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第二章　聲的世界
聲音的特性
第二節
01
了解聲音的特性。
02
知道聲音的響度跟發聲體的振幅有關。
03
知道聲音的音調跟發聲體的振幅有關。
04
知道不同發聲體發出聲音的音色不同。
05
知道生活中常見聲音音調和響度的區別。
根據已學知識和生活經驗完成以下內容：
1.聲音是由物體 產生的，當你用較大的力敲鼓時，鼓面的振動幅度較 ，聽到的鼓聲較 ，用較小的力敲鼓時，鼓面的振動幅度較 ，聽到的鼓聲較 。當你逐漸遠離聲源的時候，你聽到的聲音會變 。
2.男低音歌唱家和女高音歌唱家演唱同一首歌，男低音發出的聲音_____
，女高音歌唱家發出的聲音 。(均選填“低沉渾厚”或“清脆尖細”)
振動
大
大
小
小
小
低沉
渾厚
清脆尖細
3.如圖所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些。當慢劃時，可以聽到紙片發出的聲音 ；當快劃時，紙片發出聲音會變得 。(均選填“低沉”或“尖細”)
低沉
尖細
4.幾個同學在玩“聽音辨樂器”的游戲，讓一個同學用手帕蒙住眼睛，找幾個同學分別用口琴、笛子和小號演奏同一首樂曲，蒙住眼睛的同學總能又快又準地分辨出是哪種樂器在演奏，他主要是依據不同樂器發出聲音的 (選填“大小”“高低”或“品質與特征”)不同來判斷的。
品質與特征
振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
一、響度
閱讀教材第43~44頁，完成以下內容。
1.物理學上把聲音的 稱為響度。單位常用 (dB)表示。
2.響度與物體 有關， 越大，響度越 。
3.人聽到的聲音強弱，還跟 和 有關。
強弱
分貝
振動的幅度
振動幅度
大
聲音的傳播距離
分散程度
實驗結論
物理學中用振幅來描述物體振動的幅度，
即物體在振動時偏離原來位置的最大距離。
2.響度與物體 有關， 越大，響度越 ；振幅越小，響度越小。
振動的幅度
振動幅度
大
實驗探究決定響度的因素
當聲源的振幅一定時：
人耳距離聲源越近，聽到的聲音響度越大；
聲音的發散程度越小，聽到的聲音響度越大。
3.人聽到的聲音強弱，還跟 和 有關。
聲音的傳播距離
分散程度
響度與波形
振幅小
響度大
振幅大
響度小
輕擊音叉
重擊音叉
響度的應用
擴音器
聽診器
喇叭
思考：
1.聲音是從聲源向四面八方傳播的，越到遠處越分散，人耳感覺到的聲音響度就越小，如何減小聲音的分散？請舉一些生活中的實例。
答案　兩手在嘴邊做成“喇叭”狀可減小聲音的發散；聽診器的導音管能極大程度地減小聲音的發散。
2.如圖，是示波器顯示的某音叉發出不同響度聲音時的兩個波形圖，哪個響度大？
答案　甲
　
1.(多選)(2024·西安碑林區模擬)如圖是某校“胸懷凌云志，砥礪勇攀登”活動開幕式的情景，慷慨激昂的鼓聲使同學們熱血沸騰，下列說法不正確的是(　　)
A.鼓聲是由鼓面振動產生的
B.用力敲擊鼓面是為了增大響度
C.距離擊鼓地點遠和近聽到聲音響度相同
D.鼓聲越大，在空氣中傳播的速度越大
CD
解析　聲音是由物體振動產生的，鼓聲是由鼓面振動產生的，故A正確；用力敲擊鼓面，鼓面的振動幅度增大，是為了增大響度，故B正確；
人們聽到聲音的強弱跟聲音的傳播距離和分散程度有關，故C錯誤；
聲音傳播速度與聲音的大小無關，故D錯誤。
2.(2024·陜西)華陰“老腔”是陜西特色的民間藝術，表演者演唱時聲音響亮，使遠處的觀眾也能聽清。“響亮”描述的是聲音的　　　大。現場觀眾聽到的聲音是以　 　為介質傳入人耳的。
響度
空氣
不同種類的樂器都能帶給我們美的享受，原因之一就是這些樂器可以演奏出豐富的音調，聲音的高低與什么因素有關呢
古琴
簫
編鐘
小提琴
二、音調
閱讀教材第44~45頁，完成以下內容。
1.我們把聲音的 稱為音調。
高低
2.音調與發聲物體振動的 有關，物體振動越 ，音調就越 。
快慢
快
高
（如果物體在1s的內振動100次，它的頻率就是100Hz。）
3.物理學中，物體振動的快慢用振動的次數與所用時間之比來表示，稱為 ，單位是 ，用符號 表示。
頻率
赫茲
Hz
4.探究影響音調高低的因素
用小硬紙片在梳子上劃過，一次劃得快些，另一次劃得慢些，聽小紙片發出聲音的高低，觀察小紙片振動的快慢。
觀察結果：硬紙片劃得越 ，音調越高；劃得越 ，音調越低。
快
慢
銅管樂器的
號體越大，音調越低；號體越小，音調越高。
豎琴的琴弦
越長越粗，音調越低；越短越細，音調越高。
編鐘
鐘體越大，音調越低；
鐘體越小，音調越高。
物體振動的頻率與發聲體的結構有關。一般來說：
大而長的物體振動頻率低，小而短的物體振動頻率高；
物體越短、越細、繃得越緊，振動頻率越高，音調越高 。
我們如何知道一個聲音的頻率是多少呢？
我們可以用示波器或用電腦配合相應軟件來測量聲音的頻率。
思考：觀察甲、乙音叉發聲時在示波器上顯示的波形圖，哪個音叉的音調高？
答案　相同時間內，乙的波形更密集一些，乙振動的頻率高，音調高。
　
1.(2023·遼源東豐縣期末)下列日常用語中所講的“高”指音調的是(　　)
A.“引吭高歌”
B.“不敢高聲語，恐驚天上人”
C.“請勿高聲喧嘩”
D.“這音太高，我唱不上去”
D
解析　“引吭高歌”是指聲音的響度大小，故A錯誤；
“不敢高聲語，恐驚天上人”，就是不敢高聲說話，是指聲音的響度大小，故B錯誤；
“請勿高聲喧嘩”就是不要大聲說話，是指聲音的響度大小，故C錯誤；
“這音太高，我唱不上去”是指聲音的音調高，難以唱上去，故D正確。
2.(2024·宿遷泗陽縣模擬)小利在7個相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一個水瓶琴，如圖所示。對著瓶口吹氣，發出的聲音是由瓶中空氣柱　　　　產生的。依次吹每個瓶的瓶口，發出聲音的音調不同，越靠近　　(選填“左”或“右”)端音調越高。
振動
右
解析　用力在瓶口吹氣，瓶內的空氣柱振動發聲，從左往右瓶內空氣逐漸減少，依次吹每個瓶的瓶口，瓶子內空氣柱振動頻率越來越快，所以聲音的音調會越來越高。
三、音色
閱讀教材第45~46頁，完成以下內容。
1.聲音的特性除了音調、響度外，還有一個重要的特性—— ，這反映了聲音的 和 。
2.不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色也 。
3.我們能分辨不同樂器發聲，是因為它們的 不同。
音色
品質
特色
不同
音色
活動　觀察不同樂器發出聲音的波形
不同樂器發出音調相同的聲音，頻率相同，但波的形狀 ，即 。
不同
音色不同
　
1.(2024·天津靜海區模擬)聽到教室外樓道咳嗽聲，同學們就能判斷出是班主任來了，教室里馬上安靜下來，同學們判斷的主要依據是(　　)
A.音調 B.響度
C.音色 D.音量
C
2.(2024·平涼模擬)某校開展了豐富多彩的課后延時服務活動。如圖所示，這是同學們練習葫蘆絲的情景，吹葫蘆絲時用手指按住不同的孔，可以改變聲音的　　　；我們能區分葫蘆絲和陶笛的聲音，是因為它們發出聲音的　　　不同。(均選填“音調”“音色”或“響度”)
音調
音色
解析　吹葫蘆絲時，葫蘆絲內的空氣柱振動發聲，按住不同的孔，可改變空氣柱振動的頻率，從而改變聲音的音調；不同樂器的音色一般不同，能區別葫蘆絲和陶笛，是因為它們的音色不同。
1.(2024·深圳模擬)中國古典詩詞源遠流長，是中華民族杰出的藝術創造和豐富的情感記錄，是我們代代傳承的文化瑰寶，其中有很多描寫聲音的詩詞，下列解釋正確的是(　　)
A.“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”是指聲音的響度沒變
B.“誰家玉笛暗飛聲”中的笛聲是由笛子的振動產生的
C.“不敢高聲語，恐驚天上人”，詩句中的“高”是指聲音的音調高
D.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，鳥叫聲是通過空氣傳入人耳的
D
解析　不同的人發出聲音的音色不同，所以鄉音無改是指聲音的音色沒變，故A錯誤；
笛聲是由空氣柱的振動產生的，故B錯誤；
詩句中的“高”是指聲音的響度大，故C錯誤；
鳥叫聲是通過空氣傳入人耳的，故D正確。
2.(2024·蘇州姑蘇區期末)在操場上要呼喚遠處的同學，常將雙手合成喇叭狀圍在嘴邊，其目的是(　　)
A.提高發出聲音的頻率
B.改善接受聲音的音色
C.減少聲音的分散
D.提高聽到聲音的音調
C
解析　雙手合成喇叭狀圍在嘴邊可以減少聲音的分散，使聲音集中向一點傳播，這樣可以加大傳入對方耳朵的聲音的響度。
3.(2024·樂山)如圖所示的賈湖骨笛被認定是華夏祖先9 000年前的造物。吹奏時按壓骨笛不同位置的氣孔，可以改變笛聲的(　　)
A.響度
B.音色
C.音調
D.速度
C
解析　吹奏時按壓骨笛不同位置的氣孔，可以改變空氣柱的振動頻率，從而改變笛聲的音調。
4.(2024·赤峰)藝術節上，我們遠遠地就能分辨出是二胡聲還是古箏聲，這是根據聲音的哪個特性(　　)
A.音調 B.響度
C.頻率 D.音色
D
5.(2024·安慶望江縣模擬)如圖所示是小軍自制的二胡，二胡底部用可樂罐制成的琴筒貼有薄膜并開有3個音窗，琴筒是用來改變琴弦振動時發出聲音的　　　　(選填“音調”或“響度”)。
響度
解析　二胡的琴筒是共鳴箱，琴筒的作用是弦的振動引起箱內空氣的振動，從而增大聲音的響度。
6.(2024·贛州于都縣期中)2023年12月9日，中國紅色旅游博覽會在贛州于都舉行。如圖所示是百人吹嗩吶的場景。嗩吶聲是由于空氣　　　產生的；遠處居民在家也能辨別出嗩吶聲是根據聲音的　　　進行判斷的。
振動
音色

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