資源簡介

《海底世界》教學設計
【教材解析】
《海底世界》文章語言通俗易懂、生動有趣，介紹了海底的景色奇異和物產豐富。全文共7個自然段，采用“總分總”的結構。課文以問句開頭，激發(fā)讀者的興趣：第2-6自然段具體介紹海底景色奇異和物產豐富這兩方面的內容；結尾總結全文，發(fā)出感嘆，照應開頭。
本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。”通過對《我們奇妙的世界》一課的學習，學生已經初步掌握概括“課文是從哪幾個方面把事物寫清楚”的方法。本課的教學，教師可以引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意，進而厘清“課文是從哪幾個方面介紹海底世界的”。本課還要求“了解課文是怎樣圍繞關鍵句從幾個方面把一個意思寫清楚的”“理解關鍵詞語的意思，體會這樣寫的好處”。教學時，需要把這些內容和要求有機整合，引導學生靜讀默思，圈畫批注，品讀感悟，全面落實語文要素。
【學情分析】
三年級的學生正處于由被動學習向主動學習轉變的過渡期，思維較為活躍，并且在本冊第二單元中學習掌握了“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，但對本單元“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚”這一語文要素的梯度能力訓練存在難度，因此需要教師加以啟發(fā)，引領點撥。
【教學目標】
1文化自信. 認識“竊、私”等生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等字。
2審美創(chuàng)造. 正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產豐富的。
3語言運用. 理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
【教學重難點】
能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產豐富。
2、學習作者怎樣圍繞一句話把句子寫生動、具體的方法。
【教學方法】
討論法、練習法、探究法、提問法
【教學過程】
任務驅動，激趣導入：
1.同學們，你們知道嗎？在那神秘浩瀚的大海深處，生活著一位我們熟悉的朋友——敖丙。敖丙一直守護著海底世界，可最近他遇到了難題，我們一起來看看吧。（播放敖丙視頻）
2.齊讀題目：海底世界。自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
任務一：海底字詞我來闖
活動一：字詞我來讀
出示生字詞，帶拼音自由讀 指生讀
活動二：多音字我來認
檢測掌握情況
活動三：生字我來寫
任務二：海底奧秘我來探
大海的深處是怎樣的？文中的哪一句話能回答這個問題？（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。）
活動一： 課文從哪幾個方面展開描寫？請默讀2-6自然段，找出每一段的關鍵句，完成學習單內容。
課文開頭提問，結尾作答，前后相互呼應。為了寫清楚海底世界的景色奇異、物產豐富，課文從哪幾個方面展開描寫。通過梳理，我們發(fā)現(xiàn)，課文的結構很清晰，是總分總結構。課文從五個方面介紹海底世界的景色奇異和物產豐富。
活動二：自由朗讀第2自然段,說說從哪些句子能體現(xiàn)海底的寧靜？
1.暢想這樣的景象：下潛到距離海面50米處，光線（ ）；100米處，光線（ ）；300米處，光線（ ）；500米以下就（ ）。
活動三：聆聽海底聲音，感受海底世界
正是在這樣一個奇特又神秘的海底里，它有沒有聲音呢
2.同桌討論用設問句介紹海底光線
3.小組合作學習，讀第三自然段，海底世界的聲音都有哪些？這些有什么特點？
4.對比兩段話，說說更喜歡哪一種表達？為什么？
（總結用熟悉的事物描述）
海底動物還可能發(fā)出怎樣的聲音，你能用上文中的句式來介紹嗎？可以借助老師給的圖片提示，也可以自己借助熟悉的事物進行描寫。
【作業(yè)設計】：
1.課后一類生字兩字兩詞
2.積累文中你喜歡的語句
【板書設計】：
23海底世界
總
總
分
教學反思：
成功之處：通過多種教學活動，學生在識字寫字、初讀課文和感受海底世界景色奇異方面取 得了一定的成果，積極參與課堂討論和朗讀，對課文內容有了初步的理解。
不足之處：在引導學生理解文中關鍵語句的表達效果時，部分學生理解困難，可能是引導方式不夠生動形象；在識字教學中，對個別生字的記憶方法講解不夠透徹，學生可能記憶不牢；在時間把控上不夠精準，導致寫字指導時間有些緊張，對學生作業(yè)的指導不夠細致。
改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的內容，采用更生動的引導方式，如播放動畫、展示圖片等，幫助學生理解；在講解生字時，增加記憶方法的示例和練習，加強對易錯字的指導；合理安排教學時間，為寫字指導和作業(yè)指導留出充足時間，詳細說明作業(yè)要求，加強對學生作業(yè)的細致指導，提高教學效果。

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