資源簡介

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
《故都的秋》是高中語文必修上冊第七單元的第 14 篇課文的第一課。 這篇課文是郁達(dá)夫的一篇具有濃郁地域色彩的寫景抒情散文，通過對“秋晨的天空、秋蟬的殘鳴、秋雨的涼意”等畫面描寫，表現(xiàn)了故都的秋“清、靜、悲涼”的特點，抒發(fā)了作者眷念、熱愛故都的真摯感情。學(xué)習(xí)本文可以逐漸提高學(xué)生鑒賞散文的能力，感受散文情景融合的藝術(shù)之美。
二、學(xué)情分析：
我的教學(xué)對象是民辦普通高中一年級的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)不是很好。但他們對散文是不陌生的，初中學(xué)過朱自清的《春》，受過散文的語言美、意境美，進(jìn)行過初步的鑒賞。為了拓寬學(xué)生的視野，開學(xué)時，我就要求每位學(xué)生必須人手一冊課外雜志，如《讀者》、《散文》、《青年博覽》、《小小說選刊》等等，讓它們成為全體學(xué)生的共同資源，達(dá)到共享的目的。經(jīng)過調(diào)查，一般同學(xué)也能說出散文“形散而神不散”的特點，但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀上，知其然而不知其所以然，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。
三、課時目標(biāo)：
1.熟讀課文，品味文章細(xì)膩的悲涼美。
2、品讀文本，分析秋味的 “清、靜、悲涼”的特點是如何通過景物表現(xiàn)出來的。
3、 研讀文本，知人論世，挖掘作者悲涼的原因及其情感態(tài)度。
教學(xué)重難點：
1.理解“秋晨的天空、秋蟬的殘鳴、秋雨的涼意”等畫面描寫，進(jìn)一步理解故都的秋“清、靜、悲涼”的特點，體會作者眷念、熱愛故都的真摯感情。
2.提高學(xué)生鑒賞散文的能力，感受散文情景融合的藝術(shù)之美。
四、評價任務(wù)：
1、指向基于學(xué)生語言實踐的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在任務(wù)情境中進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)。在前置性學(xué)習(xí)中讓學(xué)生為原文創(chuàng)作插圖并附上簡短文字，課堂上著重組織學(xué)生對圖文進(jìn)行評價修改。
2、無論是解讀郁達(dá)夫筆下故都秋的特點還是修改插圖文字，力求讓學(xué)生沉浸在 《故都的秋》的文宇里，通過修改、展示、表達(dá)等方式在語言實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、采用評價沒計先于教學(xué)設(shè)計的方式，制定出《故都的秋》 插圖和配文的評價量表，為學(xué)生的課堂修改與展示提供依據(jù)，以評價促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)教學(xué)評的一體化。
五、學(xué)習(xí)活動：
（一）導(dǎo)入
觀看秋景圖，正如郁達(dá)夫所說一切有感覺的動物，有情趣的人類對于秋，總是能引起特別深沉的情感，那么今天我們將走進(jìn)郁達(dá)夫的秋天世界，感受郁達(dá)夫眼里的北京的秋天是如何的。
（二）全文感知
一位美學(xué)家說:“一片自然風(fēng)景就是一個心靈世界”郁達(dá)夫的散文名篇《故都的秋》自問世起就備受人們的青睞。我校社團(tuán)擬以“憶故都，尋秋味”為主題進(jìn)行主題畫冊設(shè)計比賽。
活動一：明文眼，繪秋色。
1、我們一起來思考第一個問題：找出最能體現(xiàn)全文基調(diào)的一個關(guān)鍵句(文眼)。北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼。這句話點出了故都的秋的三個特點：清，靜，悲涼。并且奠定了全文的感情基調(diào)。
2、以故都的秋為腳本，選擇典型意象，繪制畫冊描繪作者眼中的秋色，并為你的畫冊設(shè)計出板塊標(biāo)題。
下面請圖畫的作者來為你的畫作命名。
生：圖一：小院秋景圖，第一幅圖是作者寫到的院中見聞
生：圖二：這幅圖作者取景于街道旁的秋天的槐樹的落蕊，所以命名為秋槐落蕊圖。
生：圖三：這個板塊作者重點選取秋蟬這一意象，所以命名為秋蟬殘鳴圖
生：圖四：這幅圖重點寫秋雨以及雨后人們的交談，所以我命名為秋雨話涼圖。
生：圖五：這個板塊重點描繪了碩果豐收的清秋佳日，所以命名為秋果盛景圖
3、請同學(xué)們從《故都的秋》中為畫冊中你喜歡的板塊選擇最能體現(xiàn)故都之秋特點的語句，作為每個板塊的介紹語，并說明理由。
生 1：介紹語：“在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。
理由：一椽破屋，一碗濃茶，凸顯悲涼的特點，碧綠色，青天下都是冷色調(diào)，凸顯其“清”的特點，馴鴿的飛聲，凸顯靜的特征，馴鴿的飛聲，以動襯靜渲染了故都之秋悲涼的氣氛，在作者筆下秋味被渲染的更加濃郁。
師：這個版塊作者手法很獨到，既寫到了秋色：碧綠色，青天，以及后面的藍(lán)白牽?；?，都是冷色調(diào)，突出故都之秋的“清”，還寫到了秋聲：馴鴿的飛聲可以聽到，不僅僅是寫動，更是為了以動襯靜。景是如此之清、靜，小院閑坐的作者聽馴鴿的飛聲，細(xì)數(shù)一絲一絲的日光，靜對著牽?；?，寫盡了閑，同時也寫盡了落寞，介紹的很好，接下來我們還有哪位同學(xué)想試試？
生 2：介紹語：北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。
理由：寫落蕊，描繪了視覺形象、觸覺形象，寂靜無人，獨自徘徊，只有與自然交融，給人一種“無可奈何花落去”的寂寞、凄涼感覺，“腳踏上去，沒有聲音，沒有氣味”突出“靜”，落英繽紛還讓人覺得有些落寞，這是在寫“悲涼。
師：秋槐落蕊，這里作者運用了多種感官來寫景，同時除了突出秋景的清、靜、悲涼，我們還能體會到作者內(nèi)心的清閑，和絲絲落寞，正所謂融情于景。
生 3：介紹語：“在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了......都市閑人咬著煙管.....
理由：放晴的天空、雨后的斜橋影，突出“清”;息列索落的雨聲，突出“靜”;涼風(fēng)、雨后話秋涼的“都市閑，突出“悲涼
師：這幅圖為我們展示了雨后之秋的涼意。涼風(fēng)，息列索落的雨聲，著青布單衣的都市閑人，無一不展示著故都之秋的清，一年到頭，光陰流逝，閑人感嘆遲暮，又盡顯悲涼。
師：我們從這三副秋景圖中不僅能感受到郁達(dá)夫眼中的濃濃秋意，更能體會到一個知識分子內(nèi)心的一種悲涼，作者既用了一系列手法描繪了故都的秋景，如：采用冷色調(diào)、以動襯靜、選取典型意象。更融情于景，表達(dá)了內(nèi)心落寞，悲涼。我們要品味作者筆下細(xì)膩的秋景，掌握作者的寫景手法，并且感悟作者的抒情方式，課下能夠試著分析剩下兩幅秋景圖。
活動二 憶故都，析秋景
思考 1：課文中寫到“有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總有一樣地能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。-杜甫《登高》
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘-李清照《聲聲慢》
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——杜甫《登高》
八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。——白居易《琵琶行》
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
——《天凈沙·秋思》
面對秋天，中國文人似乎都有一種悲秋情節(jié)，無數(shù)文人墨客用自己的筆、去詮釋心中的秋?；貞泴W(xué)過的詩詞里感嘆秋意的詩句。
師：同學(xué)們可以看到這些詩句對于秋天的感受都有一種明顯感傷、頹廢色彩、
思考 2：郁達(dá)夫的“悲涼”和如上展示的傳統(tǒng)“秋士”的悲秋一樣嗎？找出直接表達(dá)作者對故都的秋的情感的句子。
生：第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
生：尾段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之-的零頭。
生：題目“故都的秋”，故都二字能體現(xiàn)出作者對北京的深深眷戀。
師：從這些句子中我們能感受到郁達(dá)夫筆下故都的秋不僅僅是悲涼的，這秋更是他的心之所向，深切眷戀與濃濃熱愛。
思考 3：那么如此肅殺的秋天為何在郁達(dá)夫看來是美的，持一種欣賞狀態(tài)？
郁達(dá)夫的經(jīng)歷并非一帆風(fēng)順，相反可以說是多災(zāi)多難，從家庭來說他三歲失去父親，中年喪子，婚姻不幸。從所處國家角度來說，國家處于內(nèi)憂外患，動蕩不堪的局面，經(jīng)歷了這樣的多災(zāi)多難的郁達(dá)夫面對肅殺之秋，并沒有自怨自艾，我們從這里能夠看到郁達(dá)夫什么樣的人生態(tài)度？
生：作者沉浸在其中，卻并不會覺出悲苦，而將其看作人生享受，享受秋的衰敗和死亡。
師：秋天的悲涼、生命的衰弱在郁達(dá)夫看來本身就是美好的。作者沉浸在其中，卻并不會覺出悲苦，而將其看作人生享受，享受秋的衰敗和死亡。故都之秋亦是人生之秋，我們能看出郁達(dá)夫面對苦難的一種態(tài)度，其視“悲涼”亦為人生命的一部分，這是人生的一種高雅的境界，一種作者選擇的生命形態(tài)，由此可見，悲涼只是一種感覺，一種表象表象，悲涼的盡頭是作者心中濃濃熱烈的愛，我們在學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)學(xué)習(xí)郁達(dá)夫這種態(tài)度，將苦難、挫折視為人生中的一部分，以這樣的胸襟去面對生活，相信即使遇到再大的大風(fēng)大浪也可等閑視之。
任務(wù)一：請同學(xué)們借鑒故都的秋學(xué)習(xí)到的寫景方式，動筆描寫自己身邊的秋景，抒一段感悟，寫一則 400 字左右的散文。
學(xué)生接龍朗讀作品。
師：秋天可以是杜甫筆下的萬物肅殺，也可以是郁達(dá)夫筆下的深切眷戀。希望我們同學(xué)們不僅能欣賞這濃濃秋色，更能以平常心面對生活中的“秋色”，在人生的道路上，能夠像郁達(dá)夫一樣將悲涼視為生命的常態(tài)，去坦然面對自然之秋，乃至生命之秋。
六、作業(yè)設(shè)計：
1.試賞析秋蟬殘鳴圖、秋果盛景圖。
2.讀荷塘月色，試比較兩篇文章寫景方法的不同。

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