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第一課走進思維世界
選擇性必修三 《邏輯與思維》
第一框 思維的含義與特征
總論
第一單元：樹立
科學思維
對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點
分論
第二單元：遵循
邏輯思維規則
主要闡述邏輯思維的基本要求
第三單元：運用
辯證思維方法
主要闡述辯證思維的方法
運用
第四單元：提高
創新思維能力
主要闡述提高創新思維能力的幾種方法
1.思維的含義
2.思維的特征
3.思維與實踐的關系
4.思維的基本形態
5.抽象思維和形象思維的主要特征
自主預習
【創境激趣】
思考：機器人有思維嗎？
思維
廣義：
狹義：
意識/認識
理性認識
本書的“思維”，指理性認識。
1.思維有廣義和狹義之分
（1）當蘋果砸中我們，首先會感覺到疼，這就是 。
（2）當我們冷靜下來，會想蘋果為什么會落地，經過探究會發現，蘋果會落地時因為萬有引力，這就上升到了 。
感性認識
理性認識
（2）感性認識和理性認識的含義
【感性認識+理性認識】
注意：無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分。
感性認識是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映，是認識的初級階段。
理性認識是對事物的本質及其規律的反映，是認識的高級階段。
【引思明理 】一、思維的含義
（1）廣義的思維：與意識/認識（感性認識+理性認識）同義；
（2）狹義的思維：與理性認識同義；
（3）“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的：指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。
1、思維有廣義和狹義之分
2、思維方式：
（1）類型：
戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。
（2）意義：
是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。
【引思明理 】一、思維的含義
本書的“思維”，指理性認識。
感性認識是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映，是認識的初級階段。
理性認識是對事物的本質及其規律的反映，是認識的高級階段。
感性認識 理性認識
區 別 含義 感性認識是人們在實踐基礎上由感覺器官直接感受到的關于事物的現象、事物的外部聯系、事物的各個方面的認識, 理性認識是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質、全體、內部聯系和事物自身規律性的認識,
形式 包括感覺、知覺和表象三種形式。 包括概念、判斷和推理三種形式。
階段 感性認識是認識的初級階段 理性認識是認識的高級階段
聯系 ①感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過程的兩個不同階段。 ②感性認識有待于發展、深化為理性認識,理性認識依賴于感性認識,二者相互滲透、相互包含,具有辯證統一關系。 【概念辨析】：感性認識和理性認識
【引思明理 】一、思維的含義
例題1：“邏輯與思維”中所說的“思維”是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。下列不屬于狹義的思維的有（ ）
①晝夜循環、四季更替 ②萬有引力
③水往低處流 ④資本主義必然滅亡
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【詳解】①③：“思維”是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。事物在發展、變化中所表現的外部形式，所以晝夜循環、四季更替和水往低處流是一種現象不是事物的本質和規律，故①③符合題意。②④：“思維”是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。萬有引力和資本主義必然滅亡是事物的本質和規律，故②④不符合題意。故本題選A。
A
例題2．習近平總書記指出:“前進道路上，我們要增強戰略思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維，加強宏觀思考和頂層設計。 ”這是因為，戰略思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維( )
是對人類感性認識方式的高度概括
②是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式
③是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法
④能夠把握事物表面的、非本質的屬性
A. ①② B. ①④ C.②③ D.③④
C
【解析】戰略思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維，是對人類理性認識的高度概括，①不選。戰略思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維，這些思維能夠把握事物內在的、本質的屬性，④不選。
人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。
不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。　　
但不論哪一種風格的思維，都包含著思維的共同特征。
　　古希臘哲學家蘇格拉底有一天帶著他的學生來到一片雜草地，然后問他的學生：如何除掉這些雜草？學生有的回答用手拔掉，有的說用鐮刀割掉，還有的說用火燒。然而，蘇格拉底告訴大家：除掉雜草的最好方法是種上莊稼，讓莊稼來占據雜草的生存之地。
蘇格拉底
1、思維風格的差異：
【引思明理 】二、思維的特征
人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能被直接感知到;
但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。
2、思維的特征——
思維具有間接性（思維不同于感覺）
　　例1：人們不可能回到過去直接觀察生物的進化過程，但是科學家卻可以通過古生物的化石及其他有關資料，便能推知生物進化的規律。
　　例2：內科醫生不能直接看到病人體內各種臟器的病變，卻能通過聽診、化驗、切脈、量體溫、量血壓以及利用各種醫療器械，經過思維加工間接地判斷。
【引思明理 】二、思維的特征
我們平時看到的樹，總具有高或矮、直或曲、粗或細、闊葉或針葉、喬木或灌木、落葉或常青等個性特征。“樹”這個概念，揭示了一切樹所具有的共同屬性，即木質莖干植物。
想一想：這反映出思維具有什么樣特征？
思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。
2、思維的特征——
思維具有概括性
【引思明理 】二、思維的特征
材料　有一年夏天，曹操率領部隊去討伐張繡。天氣熱得出奇，驕陽似火，士兵的衣服都濕透了，行軍的速度也慢下來，曹操擔心貽誤戰機，心里很是著急。他快速趕到隊伍前面，用馬鞭指著前方說：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞過這個山丘就到梅林了！”士兵們一聽，仿佛已經吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了許多。
上述材料體現了思維的什么特征？
任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。
思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。
正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。
4.思維與實踐的關系：思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。
正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
3、思維的特征——
思維具有能動性（雙重性）
【引思明理 】二、思維的特征
【知識整合】思維的間接性、概括性、能動性
特征 間接性 概括性 能動性
關鍵詞 由…知…;通過…推斷…;計劃；預測；揭示出 共同之處是…;整體上看…；共性在于…;總結出 抽象；創新；有選擇的；主動、自覺
區別 含義 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的本質的屬性，把握一類事物的共同本質。 思維對認識對象的反映不是機械的、消極被動的，而是主動的或能動的。
聯系 ①思維的概括性是間接性的前提；②間接性和概括性中都體現有能動性。
【引思明理 】二、思維的特征
1．“人的感官是人認識外界事物的天然界限”，而思維卻可以幫助人們突破這一天然的界限。這種觀點表明思維具有( )
A.概括性 B.間接性 C.預見性
B
【解析】“人的感官是人認識外界事物的天然界限”，而思維卻可以幫助人們突破這一天然的界限。這說明思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識，體現了思維具有間接性。
2．“遙知不是雪，為有暗香來。”因為有暗香傳來，所以推斷那不是雪，而是梅。這是思維的( )
①概括性 ②間接性 ③能動性 ④合理性
A. ①③ B. ①④ C.②③ D.②④
C
【解析】思維具有間接性、概括性和能動性。題干中由暗香推斷出“不是雪，而是梅”，是借助已有的經驗和知識對客觀現實進行的間接認識，屬于思維的間接性，而這種推測同時也是思維能動性的體現，②③符合題意，①④與題意不符
【引思明理 】二、思維的特征
思維的含
義和特征
思維的含義
思維的特征
【課堂小結】
間接性
概括性
能動性
類型
方式
含義
意義
第一課走進思維世界
選擇性必修三 《邏輯與思維》
第二框 思維形態及其特征
【創境激趣】
有人總結，哪吒精神就是“在對抗中和解”，這體現了什么思維形態？
這是什么？
1.當問到機關干部時，他們一個個面面相覷，都用求救的眼光看著在場的領導。領導沉默許久，說道:“沒經過研究。我怎么能隨便回答你的問題呢 ”
2.當問到大學中文系學生時，他們哄堂大笑，拒絕回答這個只有傻瓜才回答的問題。
3.當問到初中學生時，一位學霸舉手回答:“是零。”一位后進生喊道;“是英文字母O。”這位后進生遭到了班主任的批評。
4.最后,當問到小學一年級的學生時，他們異常活躍地回答:“句號”、月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“老師生氣時的眼睛”、我家門上的貓眼。
標準不同、目的不同，思維的形態各不相同
【引思明理 】一、思維的基本形態
1.思維的類型
（1）從思維的方向看——
發散思維：向不同方向擴散；
聚合思維：向同一方向收斂
發散思維
聚合思維
（發散思維）：
曲別針有什么用？——夾文件、串起來當鏈條、作牙簽、磨成魚鉤、扎孔……
（聚合思維）：
誰是作案人？——公安人員收集各種痕跡、物證、人證……最終確定了罪犯。
【引思明理 】一、思維的基本形態
綜合思維：整體地認識對象
分析思維：分別地認識對象
（2）從思維對認識對象的思考角度看——
科學家將各種植物的特征進行的綜合，從而概括出植物的一般特征。
1.思維的類型
【引思明理 】一、思維的基本形態
科學家按照莖的形態把植物分為了喬木、灌木、亞灌木、草本植物、藤本植物共5大類，分別對它們進行研究。
綜合思維
分析思維
辯證思維：用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題；
形而上學思維：用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題；
（3）從思維反映認識對象的方式看——
（辯證思維）：
《塞翁失馬》的故事告訴我們，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
（形而上學思維）：
《盲人摸象》故事的主人公把部分當成整體；《刻舟求劍》故事的主人公靜止地看問題。
1.思維的類型
【引思明理 】一、思維的基本形態
抽象思維：
人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。
形象思維：
人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。
（4）從思維運行的基本單元看——
抽象思維和形象思維是思維的基本形態
1.思維的類型
【引思明理 】一、思維的基本形態
劃分標準 類型 含義
從思維的方向看 發散思維 向不同方向擴散的思維
聚合思維 向同一方向收斂的思維
從思維對認識對象的思考角度看　　 綜合思維 整體地認識對象的思維
分析思維 分別地認識對象的思維
從思維反映認識對象的方式看 辯證思維 用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維
形而上學思維 用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維
根據思維運行的基本單元的不同 抽象思維 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
形象思維 人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元
（2）思維形態的分類
【引思明理 】一、思維的基本形態
一、思維的基本形態
（1）原因：目的不同,標準不同,人們對思維形態的認識就不同。
1.思維的不同形態
1、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
2、刻舟求劍。
3、從諸多路線中篩選出一條最佳路線到達目的地。
4、田忌賽馬。
5、牛頓第二定律：F=ma。
6、“日”字加上1個筆畫會是什么字？有人說是“田”，有人說是“旦”。
7、把記敘文分成六個要素，分別加以研究。
8、將欲取之，必先與之。
下述材料分別體現了什么類型的思維形態？
形象思維
形而上學思維
聚合思維
綜合思維
抽象思維
發散思維
分析思維
辯證思維
草地上有兩只羊,在藝術家、生物學家、物理學家、數學家眼中有不同的理解,下面是他們的描述：
藝術家:“藍天、碧水、綠草、白羊,美哉自然。”
生物學家:“雄雌一對,生生不息。”
物理學家:“大羊靜臥,沒有位移;小羊漫步,在做機械運動。”
數學家:“1+1=2。”
【提示】：
生物學家、物理學家、數學家的思維均為抽象思維。抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象,揭示事物的本質和規律。
藝術家的思維是形象思維。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上,運用聯想、想象和幻想等反映認識對象,觸及事物的本質和規律。
【引思明理 】二、思維基本形態的特征
思考：哪些是形象思維？哪些是抽象思維？
（1）基本形式：
抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
（2）主要特征：
基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性。
1、思維的基本形態——抽象思維
（1）基本形式：
形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
（2）主要特征：
基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。
2、思維的基本形態——形象思維
【引思明理 】二、思維基本形態的特征
（1）抽象思維與形象思維的區分是相對的，不是絕對的；
（2）在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
3、抽象思維和形象思維的關系：
（1）思維形態（發散、聚合/綜合、分析/辯證、形而上學/抽象、形象）≠思維方式（概念、判斷、推理/聯想、想象和幻想）
（2）科學思維以抽象思維為主，以形象思維為輔。
文學藝術思維以形象思維為主，以抽象思維為輔。
注意：
【引思明理 】二、思維基本形態的特征
【知識匯總】：抽象思維與形象思維
【引思明理 】二、思維基本形態的特征
思維形態及其特征
思維的基本形態
思維基本
形態的特征
原因
不同類型
抽象思維：
概念性、推導性、嚴謹性
形象思維：
形象性、想象性、情感性
關系
【課堂小結】
背誦：1.思維的特征
2.思維形態的分類
3.思維基本形態的特征
書面：學案作答并校對
【課后作業】
【判斷改錯】
1.× 狹義的思維與理性認識同義。
2.× 感性認識是認識的初級階段，思維是認識的高級階段。
3.× “舉一反三”主要反映的是思維的間接性。
4.× 錯誤的思維歪曲地反映認識對象，阻礙實踐的發展；正確的思維才能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
1-5 DBADA 6-10DDBDB
【課后作業】
【課后作業】
11.(1)材料一說明了人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。但不論哪一種風格的思維，都包含著思維的共同特征，都具有間接性、概括性和能動性。
怎樣體現：①思維具有間接性。思維能夠憑借所獲得的美的感性材料、已有的經驗和知識，透過美的現象，揭示美的本質和規律，實現對“美的日常含義”的認識。②思維具有概括性。思維能夠從美的事物及其屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握美的事物的共同本質，揭示出“美的日常含義”。③思維具有能動性。思維能夠提煉加工美的感性材料，形成有別于客觀實際的“美的日常含義”的認識，并能夠指導人們在實踐中實現對美的追求。
(2)①思維在實踐中產生，在實踐中發展。習近平新時代中國特色社會主義思想是對重大時代課題的系統的、科學的回答，是馬克思主義中國化新的飛躍，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶。②思維反作用于實踐，正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。
12.①“思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。但只有正確的思維才能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。”這句話正確揭示了實踐與思維的辯證關系以及思維反作用的二重性，是正確的。在實踐基礎上，從感性認識上升為理性認識，并使主觀與客觀相符合，獲得正確的理性認識是必要的。
②思維具有間接性。這種間接性可能因為感性材料的虛假或片面，或加工制作的失誤，導致認識失真。因此，人們在對具體事物的認識過程中出現錯誤是難免的。上述觀點又存在不合理之處。
③我們要正確認識事物，必須深入實踐，掌握盡可能多的感性材料，不斷豐富自己的知識和經驗，抓住事物內在的、共同的、本質的屬性，把握事物的本質及其規律，還要不斷糾正錯誤思維，形成具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法，指導實踐，實現預期目的。
【課后作業】
【判斷改錯】
1.× 從思維的方向看，有向不同方向擴散的發散思維和向同一方向收斂的聚合思維。
2.× 抽象思維和形象思維是思維的基本形態。
3.× 根據思維運行的基本單元的不同，思維分為抽象思維和形象思維。
4.× 抽象思維是通過語詞鞏固下來，并以概念作為思維的基本單元。
5.× 抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。
1-5 DBBBD 6-10CDDAB
【課后作業】
11.抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。直觀教學通過直觀教具，能夠引起和保持學生的注意力。同時還要運用抽象思維，實現深入淺出、寓教于樂。所以，我們應該把抽象思維和形象思維結合起來，發揮各自的優勢。
【課后作業】
12.岑參對“雪”的認識屬于形象思維，是在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律，其主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。百度百科對“雪”的認識屬于抽象思維，是以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律，其主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。
【課后作業】

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