀。
活動三：書寫時刻，端端正正寫好字
1.鞏固書寫，師范寫“春 冬 吹”。
2.生書寫所學的三個生字。
3.評講，練寫。
第二課時
活動一：復習鞏固，情境入課
出示扇形圖，指名背誦。
齊背。
聽寫。你的漢字樹上長出了哪些字果果和詞語花？
活動二：借用情境圖，學習字詞句
圖文對照，朗讀理解。
導語：春風吹，吹到了公園里。看——
1.出示圖文，指名朗讀。
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
2.指著圖片說詞語。
3.豎排讀一讀。
青草——池草青 紅花——山花紅
游魚——魚出水 飛鳥——鳥入林
與“春風——春風吹”比一比，有什么不同？
為什么這里不說“青草——青草青”“紅花——紅花紅”“游魚——游魚游”“飛鳥——飛鳥飛”呢？（因為已經有表示顏色、動作的詞了，這樣寫就重復了。）
再齊讀。
4.結合圖片和生活經驗，理解“青草青”和“山花紅”，讀出顏色的美，拓展類似的詞語。
5.用“青草”或“紅花”說話，引導充分表達。
6.出示游魚、飛鳥圖。很多小朋友都喜歡這兩組詞語，知道為什么嗎？（動物很可愛）說說你好像看到了游魚或飛鳥怎么樣，用其中一個詞來說一說。
二、趣讀，熟讀成誦。
多種形式朗讀，如合作讀、變換詞序讀、對對子讀。
青草對（ ） 游魚對（ ）
池草青對（ ） 魚出水對（ ）
活動三：書寫時刻，端端正正寫好字
1.師指導書寫：花 飛 入
“花”要注意上下結構，下面的“化”第三筆撇要出頭；
“飛”的第二筆橫斜鉤，可聯系“風”的第二筆，鞏固、強化關鍵筆畫，指導寫“飛”；“入”與“人”對比書寫，注意撇、捺兩個筆畫的不同。
2.描紅、臨寫、點評。
3.練寫本課生字。
活動四：扇面畫欣賞，拓展閱讀
1.播放視頻，欣賞扇面畫，感受中國傳統書畫之美。
2.拓展閱讀。（《趙清遙的寫字故事》第15篇《如果我長成這樣》）
課中，教師可朗讀故事的開頭，課后親子閱讀完整的故事。
這個故事是根據一下第一單元創作的，講的是春天種字，與《春夏秋冬》相關。
附板書設計：
1.春夏秋冬
本課寫話超市：
1.寫一首小詩，如《春風吹》《夏雨落》《秋霜降》《冬雪飄》，第一課時有范例。
2.如何讓你在四季中選擇一個季節，作一幅扇面畫，你會選擇什么景物呢？試著繪一幅，并配上你自己的話。
3.看課文插圖，你能把“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”變成幾句話嗎？
從以上三項寫話中選擇一個來寫一寫，看哪位小朋友寫得棒！

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