資源簡(jiǎn)介

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
（一）課文地位
《荷花淀》是高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第二單元的經(jīng)典篇目，出自孫犁的《白洋淀紀(jì)事》。它以白洋淀地區(qū)的抗日斗爭(zhēng)為背景，描繪了一群農(nóng)村婦女在戰(zhàn)爭(zhēng)中的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)
了白洋淀地區(qū)人民的英勇抗戰(zhàn)和美好人性。這篇小說(shuō)在文學(xué)史上具有重要地位，它以清新優(yōu)美的語(yǔ)言、細(xì)膩的人物描寫(xiě)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)增添了絢麗的色彩。
（二）文本特點(diǎn)
1. 語(yǔ)言?xún)?yōu)美
孫犁的語(yǔ)言清新自然，富有詩(shī)意。小說(shuō)中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，如 “那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。” 這些描寫(xiě)生動(dòng)形象，使讀者仿佛身臨其境。
2. 人物形象鮮明
小說(shuō)中的人物形象鮮明，尤其是以水生嫂為代表的農(nóng)村婦女形象，她們勤勞善良、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、深明大義。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，展現(xiàn)了她們豐富的內(nèi)心世界和高尚的品質(zhì)。
3. 主題深刻
《荷花淀》不僅描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)，更展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。它通過(guò)對(duì)農(nóng)村婦女在戰(zhàn)爭(zhēng)中的表現(xiàn)，歌頌了中國(guó)人民不屈不撓的抗戰(zhàn)精神和對(duì)美好生活的向往。
二、學(xué)情分析
（一）知識(shí)基礎(chǔ)
高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，能夠理解小說(shuō)的基本情節(jié)和人物形象。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）有了初步的認(rèn)識(shí)。
（二）認(rèn)知能力
高中學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平有了較大的提高，能夠進(jìn)行較為深入的思考和分析。他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品也有一定的了解，但對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美可能缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。
（三）學(xué)習(xí)特點(diǎn)
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡在探究中學(xué)習(xí)。他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，愿意嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和手段。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)（三課時(shí)）
第一課時(shí)
1、了解作家作品及"荷花淀"派的藝術(shù)風(fēng)格。
2、分析小說(shuō)中的情節(jié)美、人物美、環(huán)境美，掌握小說(shuō)三要素的分析方法。
3、通過(guò)人物形象的分析，感受至純至高的人性美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和革命主義精神。
第二課時(shí)
1. 進(jìn)一步分析小說(shuō)中的人物形象，尤其是水生嫂的形象。
2. 品味小說(shuō)的語(yǔ)言，體會(huì)其清新優(yōu)美的特點(diǎn)。
3. 探討小說(shuō)的主題，理解戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。
第三課時(shí)
1. 學(xué)習(xí)小說(shuō)中的寫(xiě)作手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)等。
2. 進(jìn)行拓展閱讀，了解孫犁的其他作品及 “荷花淀派” 的特點(diǎn)。
3. 進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作手法進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
第一課時(shí)
1. 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)ψ髡邔O犁的生平及小說(shuō)的創(chuàng)作背景有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2. 學(xué)生能夠簡(jiǎn)要概括小說(shuō)主要的故事情節(jié)情，并能從情節(jié)、人物、環(huán)境，掌握小說(shuō)三要素的分析方法。
3. 通過(guò)對(duì)人物形象的分析及對(duì)文本的進(jìn)一步學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和革命主義精神。
第二課時(shí)
1. 學(xué)生能夠結(jié)合文本分析水生嫂的形象特點(diǎn)，如勤勞善良、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、深明大義等。
2. 學(xué)生能夠賞析小說(shuō)中的語(yǔ)言，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，以及語(yǔ)言的清新優(yōu)美。
3. 學(xué)生能夠深入探討小說(shuō)的主題，理解戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美，并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。
第三課時(shí)
1. 學(xué)生能夠指出小說(shuō)中的寫(xiě)作手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)等，并能分析其作用。
2. 學(xué)生能夠閱讀孫犁的其他作品，并總結(jié) “荷花淀派” 的特點(diǎn)。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作手法進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作，作品要有一定的情節(jié)和人物形象。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)
第一課時(shí)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、了解作家作品及"荷花淀"派的藝術(shù)風(fēng)格。
二、分析小說(shuō)中的情節(jié)美、人物美、環(huán)境美，掌握小說(shuō)三要素的分析方法。
三、通過(guò)人物形象的分析，感受至純至高的人性美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和革命主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析小說(shuō)中的“情節(jié)美、人物美、環(huán)境美，掌握小說(shuō)三要素的分析方法。”
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)小說(shuō)三要素的分析，體會(huì)三要素之美。
教學(xué)方法：閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法
（二）
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合具體學(xué)情，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為新課導(dǎo)入、作家作品及文學(xué)常識(shí)介紹、故事與情節(jié)、析情節(jié)、品人物、賞環(huán)境、銘記與傳承這幾大部分。
一、新課導(dǎo)入
在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代里，有這樣一群婦女，她們深明大義，送夫參軍；她們勤勞質(zhì)樸熱愛(ài)生活；她們機(jī)智勇敢，與敵斗爭(zhēng)。她們用自己的行動(dòng)為我們譜寫(xiě)了一曲曲感人至深的英雄贊歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)作家孫犁的小說(shuō)《荷花淀》，去感受那個(gè)特殊年代里，這些巾幗英雄帶給我們的感動(dòng)……
二、作家作品及文學(xué)常識(shí)介紹
孫犁（1913 年 5 月 11 日﹣2002 年 7 月 11 日）原名孫樹(shù)勛，筆名有孫犁、力編、縱耕等。河北省衡水市安平人。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)家、散文家、"荷花淀派"的創(chuàng)始人。代表作品有《風(fēng)云初記》《鐵木前傳》和《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，筆調(diào)婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，被稱(chēng)為"詩(shī)體小說(shuō)"，這就是孫犁小說(shuō)清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。
詩(shī)體小說(shuō)：
情節(jié)不離奇、不曲折一一淡化。
人物無(wú)姓名、肖像模糊一一虛化。
寫(xiě)作視角獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅，意境純美，富有詩(shī)情畫(huà)意﹣﹣詩(shī)化。
"荷花淀派"（也稱(chēng)"白洋淀派")
荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如畫(huà)的風(fēng)景作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格，洋溢著詩(shī)情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。
這一派作家的共同特色是著力追求詩(shī)情畫(huà)意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，被稱(chēng)之為"荷花淀"派。
創(chuàng)作背景：
孫犁高中畢業(yè)后，在北平當(dāng)過(guò)職員和小學(xué)教員，之后到了安新縣（白洋淀地區(qū)＼雄安新區(qū)）同口鎮(zhèn)的小學(xué)校，教了一年國(guó)文。在這段時(shí)間里，白洋淀的人樸素、熱情、勤勞，給他留下了美好印象。1937 年，日寇的鐵蹄踏進(jìn)這一地區(qū)，在抗日的旗幟下，這里的男女老少都動(dòng)員起來(lái)，各個(gè)村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線(xiàn)。至于那些青年婦女所表現(xiàn)出的識(shí)大體、顧大局，樂(lè)觀向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更使他由衷敬佩。后來(lái)在延安，他寫(xiě)成了 5000 字的短篇小說(shuō)《荷花淀》，發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》上，當(dāng)時(shí)的題目是《荷花淀﹣﹣白洋淀紀(jì)事之一》。"就那么寫(xiě)出來(lái)了，連草稿也沒(méi)打。"孫犁回憶。
文題解讀：
"荷花淀"是現(xiàn)在的河北省中部的湖泊﹣﹣白洋淀的一部分，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期屬于冀中抗日根據(jù)地。白洋淀位于北京、天津、保定之間，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這一帶的斗爭(zhēng)十分激烈。
本文以"荷花淀"為題，點(diǎn)明了小說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)，給人以詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想。
整體感知，故事與情節(jié)：
1、復(fù)述故事，梳理故事情節(jié)。
2、請(qǐng)用四字詞語(yǔ)為文章的每一部分?jǐn)M寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
復(fù)述故事，梳理故事情節(jié)。
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
整體感知：
請(qǐng)用四字詞語(yǔ)為文章的每一部分?jǐn)M寫(xiě)一個(gè)小題。
開(kāi) 端：（1--31)： 夫妻話(huà)別
發(fā) 展：(32--61）：探夫遇敵
高潮、結(jié)局：（62--85） 助夫殺敵
析情節(jié)
本文的主要故事情節(jié)氣氛是如何變化的？故事情節(jié)是否平淡無(wú)奇？如果不是，如何體現(xiàn)？各個(gè)情節(jié)著墨是否相同？如果不同，試舉例說(shuō)明。
夫妻話(huà)別：氣氛舒緩
探夫遇敵：氣氛緊張
助夫殺敵：氣氛歡樂(lè)
跌宕有致，緩急有序，濃淡相合
品人物
結(jié)合文章的具體內(nèi)容，小組討論小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？他（她）是什么樣的人？（結(jié)合具體語(yǔ)段進(jìn)行分析）
月下編席 —— 勤勞能干
夫妻話(huà)別 —— 溫柔體貼，機(jī)敏穩(wěn)重，深明大義
探夫御敵 —— 勇敢鎮(zhèn)定
助夫殺敵 —— 自尊自強(qiáng)
賞環(huán)境
找出文中的三處景物描寫(xiě)，簡(jiǎn)析其作用
月下白洋淀 ——清新寧?kù)o
正午淀上風(fēng)光——遼闊靜寂
荷花淀——威武雄壯
詩(shī)情畫(huà)意，化景為情
環(huán)境描寫(xiě)的作用一一
1、交代故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物；提供人物活動(dòng)的背景
2、暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）;
3、渲染氣氛、烘托氛圍、奠定基調(diào)；
4、揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；烘托人物形象。
5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線(xiàn)索；
6、揭示或深化主旨中心。
主題歸結(jié)：
主題是文章的靈魂，是統(tǒng)帥全篇的總綱，也是貫穿全文的一條紅線(xiàn)。請(qǐng)按照"這篇文章記敘了一個(gè)……的故事，塑造了一個(gè)…形象，表現(xiàn)了（歌頌了……贊美了……)"這一形式，歸結(jié)文章主題。
文章記敘了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的故事，塑造了一群勤勞淳樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、顧全大局、深明大義的農(nóng)村青年婦女形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛(ài)國(guó)精神和熱愛(ài)生活的革命樂(lè)觀主義精神。
銘記與傳承：
2014 年 2 月 27 日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過(guò)，定將 9 月 3 日確定為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，將 12 月 13 日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。前事不忘，后事之師。今日之銘記，不是宣揚(yáng)延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒，牢記這
段屈辱與奮起的民族記憶，凝聚實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的磅礴力量，更加奮發(fā)有為地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。
一個(gè)民族只有崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄
爭(zhēng)做英雄才會(huì)英雄輩出
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，"英雄是民族最閃亮的坐標(biāo)"。
一切為中華民族獨(dú)立和解放而犧牲的人們，一切為中華民族擺脫外來(lái)殖民統(tǒng)治和侵略而英勇斗爭(zhēng)的人們。一切為中華民族掌握自己命運(yùn)，開(kāi)創(chuàng)國(guó)家發(fā)展新路的人們，都是民族英雄，都是國(guó)家光榮，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)銘記住他們建立的不朽功勛。
作業(yè)布置：
1、請(qǐng)以"讀《荷花淀》有感為題，寫(xiě)一篇 800 字左右的讀后感，要求結(jié)合自身閱讀實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。
2、完成課后練習(xí)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 教師提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容，如小說(shuō)的主要情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)的作用等。
2. 學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
（二）分析人物形象
1. 學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)水生嫂的語(yǔ)句，分析其形象特點(diǎn)。
2、小組討論水生嫂的形象特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)水生嫂的形象特點(diǎn)。
（三）品味語(yǔ)言
1、學(xué)生朗讀小說(shuō)中的精彩語(yǔ)句，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
2、小組討論這些語(yǔ)句的表達(dá)效果，教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
（四）探討主題
1、學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容，探討小說(shuō)的主題，理解戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。
2、小組討論小說(shuō)主題的現(xiàn)實(shí)意義，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。
3、學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。
（五）課堂小結(jié)
1、教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括人物形象分析、語(yǔ)言品味和主題探討。
2、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美的理解。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容，如水生嫂的形象特點(diǎn)、小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)、小說(shuō)的主題等。
2、學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法
1、學(xué)生默讀課文，找出小說(shuō)中的寫(xiě)作手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)等。
2、小組討論這些寫(xiě)作手法的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生從人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)小說(shuō)的寫(xiě)作手法及作用。
（三）拓展閱讀
1、教師推薦孫犁的其他作品，如《蘆花蕩》《囑咐》等，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。
2、學(xué)生閱讀孫犁的其他作品，總結(jié) “荷花淀派” 的特點(diǎn)。
3、小組討論 “荷花淀派” 的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、主題思想等方面進(jìn)行分析。
4、學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié) “荷花淀派” 的特點(diǎn)。
（四）寫(xiě)作訓(xùn)練
1、教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作手法進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作。
2、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生完成作品后，進(jìn)行小組互評(píng)，推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。
（五）課堂小結(jié)
1、教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)、拓展閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。
2、布置作業(yè)：修改自己的小說(shuō)作品，使其更加完善。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1、請(qǐng)以“讀《荷花淀》有感”為題，寫(xiě)一篇 800 字左右的讀后感，要求結(jié)合自身閱
讀實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。
2、完成課后練習(xí)。
第二課時(shí)
1、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美的理解。
2、找出小說(shuō)中其他人物的形象特點(diǎn)，并進(jìn)行分析。
第三課時(shí)
1、修改自己的小說(shuō)作品，使其更加完善。
2、閱讀其他 “荷花淀派” 作家的作品，了解該流派的發(fā)展歷程。

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