資源簡介

9 古詩三首
課標分析
《古詩三首》描述了三個傳統節日中人們過節時的情景，通過對古詩的學習，使學生掌握借助注釋和圖畫理解古詩的方法，了解不同節日的風俗習慣，感受中華優秀文化的傳承和魅力，使學生受到愛國主義教育，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。
教材分析
關注詩句的理解：讀懂詩句是學習古詩的基礎，是了解節日風俗習慣，感受節日氣氛的前提。在這一課中，“除”“屠蘇”“新桃換舊符”“曈曈日”“異”“倍”等詞語較為生僻，可結合注釋、演變過程和象征意義進行詩句的理解；古詩言簡意賅，常常存在省略內容的情況，在后兩首古詩中，是誰在借問酒家何處有？是誰獨在異鄉為異客？兄弟們遍插茱萸時又少了誰？當時他們想了些什么，說了些什么，可以讓學生結合圖畫或寫作背景，設身處地發揮想象進行詩句理解。
關注節日和習俗：三首詩中不同的節日有著不同的風俗習慣，《元日》描寫了春節有換桃符、放爆竹、喝屠蘇酒除舊迎新的風俗習慣，讓我們感受到了春節熱鬧、喜慶的氛圍。《清明》描寫了清明節人們上墳祭掃時的愁苦情緒和對已故親人的思念之情?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首七言絕句，寫出了人們在重陽節這一天登高、插戴茱萸的習俗，同時也表達了作者一人客居他鄉的思鄉懷親之情。
關注生字：本課需要書寫的生字八個左右結構，三個上下結構，可以根據字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規律。其中“魂、借、酒、何、獨、佳”為左窄右寬的字，“欲、牧”為左右同寬的字。在教學“牧”字時，引導學生觀察“牛”作偏旁時，第二個橫要變成提，且“?！弊髌詴r的筆順與“?！弊植煌?br/>教學目標　
1.認識“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。
3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節日情景?！?br/>教學重點
1.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節日情景。
2.將課文學習與綜合性學習結合起來，激發學生學習課文的積極性。
五育融合點
加深學生對傳統節日的了解，增強民族自信心和自豪感
課時安排 ：
3課時
9《古詩三首》
學習目標：
1.會認“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，默寫《清明》。
3.了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節日情景，體會詩人的情感。
4.培養對中華優秀傳統文化的熱愛。
教學重點：
1.會寫“符、欲”等11個字，背誦三首古詩，默寫《清明》。
2. 了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節日情景，體會詩人的情感。
教學難點：
背誦三首古詩，默寫《清明》。
了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節日情景，體會詩人的情感。
信息技術使用：班級優化大師、希沃白板5
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1.認識并理解“屠蘇”這個詞語，會寫“符”字。
2.讀出古詩的韻律感，讀出沉郁的感情。
3.背誦古詩，了解古詩所描繪的節日情景。
教學重難點：背誦古詩，了解古詩所描繪的節日情景。
教學過程：
一、課前精彩展示
你們讀過王安石寫的詩嗎？誰上臺給大家分享一下？
二、創設情景，目標導學
1.猜字：分步出示“元”字的演變過程，讓學生猜一猜這是什么字。讓學生感知“元”是“頭、初、首”的意思。
2.解疑：為什么把正月初一叫作“元日”？
3.交流：你知道我們盧氏在春節期間有哪些習俗活動嗎？如果讓你寫春節，你會寫什么？
4.有一首宋詩，僅僅28個字，卻包含了3個古代春節習俗，你想讀一讀嗎？板書課題，齊讀。
三、任務驅學，自主解疑
任務單一：感知內容，正確認讀生字詞
1.指導朗讀古詩。
（1）比一比誰能把古詩讀正確、流利。
（2）指名讀。（重點檢查“爆、屠、換、符”等字的讀音）
2.讀出節奏。
（1）古詩很有節奏感。你能嘗試一邊打節拍一邊讀古詩嗎？
（2）學生練習讀。
（3）教師指名讀，師生點評。（課件出示古詩的朗讀節奏）
（4）組內打節拍齊讀《元日》。
任務單二：了解大意。
（1）朗讀古詩，想一想詩人寫了哪些春節習俗，試著圈出來。
（2）小組合作理解詩意。
①理解“一歲除”。（除：除去，逝去）
②理解“屠蘇”。（了解“屠蘇酒”，課件出示有關屠蘇酒的資料）
③理解“暖”字。喝了屠蘇酒，有什么感受？是什么滋味？
④認識“桃符”。（課件出示“桃符”的圖片）
（設計意圖：初步感知古詩大意，掃清學習古詩的障礙，為了解古詩打下基礎）
四、激思導學，合作探究
1.創設意境，想象畫面。
（1）讀這首詩你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
（2）創設意境，引導想象。
（3）學生描述詩的畫面。
2.指導朗讀，體會意境。
（1）再讀《元日》，找出最能體現詩人情感的字詞。
（2）學生圈畫交流?！芭奔戎复猴L暖，也說明心情暖暖的；“曈曈”是指燦爛的陽光，表達了愉快的心情；“新”指新的事物替換舊的事物，心情愉快。
（3）聯系創作背景，體會詩情。（課件出示王安石簡介）
（4）說說詩人寫這首詩想要表達什么。
3.練習背誦古詩。
（設計意圖：通過聯系上下文，結合插圖和課下注釋，理解古詩大意，體會詩人表達的情感。）
五、拓展延伸，達標測學
1.課件出示描寫春節的詩句，學生自由讀。
兒童強不睡，相守夜歡嘩?！K軾《守歲》
半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符?！懹巍冻寡?br/>萬物迎春送殘臘，一年結局在今宵?！鲝凸拧冻埂?br/>2.議一議：說說這三句詩中詩人描寫的是春節的哪些難忘情景。
3.拓展延伸：調查了解家鄉過春節時的傳統習俗，完成一份春節畫報。
六、識讀轉換，書寫生字：
（1）指導書寫“符”字。
①觀察“符”字的字形：古代符節，一般用竹子做成，可以在上面刻寫文字等，所以是竹字頭。
②觀察“符”字的結構：上扁下大。
③師范寫，生摹寫。
（5）全班交流，教師相機點評。
板書設計
教學反思：（優點、不足、改進設想）
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