資源簡介

《夢游天姥吟留別》《登高》教學設計
教材分析：
《登高》是部編版高中語文必修上冊第三單元第八課的第二篇課文，這個單元匯集了不同時期、不同體式的詩詞名作。學習這個單元，要逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法，認識古詩詞的當代價值，增強對中華優秀傳統文化的傳承意識。要在誦讀和想象中感受詩歌的意境，欣賞其獨特的藝術魅力;感受詩人的精神世界，體會詩人對社會的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養和文化品位。
這一課的三篇課文選取了李白、杜甫和白居易的不同體式的詩歌，要在誦讀之中體會其不同的抒情方式和創作手法。《登高》寫詩人登高遠眺，身世之悲與憂國之情齊聚心頭。這首詩每聯對仗，句法謹嚴，歷來為人稱贊。學習這首詩歌的時候，要在誦讀中感受詩歌營造的沉郁悲涼的意境，體會作者圓熟的律詩創作技巧。宋代羅大經曾說“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一聯含有八層意思，試就此聯作一番品析。為使學生更好的理解本詩，本課時初步設計和李白的《夢游天姥吟留別》對比閱讀。
學情分析
學生在前面已經學習過一定數量的古代詩歌，對古代詩歌的形式和表達方式有了一定的了解,但對于詩歌的意境和情感的理解還不夠深入。因此，在教學中要注重引導學生通過朗讀和賞析，深入理解詩歌的意境和情感。
課時目標：
1.初步掌握詩歌吟誦的基本方法。
2.在吟誦的基礎上，把握詩歌意象，品味詩歌意境，進而理解作者所表達的思想感情。
3.體會詩人的“悲”體現在哪里。
4.從視角、意象、手法、結構等角度對本詩和《夢游天姥吟留別》各具特色
的表現手法細加體會。
教學重難點：
1.品味詩歌語言，體味詩歌意境，掌握杜甫詩歌情景交融、氣勢宏偉的特點。
2.從不同的角度賞析詩歌的語句，培養發散性思維。
3.賞析情景交融的藝術特點，提高審美鑒賞能力和創造力。
4.整體把握詩歌，體會詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的沉郁苦痛的思想感情。
教學方法
1.朗讀法:通過朗讀，讓學生感受詩歌的韻律和節奏，體會詩歌的意境和情感。
2.賞析法:提高學生的詩歌鑒賞能力。
3.討論法:組織學生對詩歌的內容和情感進行討論，培養學生的思維能力和表達能力。
學習活動：
活動一：入味明其人
（一）對接登高
1.什么是登高詩
所謂登高詩，即是詩人在登高時所作的詩歌，內容一般為登高見聞，借登高來抒發某種情感、志向。
2.登高詩常見的思想情感
①登高懷人、客中思鄉。
②感懷傷時，表達個人的身世之悲。
③抒懷勵志，鼓舞人心 。
④對人生價值的思考，重在表達英雄失路，報國無門。
（二）解讀文體
這是一首七言律詩。律詩的格律特點是，押平聲韻，一韻到底，中間兩聯對仗，一句之中平仄交替，上下句平仄相對（相反）。本詩在章法上突破了一般律詩只有中間兩聯對偶的寫法，而是四聯皆對偶，被譽為“古今七律第一”。
（三）作者簡介
1.作者檔案：
杜甫，字子美，自號“少陵野老”。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。杜甫創作了《春望》、《北征》、“三吏”、“三別”等名作。杜甫的生活和創作大致可以分為四個時期：
1、讀書漫游（三十五歲前）（712-745）：《望岳》--（涉世不深）
2、困守長安（三十五至四十四歲）（746-755）：《麗人行》、《兵車行》、《出塞》---（憂國憂民）
3、戰亂流離（四十五至四十八歲）（756-759）：《月夜》、《春望》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）---（現實主義創作達到高峰）
4、蜀中漂泊（四十八至五十八歲）（759-770）：《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》---（思想更深邃、詩風更沉郁）
2.背景鏈接：
這首詩寫于唐代宗大歷二年(767)，這一年的重陽節，杜甫約他的一個遠親吳郎來飲酒，不想吳郎因事沒有來。杜甫感慨萬千，獨自登高，寫下了這首借景傷懷的七言律詩。
活動二：淺味解其意
（一）基礎知識
（1）讀課文，借助課下注釋和工具書，給劃線字注音。
渚（ zhǔ ）清 繁霜鬢（ bìn ） 潦（ liáo ）倒（dǎo ）
（2）參考譯文
風急天高猿猴啼叫，顯得十分凄清，
水清沙白的河洲上空，歸鳥在飛旋。
無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落，
流淌不息的長江水在滾滾地奔來。
離家萬里，面對秋景，悲嘆自己常年漂泊他鄉，
一生多病，今天在寒秋中獨自登臨高臺。
艱難困頓，可恨白發長滿了雙鬢，
病苦潦倒，只好停了澆愁的酒杯。
活動三：深味探其情
讀了這首詩，對它有了初步的感知，下面就深入學習和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。同學們能否用一個詞說一說你讀完后的整體感受。
(生：悲傷、憂愁、孤獨……)
哪個字最能體現全詩的情感基調？
（悲）
（一）“悲”在何處？
詩人的“悲”體現在哪里？
（教師示范分析，學習小組討論，選代表發言）
教師示范分析第一句“風急天高猿嘯哀”：這一句寫了風是急的，天是高的，猿在啼叫，叫聲是悲哀的，七個字，三個意象，四層意思，語言凝練，內涵豐富。急風凜冽，“風急”有愁；秋風秋雨愁煞人，有愁就含悲；天高闊遠，茫茫天地間，詩人更覺自己渺小，無限悲涼之情涌上心頭；哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更濃。一句話，三層悲。
學生分小組討論后七句，明確：
第二句“渚清沙白鳥飛回”，渚是清的，沙是白的，都是冷色調，有悲。鳥是飛回來的，給人孤獨痛苦的感覺。登高遠眺的壯闊圖景，意境雄渾高遠。
第三句“無邊落木蕭蕭下”，此句寫山景?！盁o邊”寫落葉之多，“蕭蕭”寫落葉之聲。紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯想到人生的短暫，也不能不讓詩人聯想到自己的處境，想到自己和這黃葉一樣，快要結束的短暫的一生，是多么的悲涼?。∵@寫出了秋景的蕭索。
第四句“不盡長江滾滾來”，此句寫江景?！安槐M”寫出了江水的源遠流長，“滾滾”寫出了江水的雄偉氣象。這日夜流淌、永不停息的江水，不能不讓人聯想到時間的永恒，表現出詩人感嘆時光易逝、年暮蒼老、理想難以實現的悲愁。
第五句“萬里悲秋常作客”，萬里——離家萬里，無法回鄉（故鄉遠在長安，戰亂紛飛，經濟拮據，嚴武去世，失去經濟支柱，無法回鄉）。秋——既悲自然的蕭索凄涼，又悲人生走到了暮秋。常——多年飄泊流浪。從長安轉輾甘肅再到成都又到夔州。最后客死于湘江邊上的一只小船里。作客——寄居他鄉，奔波流離。又是在“冷落清秋節”，豈不悲哉？
第六句“百年多病獨登臺”，百年——晚年，時年五十五歲，離他五十八歲去世僅三年了。多病——身體不好。已患多種疾病。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經“右臂偏枯耳半聾”。獨——孤獨寂寞，煢煢孑立，形影相吊。（好友嚴武、李白紛紛去世，與家人遠隔萬里）登臺——臺是高迥處，古人常有重陽家鄉登高，祈求長壽的習俗。而如今詩人遠離家鄉，滿身疾病。在高處望天地蒼茫，自身之孤渺，無限悲苦郁積于胸。“海天愁思正茫?！薄蔼殣砣欢橄隆保?！
第七句“艱難苦恨繁霜鬢”。“艱難”兼指國運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬?！胺彼?，兩鬢如霜，也是悲愁。
第八句“潦倒新停濁酒杯”，潦倒，不順，悲。新停：杜甫是一個愛喝酒的人。昔日的他，喜時喝酒，今日的他，想借酒消愁，卻因貧病交加，不得不戒酒。如此，愁何以解？無解！只能郁結于胸。蒼老的杜甫久久不能釋懷，一直積郁到三年后生命的終結。濁酒是劣酒，連濁酒都喝不起了。恰恰又是新停，原來還能借酒消愁，現在濁酒又剛停，一“新”字，把想借酒消悲但消悲無酒的內心體現得淋漓盡致，悲更悲。 古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。
教師總結，提問：全詩句句是悲，字字含悲。詩人悲自然之秋，悲生理之秋，但這些都不是“悲”的根本，那么“悲”的根本是什么？
（二）“悲”之根本
請結合《茅屋為秋風所破歌》《春望》分析探究作者“悲”之根本。
參考答案：
從詩人的《茅屋為秋風所破歌》《春望》等詩作中，我們恍然大悟，作者悲秋，由自然、個人而及社會，不僅是悲自然之秋，悲生理之秋，更深層的是悲社會之秋、國家之秋。詩人的“悲”不僅是悲自然、悲個人，更深層的是悲社會、悲國家，相對于國家的風雨飄搖，詩人自己的生活困頓、年老多病，大自然的秋風蕭瑟，只不過是文本的表層罷了?！兜歉摺氛嬲囊馓N是悲自然之秋、生理之秋、國家之秋的有機統一，杜甫憂國憂民的博大胸襟和志士情懷震撼人心！
（三）解“悲”“獨”的內涵
《登高》中“悲”“獨”的內涵是什么？全詩如何抒發這種情懷？
示例：“悲”指自然之悲(秋)、人生之艱難(霜鬢)。自然之悲體現在詩的前四句，人生之艱難體現在詩的后四句。
“獨”指詩人獨知人生之悲愴、獨自承擔苦難的情懷。以饑寒之身而懷濟世之心，處窮迫之境而無厭世之想。
全詩將風急、猿嘯、鳥飛、葉落與滾滾江水，描寫成天地同悲的宏大意境，再引出自己悲苦、孤獨的情懷。全詩既流暢渾厚，又高歌激越，氣勢磅礴，情景交融，達到了爐火純青的地步。(言之有理即可)
小結：整首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。身逢戰亂、時值悲秋、離鄉萬里、漂泊他鄉、人到暮年、體弱多病、孤獨無依，國家多難。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個“悲”字了得！
活動四：鞏固學之果
（一）當堂鞏固：補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）夔州一向以猿多著稱，峽口以風大聞名，杜甫在《登高》中體現這一特色的詩句是：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?br/>（2）“落葉”是秋的典型特征，在杜甫的《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！眱删涿枥L了落葉紛紛的壯闊秋景。
（3）杜甫在《登高》中，從空間、時間兩方面著筆，把久客最易悲秋、多病獨自登臺的感情融入詩句中的句子是：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”
（4）《登高》中寫杜甫一生坎坷，晚年也很艱難，生活困苦，身體多病，所以只好戒酒的句子是：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”
（二）閱讀詩歌，根據詩歌內容，在橫線上填入恰當的文字。
①首聯，寫詩人登高俯仰見到的“ 風、天、猿、渚、沙、鳥 ”六種景物，并以“ 急、高、嘯哀、清、白、飛回”修飾，指明了節氣和環境，融入了詩人復雜的感情，為全詩定下了哀婉凄涼、深沉凝重的抒情基調。
②頷聯，集中表現了深秋時節的典型特征?！奥淠臼捠?”“ 長江滾滾”，不僅使人聯想到落木的聲音、長江的洶涌，還傳達出韶光易逝、壯志難酬的感傷。
③頸聯，用“萬里”和“百年”分別從空間、時間上把詩人的羈旅愁苦、憂國傷時的惆悵表現得富有層次和立體感。
④尾聯，進一步寫國難家愁。“艱難苦恨”使得須發皆白，心中有萬般愁緒，但因為“新停濁酒杯”而無法排遣。國難之憂與自身之愁融于一處，詩人的憂國傷時之情表現得淋漓盡致。
（三） 小組活動：組成李杜研究小組，結合下面的表格，從視角、意象、手法、結構等角度對詩作各具特色的表現手法細加體會。

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