資源簡介

(共19張PPT)
1.通過經歷科學探究的過程，進一步熟悉控制變量法，知
道電流與電壓和電阻的關系.
2.會使用電壓表、電流表及滑動變阻器.
3.會用圖像法分析實驗數據.
1.實驗探究：電流與電壓、電阻的關系
實驗 目的 探究電流與電壓的關系 探究電流與電阻的關系
實驗 方法 控制電阻不變，改變電 阻兩端電壓（調節滑動 變阻器或改變電池個 數），觀察比較電流表 示數變化情況 改變電阻，控制電阻兩
端電壓不變（調節滑動
變阻器），觀察比較電
流表示數變化情況
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電路 圖與 實物 圖 _______________________________________________________________________________________________________________________________________
實驗 過程 控制電阻 不變，移動 滑片 ，讀出對應的電 壓值和電流值 ，將數 據填入下表（調節滑片 過程中，要一直觀察電 流表示數的變化） 更換不同的電阻 ，移動
滑片，控制電阻 兩端
電壓即電壓表示數 不
變，讀出對應的電流值
，將數據填入下表
實驗 數據 _________________________________________________________
_____________________________________________________________
分析 論證 方法1（列表法）：算 出電流與電壓的比值， 發現其為一定值. 方法1（列表法）：算出
電流與電阻的乘積，發
現其為一定值.
分析 論證 方法2（圖像法）：以 電壓為橫軸，電流為縱 軸，繪制出電流隨電壓 變化的圖像 （如圖所示），發現是 一個正比例函數圖像 方法2（圖像法）：以電
阻為橫軸，電流為縱
軸，繪制出電流隨電阻
變化的圖像
（如圖所示），發現是
一個反比例函數圖像
分析 論證 ____________________________________________________________ __________________________________________________________
實驗 結論 電阻一定時，電流與電 壓成正比，即 電壓一定時，電流與電
阻成反比，即
. .
. .
2.實驗操作處理與評估
（1）在探究電流與電壓關系的實驗中,如果不用滑動變阻
器,改用串聯不同的電池個數來改變定值電阻兩端的電壓,
也能進行實驗,但沒有用滑動變阻器好,因為滑動變阻器不
僅能保護電路而且能逐漸地改變電阻兩端的電壓.
（2）在探究電流與電阻關系的實驗中，滑動變阻器規格
選取 ，定值電阻最大阻值確定
.
（3）實驗誤差產生的原因：①電阻的阻值不準確;②電流
表或電壓表讀數不準確;③實驗時間過長,電阻因發熱而溫
度升高,其阻值發生變化等.
特別提醒
“換大調大，換小調小”
探究電流與電阻關系的實驗中，更換電阻后滑動變阻器
滑片的移動方向是難點和易錯點，我們可以簡記為“換大
調大、換小調小”.即換上大（小）電阻后應調大（小）滑
動變阻器連入電路的阻值.
3.理解電流與電壓、電阻關系應注意的問題
同一 性 導體中的電流和導體兩端的電壓都是針對同一個
導體而言的，不能用一個導體中的電流與另一個
導體兩端的電壓進行分析
邏輯 性 不能說“電阻一定時，電壓與電流成正比”.因為電
壓是使電荷發生定向移動、形成電流的原因，導
體兩端加了電壓，導體中才有電流，即電流與電
壓之間的因果關系不能顛倒
恒定 性 不能說“導體的電阻與通過它的電流成反比”，電
阻是導體本身的一種性質，與導體兩端的電壓、
流過的電流均無關
條件 性 在敘述時，一定要注意這兩個關系成立的條件：
“電流與電壓成正比”的前提條件是電阻一定，
“電流與電阻成反比”的前提條件是電壓一定
典例1 （ 成都期末）小明和同學們在做電學實驗過程中，
經過討論，依次改進了“探究電流跟電壓的關系”的實驗
電路圖，如圖甲、乙、丙所示.下列說法正確的是( )
A.圖甲改進為圖乙：為保證實驗過程中電壓這一因素不變
B.圖乙改進為圖丙：實現多次實驗，得到電流跟電壓之間
的普遍關系
C.圖丙：移動滑動變阻器滑片的目的是保持電阻 兩端電
壓不變
D.圖丙：在不增加任何器材的情況下，利用該電路可探
究電流與電阻的關系
√
[解析] 在探究電流與電壓關系的實驗中，應控制電
阻不變、改變電壓，而燈泡的電阻隨溫度的改變而改變，
故由圖甲改進為圖乙是為保證實驗過程中電阻這一因素
不變，圖丙中移動滑動變阻器滑片的目的是改變電阻兩
端電壓； 在探究電流跟電阻關系的實驗中，需控制
電阻兩端電壓不變，多次改變電阻，故需要添加幾個阻
值不同的電阻.

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