資源簡介

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六年級下冊習作《心愿》教學方案
一、 學情分析：
六年級學生已具備基本的記敘文寫作能力，能圍繞主題選材。
“基礎一般”體現在：選材容易雷同（如考試滿分、買玩具）、內容易泛泛而談、細節描寫薄弱、情感表達不夠深入、結構可能不夠清晰。
對“心愿”的理解可能停留在個人物質層面，缺乏更廣闊的視角（家庭、他人、社會、環境等）和深度思考（心愿背后的原因、意義）。
二、 教學目標：
知識與技能：
拓寬對“心愿”的認識，理解其多樣性（個人、家庭、他人、社會、環境等）。
學習并運用“具體化選材”、“細節描寫（鏡頭特寫法）”、“情感融入（內心獨白+環境烘托）”、“心愿背后的故事挖掘”等寫作方法。
能圍繞一個核心心愿，清晰、具體、有真情實感地完成一篇習作。
初步學習使用倒敘、插敘等手法增強表達效果（可選，視學生情況）。
過程與方法：
通過情境創設、頭腦風暴、范文引路、方法點撥、片段練習、同伴互評等方式，引導學生打開思路，掌握寫作方法。
強調“寫前構思”的重要性，利用思維導圖或提綱梳理內容。
情感態度與價值觀：
激發學生對生活的觀察與思考，感受心愿的美好與力量。
鼓勵表達真情實感，理解不同心愿的價值。
培養積極向上的人生態度。
三、 教學重難點：
重點： 拓寬選材思路；運用具體事例和細節描寫將心愿寫清楚、寫具體；融入真情實感。
難點： 避免內容空洞；深入挖掘心愿背后的原因和故事，寫出深度；將抽象的情感通過具體的描寫表達出來。
四、 教學準備：
教師：PPT課件（包含心愿圖片/視頻、思維導圖框架、方法要點、精選范文片段）、心愿卡片、背景音樂。
學生：預習思考“我的心愿是什么？為什么有這個心愿？”；準備稿紙。
五、 教學過程：
第一課時：打開心扉，聚焦心愿（重在選材與構思）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖/寫作方法滲透
一、情境導入，點燃心愿 (5分鐘) 1. 播放溫馨舒緩的背景音樂。
2. 展示圖片/短視頻：孩子放飛氣球、老人期盼團圓、志愿者幫助他人、環保人士植樹、科學家專注研究等。
3. 提問：“看到這些畫面，你想到了什么？它們表達了人們怎樣的愿望？”
4. 引出課題：《心愿》——我們心中那份美好的期盼。 1. 觀看圖片/視頻，感受氛圍。
2. 自由發言，談談感受和聯想到的心愿。 創設情感氛圍，直觀展現心愿的普遍性和多樣性，激發興趣。引導學生初步感知心愿的廣闊世界。
二、頭腦風暴，拓寬思路 (15分鐘) 1. 設問引導：
* 對自己：學習、技能、健康、物品、改正缺點...
* 對家庭：家人健康、團聚、和睦、改善條件...
* 對他人：朋友快樂、幫助有困難的人...
* 對社會/環境：和平、環保、科技進步、公平正義...
* 對世界/未來：探索宇宙、沒有疾病...
2. “心愿樹”活動： 在黑板上畫一棵大樹，請學生將想到的心愿關鍵詞寫在“樹葉”形狀的卡片上，貼到樹上。鼓勵獨特、具體的心愿（如：“希望奶奶的關節炎好起來，能和我一起散步”比“希望家人健康”更具體；“希望小區門口的流浪貓有個溫暖的家”比“愛護動物”更具體）。
3. 引導思考“為什么”： 隨機選取幾個“樹葉”，追問學生：“為什么會有這個心愿？是什么觸動了你？” 1. 積極思考，根據引導多角度羅列自己的心愿。
2. 將具體的心愿關鍵詞寫在卡片上，貼到“心愿樹”。
3. 嘗試回答“為什么”，簡單分享心愿背后的故事或觸動點。 核心方法一：具體化選材
打破“心愿=物質愿望”的局限，引導學生從多維度挖掘素材，特別強調選擇具體、獨特、有故事的心愿點。通過“心愿樹”使思路可視化。核心方法二：挖掘“為什么”
初步引導學生思考心愿的根源，為后續深入寫作鋪墊。
三、聚焦核心，構思內容 (15分鐘) 1. 任務： 請每位學生從“心愿樹”或自己心中，選定一個最想寫、最有話可說的心愿作為本次習作的核心。
2. 提供構思支架（PPT/板書）：
* 我的心愿是： _______________ (清晰、具體)
* 我為什么有這個心愿？ (起因/觸動點)
* 看到/聽到了什么？(場景)
* 當時的感受如何？(心情)
* 為了這個心愿，我做過什么/想象中會做什么？ (過程/行動/想象)
* 有哪些具體的努力、嘗試或想象的情節？(細節)
* 過程中遇到了什么？感受如何？(波折與情感)
* 這個心愿實現（或未實現）會怎樣？它對我意味著什么？ (意義/情感升華)
3. 學生活動： 發放構思單或讓學生在稿紙上按支架列提綱/畫簡單思維導圖。
4. 巡視指導： 重點關注學生是否選定了具體心愿，是否在思考“為什么”和“怎么做/怎么想”，鼓勵寫下關鍵詞。 1. 認真思考，確定本次寫作的核心心愿。
2. 在構思單/稿紙上，根據支架提示，圍繞核心心愿梳理關鍵內容點（起因、觸動點、可能的行動/想象、意義感受），形成初步提綱。 核心方法三：結構化構思
提供清晰的思維框架（5W1H的簡化版），幫助學生組織素材，理清寫作順序（一般按心愿產生->發展->意義/展望），避免內容雜亂無章。確保圍繞一個核心心愿展開。
四、范文引路，感知方法 (5分鐘) 1. 展示精選范文片段 (PPT)： 選擇1-2個片段，突出展示如何將心愿寫具體、有細節、有感情。例如：
* 片段1（細節描寫）：描寫看到奶奶忍痛走路的樣子，觸發希望她康復的心愿（外貌、動作、神態細節）。
* 片段2（內心獨白+行動）：寫自己為買一本心愛的書如何攢零花錢、數硬幣時的心理活動。
2. 簡單點評： “這個片段哪里寫得好？作者用了什么方法讓我們感受到他/她的心愿？” (點出細節、內心想法、具體行動)。 1. 閱讀范文片段。
2. 思考并回答教師提問，感知好文章的特點。 提供直觀范例，讓學生初步感受“具體”、“細節”、“真情實感”在文中的體現，為下節課深入講解方法做鋪墊。
五、布置任務 (課后) 1. 完善自己的構思提綱，盡可能補充細節關鍵詞（如：觸動你的具體場景是什么樣的？你想象中實現心愿后會做什么？）。
2. 收集與心愿相關的素材（如：一張照片、一個小物件、一句印象深刻的話）。 課后完成構思提綱的補充。 鞏固構思成果，為第二課時寫作做準備。
第二課時：妙筆生花，書寫心愿（重在寫作方法與表達）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖/寫作方法滲透
一、復習導入，明確目標 (3分鐘) 1. 簡單回顧上節課內容：心愿的多樣性、選定核心心愿、構思框架。
2. 明確本課目標：運用方法，把我們的心愿生動、具體、有感情地寫出來！ 回憶自己的核心心愿和構思內容。 承上啟下，明確學習任務。
二、方法精講，突破難點 (20分鐘) 圍繞構思框架，結合范文和學生可能的困難點，精講關鍵寫作方法：
1. 如何寫清“為什么”有這心愿？(起因/觸動點)
* 方法：“鏡頭特寫法” + “內心漣漪法”
* 鏡頭特寫： 不要只說“看到奶奶生病很難過”。要寫出：在何時何地，具體看到/聽到了什么？（例：周末回家，看到奶奶扶著門框，皺著眉，慢慢抬起腿想跨過門檻，那只布滿青筋和老繭的手緊緊抓著門框，指節都發白了。她輕輕“嘶”了一聲...）
* 內心漣漪： 捕捉瞬間的感受和想法。（例：那一刻，我的心像被針扎了一下，鼻子發酸。奶奶以前走路帶風，現在連門檻都成了難關...我真希望有一種魔法，能立刻治好奶奶的腿?。?br/>2. 如何寫具體“為了心愿做什么/想什么”？(過程/行動/想象)
* 方法：“分解動作法” + “內心獨白法” + “合理想象法”
* 分解動作： 如果是付出努力的過程，分解步驟寫具體動作。（例：攢錢買書：每天晚飯后主動洗碗“賺”一塊錢；把舊練習本整理好賣給收廢品的伯伯；忍住不買零食，把錢一枚枚放進存錢罐，聽著硬幣叮當響的聲音...）
* 內心獨白： 在行動中或遇到困難時加入真實想法。（例：看到冰淇淋車經過時想：“忍住！再忍幾天就能買那本《XXX》了！”；數錢時想：“還差十塊！明天幫媽媽取快遞應該能再‘賺’兩塊...”）
* 合理想象： 如果是憧憬未來，想象實現心愿時的具體場景、動作、對話、感受。（例：想象當上環保志愿者后，穿著制服在河邊清理垃圾，向路人宣傳，看到河水變清時自豪的心情；想象奶奶腿好后，和她一起在公園散步，她笑著給我講老故事的情景...）
3. 如何表達“心愿的意義和情感”？(升華)
* 方法：“直抒胸臆法” + “聯結法”
* 直抒胸臆： 自然地表達這個心愿對你意味著什么。（例：這個心愿不僅僅是一本書，它是我靠自己的堅持換來的第一份“寶藏”；治好奶奶的腿，是我最大的新年愿望，因為她的笑容是我心里最溫暖的陽光。）
* 聯結法： 將個人心愿與更大的意義或情感聯結。（例：希望流浪貓有家，是因為我覺得每一個生命都值得被溫柔以待；希望世界和平，是看到新聞里孩子們驚恐的眼神，希望所有孩子都能在陽光下安全地長大。）
4. （可選）小技巧：
* 開頭： 可以用場景、疑問、引用等方式吸引人。（例：“每次路過那家書店的櫥窗，我的腳就像被釘住了...” / “你知道嗎？在我心底藏著一個閃閃發光的愿望...”）
* 結尾： 除了抒情，也可用含蓄的場景、象征或回到開頭的呼應。（例：結尾寫看著存錢罐，感覺離夢想又近了一步；或者寫夢中看到奶奶輕松地走著，醒來嘴角還帶著笑。）
* 情感黏合劑： 在敘述中自然地流露情感詞匯（期盼、焦急、興奮、溫暖、堅定、一絲絲失落、充滿希望等）。 1. 認真聽講，理解方法要點。
2. 結合自己的構思，思考如何在自己的文章中使用這些方法。
3. 可以簡單筆記關鍵詞（如：鏡頭特寫、內心獨白、分解動作）。 核心方法四：細節描寫（鏡頭特寫）
將抽象的情感具象化，讓讀者“看見”。
核心方法五：內心描寫（漣漪/獨白）
直接展現心理活動，增強真實感和感染力。
核心方法六：具體化過程（分解動作/想象細節）
讓“行動”或“憧憬”變得可感可知。
核心方法七：情感表達與升華（直抒胸臆/聯結）
點明心愿的價值，提升立意，避免文章流于表面。
提供實用技巧，降低寫作難度。
三、片段練筆，嘗試運用 (10分鐘) 1. 任務： 選擇構思中最有感觸、最需要寫具體的一個部分（如：觸動你的那個瞬間 / 你付出的一個小行動 / 你想象中的一個小場景），運用剛學的方法（至少一種），寫一個150字左右的精彩片段。
2. 要求： 一定要有具體的細節（看到的、聽到的、動作、內心想法等）。
3. 巡視指導： 重點觀察學生是否嘗試運用方法寫細節和內心，及時給予個別點撥和鼓勵。 1. 根據要求，選擇片段進行寫作練習。
2. 努力運用所學方法，寫出細節和真情實感。 將方法立即轉化為實踐，在小范圍內進行嘗試，降低寫作焦慮，鞏固方法運用。教師能及時發現問題。
四、分享點評，互助提升 (7分鐘) 1. 邀請2-3位學生朗讀自己的片段。
2. 引導全班點評：
* 他/她寫了哪個部分？用了什么方法？（找細節、內心活動）
* 哪個地方寫得特別好，讓你有感覺？為什么？
* 有沒有可以更具體一點的地方？（提出友好建議）
3. 教師小結： 肯定優點（如：“XX同學把奶奶的動作寫得真細致，我仿佛看到了！”），聚焦如何運用方法把內容寫得更生動具體。 1. 自愿或教師指定朗讀片段。
2. 認真傾聽同學片段。
3. 根據教師引導，嘗試點評同學的片段，指出優點或提出具體建議。 提供展示平臺，增強信心。通過同伴互評和教師點評，進一步明確好片段的標準（有細節、有情感），學習借鑒他人長處。
五、獨立寫作，完成初稿 (35分鐘) 1. 明確要求：根據自己完善的構思和課堂所學方法，圍繞核心心愿，完成一篇內容具體、感情真實的習作。題目自擬。
2. 鼓勵學生：大膽運用方法，寫出心中最真實的想法和畫面。
3. 播放輕柔的背景音樂。
4. 巡視指導：
* 提醒圍繞核心心愿展開。
* 鼓勵加入細節描寫和內心活動。
* 幫助解決個別學生遇到的困難（如：某個地方不知如何寫具體）。
* 提醒書寫工整。 1. 靜心寫作，完成整篇習作初稿。
2. 努力將構思轉化為文字，嘗試運用課堂學到的方法。 在充分指導和練習后，給予充足時間完成整篇寫作，實踐綜合運用。教師提供過程支持。
六、課堂小結與延伸 (課后) 1. 總結：今天我們學會了如何把“心愿”寫得具體生動、打動人心。關鍵是：選一個具體的心愿，寫清它背后的故事和你的努力/想象，用細節和真情實感來描繪。
2. 布置作業：
* 完成并修改習作初稿。
* （可選）自評： 對照“寫作方法小錦囊”（見板書或下發單頁）檢查自己的文章：
* 心愿具體嗎？
* “為什么”寫清楚了嗎？（有觸動點細節/內心感受）
* “做什么/想什么”寫具體了嗎？（有動作/想象細節/內心獨白）
* 表達真情實感了嗎？
* （分層） 學有余力者：嘗試在開頭或結尾用一點小技巧（如場景引入、含蓄結尾）。 1. 聽教師總結。
2. 記錄課后任務。 強化本課重點。提供自評工具，促進學生反思和修改。分層作業滿足不同需求。
六、 板書設計：
心 愿
(一個大大的心形圖案)
我的愿望是： 我為什么有 為了它，我/我想：
(具體！獨特！) 這個心愿？ (行動/想象)
【核心方法】 【核心方法】
* 鏡頭特寫法 * 分解動作法
(場景細節) * 內心獨白法
* 內心漣漪法 * 合理想象法
(瞬間感受) (具體情節)
它對我意味著什么？ (情感升華)
【核心方法】
* 直抒胸臆法 (自然表達)
* 聯結法 (小我->大愛/意義)
【寫作小錦囊】：
* 細節！細節！細節！ (看、聽、做、感)
* 心里話，大膽說！ (內心獨白)
* 真情實感是靈魂！
七、 教學反思（預設）：
成功之處： 通過“心愿樹”、具體構思支架和精細的方法指導（鏡頭特寫、內心漣漪、分解動作等），能有效幫助基礎一般的學生打開思路、克服選材雷同和內容空洞的問題。片段練習和即時點評能及時鞏固方法。
需關注點：
部分學生在挖掘“為什么”和“意義”時可能仍有困難，需要更個性化的引導和示范。
時間分配需嚴格控制，確保獨立寫作時間充足。
對情感表達羞澀的學生，要營造更安全、鼓勵的氛圍。
范文的選擇要貼近學生生活，示范性要強。
后續的批改和講評要重點圍繞本課強調的方法點進行反饋，并組織有效的修改活動。
八、 作業設計（細化）：
基礎任務： 完成《心愿》習作初稿，要求：圍繞一個具體心愿，寫清心愿產生的原因（有細節觸動），寫具體自己為心愿做的努力或想象（有行動/想象細節和內心活動），表達真情實感。題目自擬，字數不少于400字。
提升任務（自評）： 完成“心愿寫作自評表”（簡單勾選或寫一句話）：
我的心愿是：_________ (夠具體嗎？)
我寫出了心愿產生的原因/觸動點： ( ) 有具體場景細節 ( ) 有當時感受
我寫出了為心愿做的努力/想象： ( ) 有具體動作/情節 ( ) 有內心想法
我表達了自己的真實情感。
拓展任務（選做）： 嘗試用一種小技巧（如：用場景描寫開頭，或用象征物結尾）修改你的文章開頭或結尾。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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