資源簡介

四下16《海上日出》教學設計
單元主題：習作單元
語文要素：
1.了解課文按一定順序寫景物的方法；
2.學習按游覽順序寫景物。
教學目標：
【文化自信】
通過閱讀課文，了解海上日出這一自然現象所蘊含的文化內涵，感受大自然的壯美與神奇，體會作者對大自然的熱愛之情，增強對自然文化的認同感和自豪感。
【語言運用】
1.學習課文中表示時間、顏色、動作的詞和短語和運用修辭手法的語句，積累語言素材。
2.結合課文內容，用自己的語言復述海上日出的過程，提高語言表達能力和口頭表達能力。
【思維能力】
1.細讀課文，梳理海上日出的順序，通過分析作者觀察日出的角度和順序，培養學生的邏輯思維能力和觀察事物的順序性。
2.引導學生思考文中描寫日出的細節，如顏色的變化、光線的強弱、云層的形態等，培養學生的觀察能力和分析能力，學會從細微之處發現事物的特點。
【審美創造】
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出文中不同場景下日出的壯美與變化，通過朗讀表達對海上日出的喜愛之情。
2.引導學生觀察生活中的自然景觀，如日出、日落、云彩等，學習作者的寫作方法，嘗試用自己的語言描繪自然之美，培養學生的審美創造力和寫作能力。
教學重難點：
1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物發展順序進行觀察的方法。
2．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。
教學過程：
一、導入
1.認讀詞語
擴大 鑲金邊 重荷 一剎那
預設：強調多音字，找“一剎那”的近義詞
2.上節課我們初讀了課文，學習了生字詞，巴金筆下的海上日出給你留下了怎樣的印象？
預設：壯觀、綺麗、震撼等。
3.作者是按什么順序來寫海上日出的？
預設：時間順序。
這節課我們細讀課文，看看作者按照時間順序為我們描繪了海上日出的哪些精彩畫面。
【設計意圖】通過復習詞語、海上日出的特點及寫作順序，為深入學習課文筑牢根基。
二、活動設計
活動一：
1.學習提示
讀：默讀課文第2—5自然段。
想：哪些語句寫出了海上日出是“很偉大的奇觀”？
畫：畫出描寫“很偉大的奇觀”詞語和句子。
批：在課文空白處批注作者從哪些角度來寫的。
2.分享交流
預設：
角度：顏色、亮光、過程艱難
日出前
日出時
日出后
【設計意圖】通過細讀課文，了解作者描寫海上日出的角度，體會偉大的奇觀。
活動二：
1.學習提示
（1）讀：瀏覽課文；
（2）想：作者是怎樣把“海上日出”的奇觀寫清楚、寫精彩的？
（3）說：組內說一說自己的想法。
2.全班分享交流
預設：
（1）按時間順序，從不同的角度寫清楚的；
（2）運用修辭方法、描寫顏色、動作和時間的詞和短語。
3.讀句子，注意加點的部分，想想這樣寫有什么好處。
活動三：
1.拓展作者的寫作背景
寫于1927年1月，巴金乘坐英國的游船，去往法國巴黎留學，途中多次觀察海上日出的景象，寫下此文。
2.分享作者的寫作目的
預設：
（1）贊美海上日出的壯觀景象；
（2）抒發向往光明的心境。
三、拓展延伸
我為海上日出代言：向眾人推薦海上日出勝景
1.推薦的景致：
日出、日落、云彩等
2.推薦指數：（自行以星級或分數評定，如滿分五星，給予自評）
3.推薦理由：
【設計意圖】持續深化對海上日出美景的體悟，抒發對自然景觀的鐘情贊譽。
板書設計：
日出前 顏色
海上日出 日出時 亮光 偉大奇觀（向往光明）
日出后 過程艱難

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