資源簡介

二年級下冊21《青蛙賣泥塘》教學設計
教材分析
本單元是童話故事單元，其教學重點是“借助提示講故事”。《青蛙賣泥塘》一課，意在引導學生在了解課文的主要內容的基礎上，分角色演一演。由于低年段學生年齡較小，認知能力有限，所以我借助事情的“起因、經過、結果”理清故事的順序。關于“改變”的話題，對二年級的學生而言，理解較難。教學時，不要空乏地講道理。應讓學生走進故事，對比文中插圖，從中體會蘊含的道理。
教學目標
1.熟練地朗讀課文，能分角色表演故事。
2.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后又為什么不賣泥塘了。
3.能體會到小青蛙為改變泥塘環境付出的辛苦勞動，理解因不斷改變而越變越美好。
教學重點
1.熟練地朗讀課文，能分角色表演故事。
2.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后又為什么不賣泥塘
教學難點
能體會到小青蛙為改變泥塘環境付出的辛苦勞動，理解因不斷改變而越變越美好。
教學過程
任務一、談話激情、復習舊知
孩子們，通過上節課的學習我們相識了一位小動物。看，它是誰？誰能說一說小青蛙為什么要賣泥塘呢？這就是故事的“起因”(張貼)小青蛙把泥塘賣出去了嗎？這是“結果”(張貼)這節課我們繼續學習第21課青蛙賣泥塘，請伸出小手和老師一起寫課題，坐直坐正齊讀課題。
小青蛙為了賣掉泥塘，做了哪些準備？誰來做一做“豎”的動作，請把牌子豎在泥塘邊，一切準備工作做好了，于是青蛙大聲吆喝起來。下面我們就來看一看青蛙是怎么賣泥塘的？（張貼經過）
任務二、初讀課文，體會語言
閱讀提示:
自由朗讀課文3到10自然段,青蛙的吆喝聲引來了誰？用“ 0 ”圈出來，它們是怎么說的？用“ ”畫出來。青蛙是怎么做的？用“—”劃出來。
請同學們根據閱讀提示開始閱讀吧！
1、誰來說說青蛙的吆喝聲吸引來了哪些小動物？(老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍）它們說了什么？
出示:一頭老牛走過來，看了看泥塘，說:“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。
一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說:“”這地方好是好，就是塘里的水太少了。”
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說......
我們按照順序，先來看看老牛是怎樣說的？誰來讀一讀。
2、這是一頭什么樣的牛？想一想老牛會用什么樣的語氣說話？試著讀一讀（指名讀）我們一起來學著老牛的樣子，讀一讀，老師感覺教室里面來了一群老牛。
(以后我們讀書的時候就要像剛才那樣：讀出說話人的語氣。）
3、生活中，什么時候你會感到挺舒服的？既然這么舒服，老牛買沒買？從哪里看出來的？
4、老牛從滿意到不滿意，誰來試試讀出這種語氣變化。
野鴨又是怎么說的呢？誰來讀讀野鴨的話。
野鴨滿意嗎？同樣一個水坑坑，為什么老牛覺得在里面打打滾挺舒服的，可野鴨卻認為水太少呢？（各人需求不同。）
過渡:聽了老牛、野鴨的建議后，青蛙做了哪些事？
出示:于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
5、讀一讀青蛙是怎么做的？誰能用一個詞語概括嗎？(種草)
6、理解“采集、播撒”兩個動詞(采就是采摘、收集，播撒就是把種子均勻的灑在田地里）我們一起來邊做動作邊讀這句話。
過渡：春天來了，小青蛙的辛勤勞動終于得到了回報，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
7、哪一個詞寫出來小草的美？像這樣的詞你能說出幾個嗎？
在他的努力下，爛泥塘此刻變成了綠泥塘。這里發生了？這下青蛙底氣十足了，它怎么吆喝的？聽取了野鴨的建議后，青蛙又做了什么？
于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
8、誰來讀一讀？用一個詞概括，這里——就是引水。
青蛙又是跑又是找，還要砍還要接還要引，從這一連串的動作中我們看到了一只怎樣的小青蛙？
9、多么勤勞的小青蛙呀，真是太辛苦了，誰能體諒下這只小青蛙，把這些表示動作的詞讀得重一點？讀出它的辛苦，夸一夸它吧！
其他的小動物又說了什么？
任務三、再次讀文、感悟句式
出示:小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說.....
讀到這，我們發現？
童話故事的情節具有往復性，每當小動物出場前，作者都是先寫青蛙是怎么吆喝的，然后寫那只小動物說的話，小動物們買沒買，最后再寫青蛙是怎樣想的怎樣做的。
在前兩次的購買中，青蛙為什么那么快就接受了老牛和野鴨的建議呢？下面我們師生合作讀一讀，男生讀老牛的話，女生讀野鴨的話。
1、對比兩段對話，你發現什么了？你喜歡這樣的建議嗎？
2、你能模仿老牛和野鴨的說話方式說一說、演一演小鳥、蝴蝶、小兔等小動物會說些什么？以前后兩桌四人進行交流分享。可以加上自己的表情和動作，先組內表演再班級展示。
感謝各位小演員的的精彩表演，于是小青蛙為泥塘栽樹、種花、修路、蓋了房子。（張貼板書）看，泥塘發生了翻天地覆地變化。這時青蛙吆喝了些什么？
任務四、再次讀文 感悟變化
出示問題:
朗讀課文11-12自然段，這次青蛙吆喝了些什么？最后為什么又不賣泥塘了呢？
1、你覺得這個泥塘怎么樣？理解“！”誰能帶著這種贊美的語氣，再來讀一讀“多好的地方呀”這句話？（指名讀）
2、對比兩幅泥塘插圖（引導之前的，之后的），有什么不一樣？這里有什么？
師：是呀，多好的地方！我們一起隨著輕柔的音樂讀讀這一段，老師讀黑色的部分，其他的內容就交給你們，咱們合作讀一讀，好嗎？（師生配樂朗讀）
大家讀得真好聽！要是能把“盡情游泳”“曬太陽”這幾個詞重讀一下，就能更好地突出這個地方的美好了。誰再來試一試。
3、為什么小青蛙最后不賣泥塘了呢？(同桌間互相交流）
是啊，小青蛙一開始只想賣掉爛泥塘搬到城里去住，由搬到不搬，再由賣到不賣，這不正是小青蛙的成長演繹嘛！
4、指導書寫“搬”“倒”“籽”三個字（從結構、比例、重點筆畫上）
評價:孩子們寫得真好！橫豎撇捺間流淌的是對漢字的敬畏與熱愛。
總結：通過這節課的學習，老師希望你們從小青蛙身上學到，當遇到事情時要學會先思考、既要虛心接受建議，更要付出行動去改變，把不好的改變成好的，何嘗不是一次成長啊？何嘗不是一種幸福呢！讓我們把這種幸福傳遞下去。
任務五、情感升華，回歸文本
下面讓我們再次暢游文本中，美美得讀文，細細地品味一下爛泥塘的改變。
任務六、學以致用 實踐運用
如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？
板書設計
青蛙賣泥塘
起因
經過 改變（栽樹 種花 引水 蓋房子 種草 修路）
結果

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