資源簡介

教學內容 14.《母雞》 課時 第一課時 預計上課時間
教學理念 在課堂上，將充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們積極思考、主動探究。對于學生的發言，給予認真傾聽和及時反饋，保護他們的學習積極性，讓每個學生都能在課堂上有所收獲，提升語文素養。在教學中，我會安排多種形式的朗讀，讓學生感受語言的魅力，理解課文內容，體會作者情感。在講解課文時，我會結合老舍先生的寫作風格和語言特點，引導學生體會其作品中蘊含的對生活的熱愛、對母愛的贊美等情感，讓學生在學習語文知識的同時，受到文化熏陶，培養正確的價值觀和情感態度。
教材分析 《母雞》是老舍先生的一篇散文，課文以作者對母雞的情感變化為線索，從“討厭”到“不敢再討厭”，前后形成了鮮明的對比。作者用生動、細膩的筆觸描寫了母雞的特點，如母雞的叫聲、負責、慈愛、勇敢、辛苦等，塑造了一個“偉大的雞母親”的形象。同時，文中還蘊含著作者對母愛的贊美之情，能夠引發學生對母愛的共鳴。 這篇課文作為單元中的一篇精讀課文，具有重要的地位和作用。它不僅能讓學生感受到動物的情感世界，還能學習老舍先生的寫作手法，如欲揚先抑、通過具體事例表現動物特點等，為學生的寫作提供借鑒，提升學生的語文素養。
學情分析 四年級的學生已經具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠自主閱讀課文，理解文章的大致內容。他們對動物也有一定的了解和喜愛之情，這為學習《母雞》奠定了基礎。但對于老舍先生的寫作風格和語言特點，學生可能不太熟悉，需要在課堂上進行引導和講解。 這個年齡段的學生思維活躍，具有一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過小組合作學習等方式，共同探討問題。但在理解作者情感和寫作手法方面，可能還存在一定的困難，需要教師提供適當的指導和幫助。加之學生對母愛有一定的感受和體驗，但可能沒有深入思考過母愛的偉大和無私，因此通過引導學生體會母雞對雞雛的愛，能夠激發他們對母愛的共鳴，培養感恩意識。同時，學生對動物的喜愛之情，也能夠幫助他們更好地投入到課文的學習中，感受情感世界。
教學目標 1文化自信.認識“疙，瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，會寫“討厭、理由”等10個詞語。 2語言運用.抓住關鍵語句理清課文層次，概述課文主要內容。 3審美創造.了解“我”對母雞態度前后的變化。
教學重點 1.抓住關鍵語句理清課文層次，概述課文主要內容。 2.了解“我”對母雞態度前后的變化。
教學難點 1.抓住關鍵語句理清課文層次，概述課文主要內容。 2.了解“我”對母雞態度前后的變化。
教學方法與策略 自主探究、閱讀實踐、交流歸納法
教學評價 觀察提問、小組匯報、征答
教學資源與工具 多媒體
教學過程
教學步驟 學生活動 教師活動 設計意圖
一、課前引入 1.學生分享印象中的母雞形象，積極描述其特點。 2.觀察老師出示的母雞圖片，聆聽母雞叫聲，進一步加深對母雞的感性認識。 3.在老師的引導下，表達對母雞“吵鬧、討厭”的初步感受，為后續學習做鋪墊。 1.引導學生積極發言，營造輕松的課堂氛圍。 師：“母雞是什么樣的小動物？說說你印象中的母雞。” 2.出示母雞圖片，播放母雞叫聲，讓學生從視覺和聽覺上感受母雞，激發學習興趣。 3.引導學生用詞語描述對母雞的感受，如“吵鬧、討厭”，并順勢引出老舍先生對母雞的看法，激發學生閱讀課文的欲望。 通過學生熟悉的母雞形象和聲音導入，拉近學生與文本的距離，激發學習興趣，為理解課文內容奠定情感基礎。
二、初讀課文，學習字詞 1.生自讀課文，要求讀通句子，讀準字音。通過朗讀初步感受課文內容。 2.自讀第一組詞語，分析書寫要點并完成堂堂清。 3.小老師帶讀詞語，了解老舍先生的語言特色——語言平實，口語化。 4.補充老舍先生的文學常識。 1.生朗讀課文時，關注學生的朗讀情況，及時提醒學生讀準字音、讀通句子。 2.出示第一組詞語，引導生分析書寫要點，師同步范寫。 3.出示第二組詞語，引導學生讀好兒化音，品味老舍先生語言的平實。 4.認識老舍先生。 齊聲朗讀有助于培養學生的語感和節奏感，讓學生在集體朗讀中相互學習、相互促進。 通過自主拼讀、同桌互聽、老師范讀等多種形式，確保學生扎實掌握生字詞，為理解課文掃清文字障礙，提高識字能力。
三、再讀課文，整體感知 1.默讀課文，按要求圈畫出體現老舍對母雞態度變化的語句，同時勾畫出自己認為語言表現杰出的句子，養成不動筆墨不讀書的好習慣。 2.生匯報自己發現的表現母雞態度變化的關鍵句。 3.積極參與小組討論，共同探討母雞讓人討厭的原因。 4.小組分享討論成果，用自己的話闡述母雞讓人討厭的幾點原因。 1.提出默讀要求：①把你認為語言表現杰出的語句圈畫出來；②感受作者對母雞的態度有什么變化，圈畫能夠體現情感變化的關鍵語句。 2.交流討論作者對母雞的態度。抓住關鍵句“我一向討厭母雞”“可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”“我不敢再討厭母雞了”。 3.小組討論：列舉出母雞讓人討厭的幾點原因，在第一至三自然段中找出老舍討厭母雞的具體原因。 默讀培養學生的獨立思考能力，圈畫關鍵語句有助于學生把握文章脈絡，理解作者情感變化，提高閱讀理解能力。 小組討論為學生搭建了交流平臺，讓學生在合作中相互啟發、共同進步，培養團隊合作精神和交流能力。 全班交流有助于拓寬學生思維，讓學生從不同角度理解課文，提高學生的總結和表達能力。
四、總結 1.傾聽老師總結，回顧本節課所學內容，包括老舍對母雞態度的轉變及母雞讓人討厭的原因，加深對課文的理解。 2.對老師提出的問題進行思考，帶著疑問期待下節課的學習。 1.總結本節課學習內容，強調老舍對母雞態度的轉變及母雞讓人討厭的原因，幫助學生梳理知識要點。 2.提出問題：“如此討厭的母雞，為何會引起老舍先生態度的轉變呢？”為下節課做好鋪墊。 通過總結，幫助學生鞏固所學知識，明確學習重點，加深對課文的理解。 提出問題引發學生思考，激發學生的學習興趣，為下節課深入探究老舍態度轉變的原因做好準備。
作業設計 作業內容 設計思路
1.朗讀課文并抄寫本課生字詞，注意書寫工整、規范，培養良好的書寫習慣。 2.預習后半部分課文，想一想如此討厭的母雞，為何會引起老舍先生態度的轉變呢？ 幫助學生扎實掌握生字詞，提高朗讀能力，預習思考為深入學習課文奠定基礎。
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教學內容 14.《母雞》 課時 第二課時 預計上課時間
教學理念 在課堂上，將充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們積極思考、主動探究。對于學生的發言，給予認真傾聽和及時反饋，保護他們的學習積極性，讓每個學生都能在課堂上有所收獲，提升語文素養。在教學中，我會安排多種形式的朗讀，讓學生感受語言的魅力，理解課文內容，體會作者情感。在講解課文時，我會結合老舍先生的寫作風格和語言特點，引導學生體會其作品中蘊含的對生活的熱愛、對母愛的贊美等情感，讓學生在學習語文知識的同時，受到文化熏陶，培養正確的價值觀和情感態度。
教材分析 《母雞》是老舍先生的一篇散文，課文以作者對母雞的情感變化為線索，從“討厭”到“不敢再討厭”，前后形成了鮮明的對比。作者用生動、細膩的筆觸描寫了母雞的特點，如母雞的叫聲、負責、慈愛、勇敢、辛苦等，塑造了一個“偉大的雞母親”的形象。同時，文中還蘊含著作者對母愛的贊美之情，能夠引發學生對母愛的共鳴。 這篇課文作為單元中的一篇精讀課文，具有重要的地位和作用。它不僅能讓學生感受到動物的情感世界，還能學習老舍先生的寫作手法，如欲揚先抑、通過具體事例表現動物特點等，為學生的寫作提供借鑒，提升學生的語文素養。
學情分析 四年級的學生已經具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠自主閱讀課文，理解文章的大致內容。他們對動物也有一定的了解和喜愛之情，這為學習《母雞》奠定了基礎。但對于老舍先生的寫作風格和語言特點，學生可能不太熟悉，需要在課堂上進行引導和講解。 這個年齡段的學生思維活躍，具有一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過小組合作學習等方式，共同探討問題。但在理解作者情感和寫作手法方面，可能還存在一定的困難，需要教師提供適當的指導和幫助。加之學生對母愛有一定的感受和體驗，但可能沒有深入思考過母愛的偉大和無私，因此通過引導學生體會母雞對雞雛的愛，能夠激發他們對母愛的共鳴，培養感恩意識。同時，學生對動物的喜愛之情，也能夠幫助他們更好地投入到課文的學習中，感受情感世界。
教學目標 1.能深入體會作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母愛的偉大。 2.能感受母雞的特點，體悟文章表現母雞特點的方法，感受老舍作品的語言風格。
教學重點 能深入體會作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母愛的偉大。
教學難點 能深入體會作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母愛的偉大。
教學方法與策略 自主探究、閱讀實踐、交流歸納法
教學評價 觀察提問、小組匯報、征答
教學資源與工具 多媒體
教學過程
教學步驟 學生活動 教師活動 設計意圖
一、復習引入 1.生回顧上節課內容并指名回答。 2.抓住關鍵語句：可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。 1.引導學生回顧上節課內容： （1）作者對母雞態度的變化 （2）作者討厭母雞的具體原因 2.導入新課：是什么引起了作者態度的轉變呢？ 從前一課的學習導入本課的知識點，關注前后課文之間的聯系。
二、品讀喜愛，贊美母雞 1.自主閱讀第五至八自然段，用波浪線畫出讓自己感動的句子并批注。 2.生匯報： 預設： (1)第五自然段中，母雞讓人感動的原因可能有負責、勇敢…… (2)第六自然段中，母雞讓人感動的原因可能有慈愛、盡職、毫不畏懼…… (3)第七自然段中，母雞讓人感動的原因可能有負責、耐心、辛苦、任勞任怨、寬容…… (4)第八自然段中，母雞讓人感動的原因可能有勇敢、盡職、日夜操勞…… 2.積極參與小組合作學習，選擇一個方面（負責、慈愛、勇敢、辛苦），運用總分方法組織語言，與其他成員交流。 3.小組匯報交流。 4.有感情地朗讀第九自然段，通過聲音傳達對母雞的贊美之情，體會作者蘊含其中的對母愛的敬意。 1.引導學生自主閱讀課文，畫出感動的句子并批注。 2.生指名匯報自己圈畫的語句，師同步引導分析，加深理解。 預設： (1)第五自然段，引導學生想象母雞要立刻警戒的原因：老鷹抓走雛雞、野貓叼走雛雞…… 想象說話：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說:“_________。” (2)第六自然段，引導理解“緊叫”，體會表達的恰切、生動。 想象說話：當母雞發現了_______，它咕咕地緊叫，好像在說:“________。” (3)第七自然段，抓住“一聲也不吭”，引導學生討論：母雞到底累不累？苦不苦？ (4)第八自然段，引導學生理解“頂”的意思。感受老舍先生的作品語言生活化、口語化。從兩個“頂”體會到什么？為什么要叫得這么悲慘呢？ 3.小組合作：用總分的方法分別說說母雞是如何“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的。 4.小組匯報 5.引導學生有感情地朗讀第九自然段，通過范讀、指名讀等方式，讓學生在讀中體會作者對母雞的贊美和對母愛的敬意。 自主閱讀培養學生的獨立思考和感悟能力，畫出感動句子并寫關鍵詞語有助于學生深入理解課文，提高閱讀素養。 小組合作學習為學生提供了展示自我的平臺，讓學生在合作中相互學習、相互啟發，培養團隊合作精神和交流能力。 讓學生在讀中體會作者情感，升華對母雞和母愛的認識，提高學生的朗讀能力和情感表達能力。
三、拓展內容，贊美母愛 1.朗讀老舍描寫母親的文字，感受老舍母親的辛勞與付出，體會老舍對母親的敬佩和感激之情，加深對母愛的理解。 2.結合生活實際，思考自己的母親為自己做了哪些事情，如何照顧自己，培養觀察生活和感受母愛的能力。 3.參與討論“一個母親必定就是一位英雄”這句話的含義，積極發表自己的見解，表達對母親的贊美和敬意，鍛煉思維和表達能力。 4.在紙上寫下最想對媽媽說的話，培養感恩意識和文字表達能力。 1.出示老舍描寫母親的文字，引導學生朗讀，讓學生在閱讀中感受老舍母親的偉大，體會老舍對母親的深厚情感。 2.提出問題：“讀了老舍描寫母親的文字，你想到了自己的母親為你做了哪些事情？”引導學生聯系生活實際，激發學生對母親的感恩之情。 3.組織學生討論“一個母親必定就是一位英雄”這句話的含義，鼓勵學生大膽表達自己的理解和感受，營造寬松的討論氛圍。 4.引導學生思考：在生活中，你的媽媽為你做了哪些讓你感動的事情？如果今天回家看到媽媽，你最想對媽媽說些什么？ 通過閱讀老舍描寫母親的文字，讓學生感受母愛的偉大，體會作者對母親的敬佩和感激，加深對母愛的理解，培養學生的閱讀能力和情感體驗。 討論“一個母親必定就是一位英雄”，讓學生從不同角度理解母愛的偉大，鍛煉學生的思維和表達能力，升華學生的情感，使學生更加珍視母愛。
作業設計 作業內容 設計思路
1.結合課文說一說母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”具體表現在哪些方面。 2.結合生活實際，用自己的話說一說你對“一個母親必定就是一位英雄”這句話的理解。 引導學生將課堂所學知識運用到實際寫作中，同時在練習中加深對母愛的理解。
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