資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
14 母雞
一、學習目標
1．認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，會寫“理由、心事”等10個詞語。
2．默讀課文，了解“我”對母雞態度前后的變化，并說出變化的原因。
3．感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。
4．通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。
二、拓展資源
叢書：《小動物們（節選）》《大雁》
三、課型安排與課時建議
精讀引領課 課時建議：2課時
四、教學過程
第一課時
新課導入：
出示單元學習任務，明確本課任務。
任務二：抓具體事例，前后對比表喜愛。
同學們，我們在作家的“動物朋友秀”專場中認識了多位名家筆下的貓、鵝等動物，它們各有各的可愛之處，尤其是老舍家的貓，更是讓我們印象深刻。今天老舍又把他家的母雞帶到了“動物朋友秀”現場，這只母雞又有什么獨特之處呢？老舍這位杰出的語言大師又會怎樣來表達對母雞的感情呢？
活動一：檢查預習，鞏固生字新詞。
1.課文中出現了一些生字新詞，請一位同學領著大家讀一讀，注意讀準字音。
疙瘩　討厭　欺侮　可惡　聾人　啄食　啼叫　凄慘　毒手　警戒　成績　忠厚　預備　伏　孵　哼
——（輕聲）“疙瘩”中的“瘩”要讀輕聲。
——（多音字）這一組詞里有一個多音字：“惡”字在“可惡”中讀wù，“討厭”的意思，例如“厭惡”。嘗試用不同的讀音再組一組其它詞語吧！
2.同桌互相檢查，把生字新詞放入句中，讀好句子。
（1）我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，又由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。
（2）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
（3）在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
（4）它負責，慈愛，勇敢，辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
活動二：讀——課文表達之意。
學習提示：
①默讀課文，找出“我”對母雞前后態度變化句子。
②梳理課文層次，整體感知課文內容。
1.默讀課文，找出“我”對母雞前后態度變化的句子。
——第１段第１句：我一向討厭母雞。（第1段總起句）
——第４段：可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（過渡段）
——第10段：我不敢再討厭母雞了。（總結段）
2.整體感知課文內容。
《母雞》是作家________寫的一篇散文。本文塑造了一只________的“偉大的雞母親”的形象，表達了作者對母愛的________之情。
——《母雞》是作家老舍寫的一篇散文。本文塑造了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的“偉大的雞母親”的形象，表達了作者對母愛的敬佩、贊頌之情。
活動三：理——情感態度之變。
學習提示：
①聚焦課文1-3自然段，默讀這部分的內容，思考作者討厭母雞的原因。
②結合事例說一說討厭的理由。
表達格式：
我從（ ）中體會到這是一只（ ）的母雞。
聚焦“一向討厭”的原因，匯報交流。
聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。
——無病呻吟、叫聲討厭
它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
——欺軟怕硬
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。
——居功炫耀，拼命炫耀。
活動四：聚焦易錯字，書寫指導。
——（書寫指導）孵：左右等寬結構，筆畫較多，要寫得緊湊。左半部分注意筆順，是撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點，其中兩點左右對齊。右半部分的“子”字不宜太低，橫畫要短，注意穿插。
警：上下結構，上半部分的“敬”字要寫得寬扁，下半部分的“言”字第一橫最長，在橫中線上，把“敬”字穩穩托住，剩余兩橫較短。
戒：半包圍結構，“戈”右上包圍“廾”，“廾”的第二筆為撇，不要寫成豎?！案辍钡男便^是這個字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側起筆。
（可根據課堂實際情況對其他漢字進行指導。）
課堂小結：
——全文內容可以分為兩個部分。第一部分（1~3段）通過具體事例闡述作者討厭母雞的原因。第二部分（4~10段）交代了作者態度變化的原因，后來作者對母雞的態度由“討厭”變為“敬佩”這又是為什么呢？下節課一起揭曉！
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第二課時
上節課我們初步感受到了老舍先生對母雞的態度前后截然不同，這節課我們一起來探討作者態度發生變化的具體原因。
活動一：理——情感態度之變。
學習提示：
①聚焦課文4-10自然段，默讀這部分的內容，找出體現母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的事例，畫一畫。
②用下面的格式說一說你對母雞的新印象。
表達格式：
我從（ ）中體會到這是一只（ ）的母雞。
聚焦“不敢再討厭”的原因，交流匯報分享。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽;挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
——負責、勇敢。
發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
——慈愛、辛苦、負責、勇敢。
它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
——通過動作描寫，表現出母雞的負責、慈愛、辛苦。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
——十分負責和辛苦勇敢。
它負責，慈愛，勇敢，辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
——贊頌之情不斷加深。
我不敢再討厭母雞了。
——對母愛的一種純潔、神圣的敬畏。
感悟主題，升華理解。
自主學習指南：
1.同桌互讀印象深刻的句子，讀出敬佩和贊美之情。
2.展示朗讀，并交流你從母雞的身上感受到了什么？
活動二：比——異曲同工之妙。
學習提示：
老舍先生為貓和母雞都寫下了文章，這兩篇文章有什么異同呢 請同學們從結構、語言、情感三個方面小組之間討論交流，完成下面的表格。
1.比較《貓》和《母雞》在表達上有什么異同，完成表格。
課文 結構特點 語言表達 情感
相同 不同 相同 不同 相同 不同
《貓》 總分式結構，抓住具體事例 兩部分：性格古怪+淘氣可 口語化 明貶實褒 喜愛、贊美 通篇寫可愛
《母雞》 母雞孵小雞前后，重點寫后部分 態度變化 前后對比強烈
活動三：讀——拓展遷移運用。
學習提示：
閱讀叢書中的《小動物們（節選）》，思考：作者是怎樣寫出自己對鴿子的喜愛之情的？在文中找出相關句子，簡單批注，并與同學交流分享。
交流分享，重點點撥。
所謂峰頭或鳳頭的，是在頭上有一撮立著的毛；平頭是光葫蘆……
頭最怕雞頭，沒有腦勺兒，愣頭磕腦的不好看。頭須像算盤子兒，圓乎乎的，豐滿……
——運用對比描寫介紹鴿子的外形特點，表現作者對鴿子的喜愛之情。
所以要強的鴿子得長白眼皮。寬寬的白眼皮，使眼睛顯著大而有神。眼珠也有講究， 豆眼、隔棱眼，都是要不得的。
嘴也很要緊。無論長得多么體面的鴿，來個長嘴，就算完了事。
——口語化的語言，彰顯作者對鴿子的喜愛之情。
有的丑鴿，仿佛知道自己的相貌不揚，便長點特別的本事以與美鴿競爭。有力氣戴大鴿鈴便是一例。可是有力氣還不怎樣新奇，所以有的能在空中翻跟頭……這一撮倒毛兒好像老在那兒說：“你瞧，我會翻跟頭！”這種鴿還有個特點，腳上有毛兒，像諸葛亮的羽扇似的。一走，便撲喳撲喳的，很有神氣。
——運用擬人、比喻等手法，形象生動地表達出作者對鴿子的深深的喜愛之情。
小結： 作者觀察細致，描寫生動，對鴿子的喜愛之情從字里行間自然流露。課下可以再選擇喜歡的語句仔細讀一讀，體會作者細致的觀察及對鴿子的喜愛之情。
課堂總結：閱讀老舍的《母雞》，我們認識了一位偉大的雞母親，通過今天的學習，我們也理解了老舍從討厭到不敢再討厭的原因，在這篇文章中老舍以自己的情感變化為線索，通過具體事例表現母雞特點，在前后態度的對比中，表達了對母愛的贊頌之情，這種負責、慈愛、勇敢、辛苦的形象是否也讓你聯想到了身邊的人？
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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