資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
15 白鵝
一、學習目標
1．認識“囂、吭”等12個生字，讀準多音字“看”，會寫“吠、促”等15個字，會寫“即將、姿態”等16個詞語。
2．感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。
3．朗讀課文，感受作者用詞的準確生動和幽默風趣，體會語言的趣味。
4．能說出不同作家筆下白鵝的共同點，體會其表達的相似之處。
二、拓展資源
叢書：《獅子（節選）》《蝸牛》
三、課型安排與課時建議
精讀引領課 課時建議：2課時
四、教學過程
第一課時
新課導入：
出示單元學習任務，明確本課任務。
任務一：抓具體事例，明貶實褒表喜愛。
同學們，上節課通過作家的“動物朋友秀”專場，我們認識了可愛的貓。今天，即將隆重出場的又是誰呢？讓我們一起走進課文，歡迎白鵝的到來！
活動一：檢查預習，鞏固生字新詞。
1.課文中出現了一些生字新詞，請一位同學領著大家讀一讀，注意讀準字音。
音調 看守 狂吠　奢侈　侍候　窺伺　供養　譬如　敏捷　即將　姿態　脾氣　局促不安　引吭大叫　厲聲叫囂　空空如也　一絲不茍　頗
——（多音字）這一組詞里有兩個要學習的多音字：“調”字在“音調”一詞中讀diào，是“腔調”的意思?！翱础痹诮忉尀椤笆刈o”時讀kān。
——（詞語理解）窺伺：指暗中觀望動靜，等待時機，多含貶義。厲聲叫囂：非常嚴厲地大聲吵鬧，囂張不可一世的感覺，含貶義。一絲不茍：形容做事十分認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，隨便、馬虎?！?br/>2.同桌互相檢查，把生字新詞放入句中，讀好句子。
（1）鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。
（2）鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
（3）這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
（4）這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。
活動二：梳理文章結構，把握鵝的特點。
學習提示：
①默讀課文，梳理文章的結構。
②聚焦重點句段，感受鵝的性格特點。
理解文意。
《白鵝》的作者是畫家、文學家、美術和音樂教育家__________。本文抓住白
鵝__________的特點，從__________、__________、__________等三個方面來描寫，表達了作者對鵝的__________之情。
——《白鵝》的作者是畫家、文學家、美術和音樂教育家豐子愷。本文抓住白鵝高傲的特點，從叫聲、步態、吃相等三個方面來描寫，表達了作者對鵝的喜愛之情。
聚焦重點句段，感受鵝的高傲。
——第１段最后一句：好一個高傲的動物?。ㄖ行木洌?br/>——第２段：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。（過渡段）
梳理文章結構。
全文共７個自然段，總分結構，條理清晰。第1自然段開門見山，點出白鵝“高傲”的印象，繼而以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這一過渡段統領全文。第3～7自然段細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的音調，“大模大樣”的步態和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相，其中詳寫了白鵝的吃相。
導圖：
活動三：從不同方面感受“鵝老爺”的高傲。
學習提示：
①朗讀課文，邊讀邊圈畫能表現鵝高傲的句子。
②品味語言，與同學分享你的感受。
師生共同分享總結：
初見白鵝，感受高傲。
——姿態高傲：它伸長了頭頸，左顧右盼。
關注叫聲，感受高傲。
關注描寫白鵝叫聲的四字詞語：嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
（1）讀一讀這些詞語，談談感受。
（2）理解詞語“厲聲喝斥”“厲聲叫囂”的意思。
（3）展開想象，練習說話。
引導：請你當一當鵝語小翻譯，說說鵝想說的話吧！
凡是有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，好像在對第一次來的客人說：“_____________________________________。”
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在對路人說：“_____________________________________?！蹦锹曇舨粊営诠返目穹?。
小結：從豐富的想象中，我們感受到了白鵝的高傲，還看到了它的盡職盡責，作者不僅不討厭它，反而還很喜歡這只盡職盡責的白鵝，這就是明貶實褒。
關注步態，感受高傲。
過渡：鵝的叫聲是如此高傲，那它步態的高傲又表現在哪里呢？
大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
（1）匯報交流，對比朗讀。
（2）引導比較“步調急促”“局促不安”和“步調從容”“大模大樣”“凈角出場”兩組詞語，結合視頻，理解詞語的意思，想象并模仿它們走路的樣子。
關注吃相，感受高傲。
過渡：白鵝吃飯更有趣，你能從文中找出相關的依據嗎？
（1）相機出示吃法有板有眼的句子： “它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處吃一口泥和草?！保ㄒ龑ёプ　跋取佟缓蟆保w會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍）
（2）理解“三眼一板”（眼，板：戲曲音樂的節拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規矩，有時也比喻做事死板，不懂得靈活掌握）和“一絲不茍”的意思。
過渡：這種順序可以打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺的身上經常上演這一幕情節。
（3）閱讀課文第六自然段，想象鵝、狗爭食的畫面。用自己的話說一說它們倆是如何爭食的。
作者在這段話中先后描繪了“鵝去狗來—鵝來狗去—鵝去狗來—鵝來狗去”四個畫面，在鵝狗爭食的過程中，我們的鵝老爺還在一而再，再而三地重復著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍”。
（4）課件出示課文最后一段。再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指導朗讀
課堂小結：
難怪作者像堂倌一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有怎么樣的感情？（預設：喜愛）如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？
出示：好一個高傲的動物！
板書設計：
第二課時
同學們，本單元的語文要素是體會作家是如何表達對動物的感情的，上節課我們一起認識了這位高傲的“鵝老爺”，本節課讓我們繼續體會豐子愷是怎樣表達對白鵝的喜愛之情的。
活動一：回顧方法，發現作家的獨特表達。
回顧：在之前學的老舍的《貓》中 ，作者是如何表達對動物的情感的？
——抓具體事例，細致描寫。
——通過矛盾點表達喜愛。
——運用口語化的語言表達喜愛。
——明貶實褒里藏著喜愛之情。
想一想你還知道哪些表達對動物情感的方法？
預設：對比、生動形象的語句……
探究：結合方法，探究豐子愷是如何表達對鵝的情感的。
學習提示：
①小組合作閱讀課文，關注語句體會作家的獨特表達。
②與小組成員交流發現，并選出代表進行匯報。
交流展示，重點點撥。
鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
——運用對比的手法，突出鵝的特點：用鴨的步態和鵝的步態進行對比，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的傲慢風范。
每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃泥、吃草的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。
——運用對比的手法，突出鵝的特點：通過狗和鵝爭食吃的描寫，用狗的“小偷”形象彰顯出鵝老爺“一絲不茍”“從容不迫”的姿態。這一系列的對比中含有擬人的修辭手法，形象生動，使人如見其形，如聞其聲，從中可以看出作者對鵝的喜愛之情。
我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
——運用明貶實褒的表達方式：稱白鵝為“鵝老爺”，替它添飯，站著侍候時“不勝其煩”，說它“架子十足”，看上去似乎都含有貶義，但其實言語間流露出的是對白鵝的親昵和喜愛，寫出了這只鵝雖然高傲，卻個性鮮明、惹人喜愛的特點。
——語言幽默風趣，暗含喜愛：作者對鵝的描寫用了許多四字詞語，例如“局促不安、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、從容不迫、揚長而去、空空如也、昂首大叫、不勝其煩”等，這些詞語繪聲繪色，生動傳神，幽默中流露出親昵的味道，凸顯出了作者對鵝的喜愛。
4.同桌互讀自己最喜歡的句子，讀出喜愛之情。
活動二：對比閱讀，遷移拓展。
1.將課文與課后“閱讀鏈接”進行對比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，兩篇文章在表達上有什么相似之處，完成表格。
題目 鵝的共同點 表達上的相似之處
《白鵝》 “鵝老爺”、高傲、大模大樣、一絲不茍、從容不迫 1.結構安排上都是先介紹特點，再具體描寫； 2.都運用擬人手法，賦予鵝以人的情感； 3.善用反語，明貶實褒，表達喜愛之情
《白公鵝》 “海軍上將”不慌不忙、高傲、慢條斯理、從從容容、不緊不慢
——抓住姿態、叫聲、步態、吃相比較鵝的共同點：都是派頭十足。表達上篇章結構、擬人手法、語言特點都有相似之處。
活動三：拓展閱讀《獅子（節選）》，體會作家情感。
學習提示：
①默讀文章《獅子（節選）》，體會作者表達的情感，發現并總結作者表達情感的方法。
②與同桌互相交流你的感受與發現。
拓展閱讀叢書中的《獅子（節選）》，體會作者又是運用什么手法表達了對獅子的欣賞與喜愛之情的。
——運用對比手法寫出了對獅子的贊美：例如第1自然段。
——通過細致準確的語言突出獅子的特點，凸顯喜愛和贊美之情。
——通過具體事例表現特點，表達喜愛：緊扣“高貴”，通過對獅子身姿、力量、吼叫、族類等方面的描寫來表現獅子的“高貴”，從而表現對它的喜愛與贊美。
活動四：聚焦易錯字，書寫指導。
——（書寫指導）頗：左右等寬，左高右低，“皮”字的最后一筆點和“頁”字中的撇畫要注意穿插和避讓；“頁”字的最后一筆為點。
譬：上下結構，上半部分的“辟”要寫得緊湊，下半部分的“言”字三橫之間要等距，第一橫要把上面的“辟”字托住。
脾：左右結構，左窄右寬，左稍短右稍長。右半部分的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別提醒學生注意，中間的“撇”是從“白”中撇下來的。
（可結合課堂情況對其他生字進行書寫指導）
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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