資源簡介

《趙州橋》第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2.通過理解重點詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
3.指導書寫“創、舉”2個字。
教學重點、難點：
1.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2.通過理解重點詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，目標導學
1.通過上節課的學習，誰來結合思維導圖說說課文的主要內容？（課件出示思維導圖）
2.請同學們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點的句子。（理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個過渡句。）
二、整體感知，任務驅學
任務一：了解趙州橋的“雄偉”。
（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現在哪里。
（2）學習第2自然段中的第二句話。
課件出示：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
①引導體會。抓住重點短語“五十多米長、九米多寬”，這里用具體的數字來表現趙州橋的雄偉。
②對比理解。結合生活中的數據引導學生體會。
③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨一無二的。
（3）學習第2自然段中的第三句話。
課件出示：
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？
②學生交流。引導學生抓住重點詞語及短語，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。
設計意圖：結合思維導圖，說說課文的主要內容，掌握課文結構，通過過渡句了解趙州橋的特點，為后面的學習打下基礎。
任務二：了解趙州橋的“堅固”。
（1）你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的？
（2）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅固）
(3)趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細觀察課文插圖。看看趙州橋跟其他橋相比有什么獨特的地方。
（4）了解趙州橋的設計特點：沒有橋墩、一個大橋洞、四個小橋洞。
（5）理解“創舉”：為什么說趙州橋的設計“在建橋史上是一個創舉”？
任務三：感受趙州橋的“美觀”
1.請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。
2.作者寫了龍的幾種姿態？用“有的……有的……還有的……”說一說。
3.課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的美觀。
4.從句子“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？(栩栩如生、活靈活現)
5.語言訓練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？
三、合作探究，激思展評
了解構段特點。
1.課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點？
2.這兩個自然段的開頭第一句話和后面的內容是什么關系？
3.小結學法：先總說，再具體描述，這樣的構段方式就叫總—分結構。我們在今后的學習中可以運用這種寫法，圍繞一個意思把一段話寫清楚。
設計意圖：教學時，引導學生抓住關鍵詞，雄偉、堅固，圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點。本環節既關注了段落的結構，又品悟了語言的精妙。
四、拓展延伸
練習復述。
（1）假如你是導游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。
（2）師生交流導游詞的開頭和結尾怎么說。（課件出示示例）
（3）小組內練說、展示
五、反饋測學
圍繞所給的總起句——“六一會演的節目可真精彩”寫一段話。
推薦閱讀：
《橋之思》 樊發稼
板書設計；
教學反思：（優點、不足、改進設想）___________________________
________________________________________________________________

展開更多......

收起↑