資源簡介

教學內容 27《漏》 課時 第一課時 預計上課時間
教學理念 以學生為中心，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的語文素養和思維能力
教材分析 本單元的人文主題是“有趣的故事”，《漏》這篇課文是民間故事，它圍繞“漏”展開，老虎和賊都對“漏”極其害怕的心理導致他們不辨真偽，盲目逃竄，下場可笑。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。教學中，我們要引導學生發掘有趣的點，品讀故事，感受故事的生動有趣。讓學生通過閱讀學習，不僅留下開心的笑聲，還有更多的思考。
學情分析 本文是一個很有趣的民間故事，因老婆婆的一個“漏”字，老虎和賊東竄西竄，幾乎喪命，也使得小胖驢幸免于難。一個“漏”字貫穿整個故事，雖然它在故事表述中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝。因為故事內容淺顯易懂，所以教學中應充分發揮學生的主體地位，讓學生通過朗讀理解，找出自己喜歡的部分，感受故事的趣味性。大部分學生寫作的興趣濃厚，表現出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。
教學目標 文化自信：了解故事的特點，體會民間故事的魅力。 語言運用：借助提示，按照事情的發展順序復述故事。 思維能力：分角色朗讀課文，體會故事的趣味。 審美創造：理解課文內容，能說出自己覺得最有意思的內容。
教學重點 能借助提示,按照事情的發展順序復述老虎和賊第一次遇見“漏”的情景。
教學難點 借助示意圖復述故事。
教學方法 與策略 教授法 朗讀法 體驗法 啟發法 合作法
教學評價 征答、觀察提問、練習反饋
教學資源與工具 多媒體課件
教學過程
教 學 步 驟 學 生 活 動 教 師 活 動 設計意圖
一、游戲導入,揭示課題 學生看圖猜故事。 2.學生齊讀課題。 3.學生書空練寫“漏”字。 1.出示《神筆馬良》《猴子撈月》《嫦娥奔月》等故事相關的圖片,學生看圖猜故事。 2.導入新課揭示課題:今天我們要學習一個新的民間故事—《漏》。 3.結合板書,指導“漏”的書寫,學生練寫。 提示:左窄右寬。“尸”橫長折短,長撇舒展,伸展到三點水下面?！坝辍彼狞c方向一致。 借助圖片引出民間故事，來激發學生的閱讀興趣。
二、整體感知,梳理內容 1.學生自由朗讀課文。(1)讀準字音,讀通句子。(2)思考:“漏”究竟是什么 老虎和賊以為“漏”是什么 為什么 2.學生接力朗讀課文。 3.根據提示說說你故事的大致內容。 4.借助示意圖和文字提示，按照地點變化順序，梳理課文線索。 1.學生默讀課文,讀準字音,讀通句子,邊讀邊思考:“漏”究竟是什么 老虎和賊以為“漏”是什么 為什么 2.指名接力朗讀課文,相機生字正音。 重點正音:“脊”讀第三聲,“老婆婆”是輕聲詞,“賊、縱”是平 舌音。 3.說說故事的大致內容,出示填空。 一天晚上,賊和老虎在 的時候,聽到 ，以為“漏”是 ,嚇得 。好不容易在 ,甩掉了“漏”。被雨一淋,老虎和賊清醒了,還 ，在 ，又以為 ，老虎和賊嚇得 。原來,老婆婆口中的“漏”是 。 4.根據課后第三題,全班討論、梳理課文線索。 老婆婆家(圖) 說“漏”,嚇跑了虎和賊 路上(圖) 虎馱賊,賊騎虎 歪脖老樹(圖) 甩掉對方。 再次相遇,滾下山坡 山坡(圖) 以為對方是“漏”,嚇昏過去 老婆婆家(圖) 再次說“漏” 本課篇幅較長，學生梳理課文主要內容存在一定困難，因此在初讀感知時，除了把握課文的主要內容，也要引導學生關注故事中地點的轉換，有助于厘清故事發展的順序。
三、學習第一至十二自然段,體會趣味 1.小組合作學習。 （1）學生畫出故事中老虎和賊的活動地點的變化。 （2）畫出覺得有意思的句子,討論交流。 （3）學生說一說從中感受到賊和虎當時怎樣的心情。 2.學生分享朗讀，體會故事的趣味。 （1）學習生字“膠旋”,結合句子意思的理解,說說“粘膠、旋風”的意思。 （2）學習生字“顛、縱”。想象賊和老虎一心逃命的狼狽相。 3.思考并交流：老虎和賊連“漏”是什么都不知道,為什么卻如此害怕呢 1.小組合作學習老虎和賊第一次遇見“漏”的情景。 要求： (1)故事中老虎和賊的活動地點有什么變化 簡單畫一畫。(老婆婆家一路上一歪脖老樹) (2)畫出你覺得有意思的句子,討論交流。 (3)說說你從中感受到賊和虎當時怎樣的心情。 2.多種形式朗讀,體會故事的趣味。 思考:這部分故事內容中,你覺得哪些內容最有意思？ 預設1:老虎和賊的心理活動。 (1)翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過“漏”,莫非“漏”比我還厲害？ 走南闖北我什么都聽說過,就是沒見過“漏”,莫非“漏”比我還厲害 理解“莫非”的含義,在這里有“猜測”的意思。指導朗讀后半句話,讀好半信半疑的語氣。 板書:半信半疑 (2)壞事,“漏”捉我來了！壞事,“漏”等著吃我哩! 注意句子中“壞事應讀得緊張而急促,突出心里害怕的感覺。 板書:害怕 (3)“漏”真厲害,像膠一樣,粘住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命。 “漏”真厲害,旋風一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命。 相機學習生字“膠旋”,結合句子意思的理解,說說“粘膠、旋風”的意思 (4)終于甩掉“漏”了！終于甩掉“漏”了! 指導朗讀“終于”的語氣,要讀出激動、開心的語氣。 板書:松了一口氣 預設2:老虎和賊狼狽逃竄的樣子。 (1)賊心里害怕,腳下一滑,撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。 (2)老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著,雨大了起來。 (3)到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢一縱,躥到樹上。 相機學習生字“顛、縱”。想象賊和老虎一心逃命的狼狽相。理解“縱”在文中的意思是“身子猛然向上”。 3.討論:老虎和賊連“漏”是什么都不知道,為什么卻如此害怕呢 學生交流,教師引出“做賊心虛”的道理。 故事中對于老虎和賊的動作、心理描寫得入木三分，讀來十分有意思。因此在教學中，教師要引導學生關注動作和心理描寫，體會老虎和賊的心情變化，發現作者描寫時的規律，為學生詳細復述做好鋪墊。
四、指導書寫 學生觀察分享。 學生練寫。 出示生字“喂、賊、狼”，學生觀察。 教師范寫，學生練寫。 引導學生觀察，練寫進行鞏固
作業設計 作業內容 設計思路
1.抄寫本課生字詞語。 2.能借助提示,按照事情的發展順序復述老虎和賊第一次遇見“漏”的情景。
教學內容 27《漏》 課時 第二課時 預計上課時間
教學理念 以學生為中心，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的語文素養和思維能力
教材分析 本單元的人文主題是“有趣的故事”，《漏》這篇課文是民間故事，它圍繞“漏”展開，老虎和賊都對“漏”極其害怕的心理導致他們不辨真偽，盲目逃竄，下場可笑。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。教學中，我們要引導學生發掘有趣的點，品讀故事，感受故事的生動有趣。讓學生通過閱讀學習，不僅留下開心的笑聲，還有更多的思考。
學情分析 本文是一個很有趣的民間故事，因老婆婆的一個“漏”字，老虎和賊東竄西竄，幾乎喪命，也使得小胖驢幸免于難。一個“漏”字貫穿整個故事，雖然它在故事表述中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝。因為故事內容淺顯易懂，所以教學中應充分發揮學生的主體地位，讓學生通過朗讀理解，找出自己喜歡的部分，感受故事的趣味性。大部分學生寫作的興趣濃厚，表現出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。
教學目標 文化自信：了解故事的特點，體會民間故事的魅力。 語言運用：借助提示，按照事情的發展順序復述故事。 思維能力：分角色朗讀課文，體會故事的趣味。 審美創造：理解課文內容，能說出自己覺得最有意思的內容。
教學重點 能借助提示,按照事情的發展順序復述老虎和賊第二次遇見“漏”的情景。
教學難點 提升學生語言表達能力，激發學生對有趣的故事的興趣。
教學方法 與策略 教授法、朗讀法、體驗法、啟發法
教學評價 征答、觀察提問、練習反饋
教學資源與工具 多媒體課件
教學過程
教 學 步 驟 學 生 活 動 教 師 活 動 設計意圖
一、學習第十三至二十自然段,體會趣味 1.小組合作學習。 （1）學生畫出故事中老虎和賊的活動地點的變化。 （2）畫出覺得有意思的句子,討論交流。 （3）學生說一說從中感受到賊和虎當時怎樣的心情。 2.學生分享朗讀，體會故事趣味。 1.小組合作學習老虎和賊第二次遇見“漏”的情景。 要求: (1)故事中老虎和賊的活動地點有什么變化 簡單畫一畫。(路上一歪脖老樹一山坡) (2)畫出你覺得有意思的句子,討論交流。 (3)說說你從中感受到賊和虎當時怎樣的心情。 2.多種形式朗讀,體會故事的趣味。 (1)老虎和賊的心理活動。 ①老虎被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去吃驢,就轉身往回走 賊被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去偷驢,就下樹準備往回走。 指導學生聯系上下文,理解“不甘心”。(不情愿)讀出不情愿的感覺。 板書:不甘心 ②賊又冷又餓,正在下樹,看見走來一個黑乎乎的東西,心想:“‘漏’又來了,這下我可活不成了!” 老虎正走著,見天上掉下個黑乎乎的東西,響聲又這么大，心想:“‘漏’又來了,這下我可活不成了!” 分角色朗讀,女生讀賊的心理活動,男生讀老虎的心理活動。 板書:驚恐 (2)老虎和賊狼狽受驚的樣子。 ①他趕忙往樹梢上爬,總嫌離地太近,緊爬慢爬,咔嚓一聲,樹枝斷了,一個倒栽蔥摔了下來,順著山坡往下滾。 ②趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑,老虎腿一軟,順著山坡往下滾。 ③老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身沾滿泥水,撞在了一塊兒。他倆對看了一眼,同時驚恐地大喊:“漏'哇—”然后都嚇昏了過去。 指導學生表演“緊爬慢爬”“倒栽蔥摔”“腿一軟”“滾下山坡”“驚恐大喊”“嚇昏”。 學生邊讀邊做動作,體會賊和老虎的可笑和狼狽。 3.引導學生朗讀第十九至二十自然段。 (1)學生交流感受。 (2)總結:老公公、老婆婆口中的“漏”和老虎、賊眼中的“漏”是不同的,老虎和賊不懷好意,做賊心虛,自作自受。 嘗試讓學生以小組合作的方式展開學習，維續引導學生關注作者對老虎和賊的動作以及心理描寫，品讀老虎和賊的心情變化,體會故事的趣味。
二、完整復述,總結學法 1.學生討論本課的復述方法，并交流。 預設1:以地點的變化為順序進行復述。 預設2:以老虎和賊心情的變化為順序進行復述。 2.根據任務單完成復述提綱。 根據評價表進行評價。 1.小組討論本課復述方法,并交流 預設1:以地點的變化為順序進行復述。 預設2:以老虎和賊心情的變化為順序進行復述。 2.組織學生完成復述提綱,練習復述。 任務單: (1)選擇喜歡的方式,完成復述提綱。 (2)注意按照一定的順序,不遺漏重要情節,內容連貫。 (3)態度大方,語言流暢。 3.指名交流,根據評價表評價。 4.組織同桌練習,生生互評。 鍛煉學生復述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。
作業設計 作業內容 設計思路
借助課后提示,把整個故事講給爸爸、媽媽聽。

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