資源簡介

1《古詩三首》教學設(shè)計 第二課時
課標分析：
本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了4篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。其中《故事三首》展現(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象。
本單元第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”，在之前的學習中都已奠定了相關(guān)訓練基礎(chǔ)，所以在學習《古詩三首》的時候，要引導學生結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象。
“體會優(yōu)美生動的語句”是本單元第二個語文要素，是對三年級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提升，在本課中要引導學生積累古詩中優(yōu)美生動、膾炙千古的名句。
教材分析：
本課由三首古詩組成，第一首《絕句》是五言絕句，后兩首是七言絕句，分別描繪了春夏時節(jié)的景色?！痘莩绱航砭啊肥撬未娙颂K軾為惠崇畫作所寫的題畫詩，展現(xiàn)了畫中的江南早春景色。
五育融合點：
本課不僅要達到基礎(chǔ)教學目標，還要讓學生體會古人用簡練的語言描繪出的美好景象。引導學生注意觀察生活中的事務(wù)，并展開想象，把事物寫的形象生動具體。從而讓學生們做一個熱愛大自然、熱愛生活，積極向上、向善、向美的好少年。
學習目標：
1.認識“惠、崇、豚”；會寫“惠、崇、蘆、芽”。
2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、蔞蒿”等詞語的意思，初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩《惠崇春江晚景》，想象畫面，感受詩中蘊藏的春天的情趣。
4.做一個熱愛大自然、熱愛生活，善于觀察，善于表達的好少年。
教學重點：
1.能正確朗讀、背誦古詩；
2.借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
教學難點：
能借助古詩學習方法，了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
教學過程：
第二課時
目標導學，導入新課。
課前積累展示：
惠崇：是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
2.出示學習目標，指引學生學習。
設(shè)計意圖：介紹古詩背景及作者，出示圖片，引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
二、任務(wù)驅(qū)學,初知古詩。
任務(wù)一：學法遷移，學生根據(jù)古詩學習方法自學古詩。
知詩人，解詩題——誦詩句，有節(jié)奏——抓字眼，明詩意——入意境，悟詩情
1.出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學古詩，注意讀通古詩。
2.檢查反饋：逐句朗讀檢查?！俺纭笔锹N舌音，“豚”前鼻音。
3.聽范讀，標出古詩節(jié)奏。
4.齊讀古詩，讀出古詩韻味。
三、激思展學，了解詩意。
任務(wù)二：《春江晚景圖》這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？
（早春景色）
任務(wù)三：你能從這首詩中的哪些景色中找到了春天的足跡？
（竹子和竹外開放的桃花、江水和水上浮游的鴨子、布滿地面的蔞蒿和剛發(fā)嫩芽的蘆葦）
細心想一想，這些景物的描寫有沒有遵循一種位置順序？
（江岸、江面、水邊、水中）
任務(wù)四：詩中哪幾句描寫了畫中的內(nèi)容？那最后一句是什么呢？
（前三句。詩人的想象，豐富了對畫的理解，也展現(xiàn)了更加美麗的江南早春美景）
設(shè)計意圖：學習古詩，抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會詩情，讀出詩味。層層推進，從而完成古詩教學。
四、評價促學，走近古詩。
這首詩是一首題畫詩，前三句描寫了畫中所見，逼真的再現(xiàn)了畫中江南早春的主要景物，給人以生機勃勃之感。第四句寫詩人的聯(lián)想，寫出了畫中無，情理中有的事物，引人遐想。
我們把這些景物按照江岸、江面、水邊、水中順序“排列”在腦海里，然后再讓它們“活”起來？比如加上一些顏色，加上一些動作，來想象一下這幅絕美畫卷所描繪的早春美景吧。
這幅畫一定很美，請大家邊讀邊想象詩中的畫面。小組討論后，班級內(nèi)展示，說一說你們“看到的江南早春美景”。
五、反饋測學：
讀了這首詩，你從中感受到了什么？
拓展延伸：蘇軾拼死吃河豚引導學生根據(jù)詩意背誦古詩。
板書設(shè)計：
惠崇春江晚景
江岸、水邊 竹子、桃花、蔞蒿、蘆葦
動靜結(jié)合
生機勃勃
江面、水中 江水、鴨子
教學反思：

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