資源簡介

《宇宙的邊疆》教學設計
教學目標
1.了解作者卡爾·薩根，了解有關宇宙的基本知識。
2.提煉關鍵概念，理解其意，抓住關鍵句，梳理文章的脈絡。
3.品析文章的語言特點。
4.感悟人類探索宇宙的重要意義，培養對科學的興趣與理性的科學精神。
教學重難點
抓住關鍵句，梳理文章的脈絡，品析文章的語言特點，培養對科學的興趣與理性的科學精神。
教學過程
導入：
中國人對宇宙奧秘的探求始于神奇浪漫的傳說，如夸父逐日、女媧補天、嫦娥奔月等等，而屈原在他的《天問》中對時空源起、宇宙誕生、天體運行、自然奧秘等發出了一連串提問。《晉書·天文志》記載了對宇宙的認識：“其言天似蓋笠，地法覆盤，天地各中高外下。北極之下為天地之中，其地最高，而滂沲四聵，三光隱映，以為晝夜。天中高于外衡冬至日之所在六萬里。北極下地高于外衡下地亦六萬里，外衡高于北極下地二萬里。天地隆高相從，日去地恒八萬里。”
古代中國人認為“天圓如張蓋，地方如棋局”。古埃及人認為大地是飄浮在水上的，古希臘人認為大地地下有柱子在支撐著，古印度人認為大地是馱在大象背上的。
后來，托勒密系統提出“地心說”；哥白尼系統提出“日心說”；康德明確提出星系概念；赫歇爾觀測到了天王星，并提出了銀河系只是一個星系的觀點，而太陽系只不過是銀河系邊緣的小小成員；斯特魯維測定了織女星的周年視差，發現它遠遠超出太陽系邊界；哈勃發現仙女座大星云中的造父變星，并推算出它是尺度同銀河系相當的巨大恒星系統，將人類認識的宇宙范圍從銀河系擴大到由眾多星系組成的更廣大的世界。
直到今天，人類依然對宇宙的探索抱有極大的熱情，汲汲以求宇宙的真理。今天，我們一起學習卡爾 薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》，看看這篇文章將告訴我們哪些宇宙的奧秘……
了解作者：
卡爾·薩根（1934-1996）是美國著名的天文學家、天體物理學家、宇宙學家、科幻小說及科普作家，亦是行星學會的成立者。著有大量的科普書籍，其中《伊甸園的飛龍》獲得普利策獎。美國《每日新聞》曾這樣評論他：“他有三只眼。一只眼睛探索太空；一只眼睛探索歷史；第三只眼睛，也就是他的思維，探索現實社會。”他就像是科學黑暗中的蠟燭。
了解背景：
20世紀80年代，卡爾·薩根主持拍攝了電視紀錄片《宇宙》，用生動活潑、通俗易懂的方式解說科學知識。同時，他還出版了同名的科普力作《宇宙》。在這本書中，薩根把世上萬物融入宇宙宏大的背景，用上知天文下知地理的淵博知識暢敘宇宙的形成，列舉宇宙的進化，謳歌生命的誕生，并從宇宙觀的高度審視人類社會，討論人類在宇宙中的地位。《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，節選自卡爾 薩根的作品《宇宙》。
任務一：梳理脈絡
思考：通過提煉關鍵概念，抓住每段中心句等方式概括每部分大意。
層次 段落 關鍵詞 層意
一 1-4 宇宙 探索 介紹人類探索宇宙的意義
二 5-6 光年 宇宙 介紹探索宇宙的尺度“ 光年”等宇宙
的特點，
三 7-11 星 系 介紹星系的組成
四 12-14 恒星 介紹恒星的性質、數量等內容
五 15 16 太陽系、行星 太陽、慧核、慧尾、介紹與太陽有關的彗核慧尾、太陽系的構成和熱量來源。
六 17-18 地球 回歸人類的家園，贊美地球和人類。
（每個段落的首句都提及了本段闡述的對象，比如第1-6的段落首句都提到了宇宙。第7-11段落首句都提到星系。而第3、5、7、8、9、10、11、12、14、16、17、18段的首句可以直接概括出段落大意，，第1、2、4、6、13、15則需根據本段內容概括段意。）
思考：作者把自己想象成空間旅行者，從文中摘出表明作者探索行蹤的語句，并說說本文的說明順序。
思考：想一想作者為什么采用這樣的空間順序。
①從宇宙的演化來看，先有構成宇宙的原始物質，次有星系，再有恒星，又有行星，按照這樣的順序介紹宇宙構成，符合宇宙基本的演化規律。
②空間尺度由大到小、由遠及近的順序，讓讀者先從整體上認識宇宙，打破了一般讀者(觀眾)往往從地球視角認識宇宙的思維習慣。
③由廣袤的宇宙最終回到地球人類的家園，以此反觀人類未來發展之路，表達了人類對宇宙的敬仰，探索宇宙的熱情及“掌握我們自己的命運”的情懷，與“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”的人文思想相契合。
任務二：品析語言
思考：本文是一篇科普說明文，卻有大段的議論和抒情，這樣是否干擾了對宇宙的說明？
（第1段）宇宙現在是這樣，過去是這樣，將來也永遠是這樣。
品析：開頭連用三個“這樣”突出宇宙的永恒。
（第1段）只要一想起宇宙，我們就難以平靜……我們知道我們在探索宇宙最深奧的秘密。
品析：表達探索宇宙時的激動心情
（第2段）我們人類朝氣蓬勃，勇敢好學，前途無量。幾千年來，我們對宇宙及我們在宇宙中所處的地位作出了最驚人的和出乎意料的發現。
品析：表達了對人類探索宇宙奧秘、掌握自己未來命運的肯定和熱切期盼。
（第4段）海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節。
品析：表達了對崇高、廣袤宇宙的深深敬畏。
（第6段）假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有10 分之一(10 ，在1之后接33個0)。在日常生活當中，這樣的機會是“令人羨慕的”。可見天體是多么寶貴。
品析：表達了對宇宙的敬畏及對生命的感慨。
（第9段）我認為，宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們人類尚未發現而已。我們的探索才剛剛開始。
品析：啟發人類更深刻地思考生命本質和人類未來。
（第17段）地球是我們的家，我們的母親。人類是在這里誕生和成長的，是在這里成熟起來的。正是在這個星球上，我們激發了探索宇宙的熱情；也是在這里，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運。
品析：表達了對地球的珍視，對地球對于人類意義的思考。
（第18段）我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產物，現在暫時居住在叫做“地球”的星球上。人類返回家園的長途旅行已經開始。
品析：對宇宙的探索、對存在意義的追尋，是人類擁有智慧而必須承擔的責任，傳遞了作者對人類未來的想象和無盡思索。
思考：《宇宙的邊疆》在文章開頭引用了兩段名言，是否也屬于議論和抒情？有什么作用？
①引用名言，是作者借他人之口生發的議論，體現出作者的人文觀。
②引用帕斯卡爾的話，暗示本文作者的探究動力源于自我的要求和激勵，而不是“好大喜功”。
③引用赫胥黎的話，顯示作者非常謙遜，他認為自己雖然取得了一定的成績，但在真理面前，已知的部分依然顯得特別渺小，突出了文章的寫作意圖及宇宙的無邊和浩渺。
④開篇引用這兩段話是為了引起讀者的閱讀興趣，同時引出本文的說明對象。
小結：
作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵，兼具較強的專業性與形象性。
任務三：對比閱讀
思考：作為科學論著的《自然選擇的證明》與作為科普作品的《宇宙的邊疆》在表達方式和語言風格上有何不同？
《自然選擇的證明》以說明為主，《宇宙的邊疆》除說明以外還兼有議論、描寫甚至是抒情手法的使用。
《自然選擇的證明》作為科學論著，以知識的學術性、科學性見長，其語言嚴密，表達準確，用詞精當，邏輯性強，常用長句來表述復雜的思路，多用問句來引導讀者思考；《宇宙的邊疆》作為科普作品，其內容除了具有科學性之外，還具有文學性、趣味性；而其語言除了具有嚴謹性之外，還運用多種表現手法和修辭手法，通俗易懂、生動活潑、形象風趣、飽含情感，可讀性更強。
課文總結：
《宇宙的邊疆》是一篇科普性質的電視解說詞。作者通過對眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發世人對宇宙探索的興趣，激發人們獻身宇宙科學、造福人類的勇氣和斗志。文章在嚴謹的科學說明中自然融入議論和抒情，傳達了作者對宇宙、人類的感悟。
結語：
宇宙浩渺無邊，神秘莫測；繼續開拓是我們每一代人的職責。勇敢好學，不斷探索，才能不斷地擴張宇宙的邊疆！
推薦：
推薦觀看紀錄片《宇宙》、電影《流浪地球》、劉慈欣小說《三體》

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