資源簡介 高二思想政治假期作業(十二)運用辯證思維方法①做到定量分析與定性分析相結合)>》核心考點·固基礎②堅持分析與綜合相結合的思維方法1.分析與綜合的辯證關系及其要求③堅持具體問題具體分析的哲學思維(1)分析是綜合的基礎,綜合是分析的先導:④對已有制度不作簡單的肯定與否定分析為綜合做準備,而綜合的結果又指導人A.①②B.①④們繼續對事物進行新的分析,要求我們在分C.②③D.③④析的基礎上揭示事物的整體,在綜合得到的2.北美洲的開巴高原上曾有約4000只鹿生存,整體中指導分析。也有獅子和狼等猛獸。為了保護鹿,人們大(2)分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對量捕殺獅子和狼。后來,獅子和狼被捕殺殆立統一的關系,要學會在分析與綜合的對立盡,而鹿猛增了約10萬只。森林很快被鹿毀滅,統一中,推動認識不斷地由低級向高級發展。鹿因找不到食物而餓死,鹿的數量劇減。材料2.適度原則的要求啟示我們,對鹿進行有效保護需要(1)適度原則要求我們在思考和處理問題時①堅持動態性思維,關注生態系統的變化過程把握好“分寸”,不犯極端化的錯誤。②把握整體性思維,保持生態系統的平衡(2)遵循適度原則,并不只是被動地適應事物③運用具有確定性的超前思維采取有效措施的存在狀態,而是包含著積極地認識和推動④善于聯想,根據個人的喜好采取保護措施事物發展到最佳的狀態。A.①②B.①③(3)要改變我們不需要的事物的特定的質,就C.②④D.③④應當積極創造條件,促進事物量的變化,使其3.研究表明,動機強度與個體工作效率之間并向度的邊緣不斷發展,使該物轉化為他物。不是線性關系,而是“倒U型曲線”(如圖所3.堅持辯證的否定觀示)關系。動機處于適宜強度時,個體工作效(1)辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。率最佳;動機強度過低時,個體缺乏參與活動它包含著肯定,同時又具有比肯定更為豐富的積極性,工作效率不可能提高;動機強度超的內容,更能體現事物發展的辯證法。過頂峰時,個體工作效率會隨強度的增加而(2)作為事物發展過程中的否定,是對舊事物不斷下降,因為過強的動機會使個體處于過整體、舊矛盾統一體的否定。度焦慮和緊張的心理狀態,干擾記憶、思維(3)否定中所包含的肯定是對舊事物整體、舊矛等。這給我們的啟示是盾統一體中合理因素的肯定與保留,這種保留高不是原封不動地照搬,而是經過改造的容納。容歲或簡單的任務(4)辯證的否定觀要求我們看待事物、解決問題就不能簡單地肯定一切或否定一切,否則,就會陷于主觀的、極端的思維方式,犯形而上學的錯誤。為效果雅易證中的江厚積薄發·勒演練<1.當前,“工程化思維”對行政管理和社會治理產生最住水Ψ閑難或復雜的任務低了深度影響,但以“工程化思維”解決社會問題可低·動機水平+高能導致一系列混亂。比如,蓋房子可以先進行A.思維具有能動性,要發揮動機水平對工作總體設計,然后各個子項目分別施工,甚至由幾成效的決定作用個單位同步施工,最后將房子建成。但如果把B.把握好“分寸”,實現適宜動機強度和最佳社會目標、社會政策、社會問題的解決當成工程工作效率的統一去實施,進行指標化分解,不僅難以帶來確定性,C.選擇一個合適的上升起點,逐步從思維具反而會增加不確定性,從而造成“合成謬誤”和體發展到思維抽象“分解謬誤”。這說明,行政管理和社會治理需要D.在綜合的基礎上進行分析,做到動機強度和工作效率的把持有度26參考答案】參考答案6.【解析】①錯誤②正確,安裝攝像頭能滿足安防需假期作業(一)在生活中學民法用民法要,無可厚非,但權利行使應當有邊界,陸某在安裝攝像頭的同時,應當履行不妨礙他人合法權益的義務:【厚積薄發·勤演練】③正確,民法典規定,拍攝他人住宅非法侵擾他人、知1.【解析】民事法律關系就是由民法調整的平等主體悉他人信息屬于侵犯隱私權的行為,因此陸某應拆除的人身關系和財產關系。因此:①不符合題意,工商攝像頭;④錯誤,材料未涉及陸某安裝攝像頭對汪某部門對某超市的違規經營行為進行行政處罰并不是造成嚴重的精神損害。平等主體之間的關系:②正確,“未經本人允許,某網【答案】C站擅自使用小王的照片用于廣告宣傳”屬于民事法律7.【解析】材料中“82歲的李某與王某系母子關系,李關系:③不符合題意,“小李答應小張一起去外地旅游某在丈夫去世后將房屋登記到王某名下,王某夫婦后反悔,小張要求小李履行承諾”不具有民法調整而直與李某共同居住。后來,王某想讓母親搬到自己在形成的民事權利義務關系,屬于道德釣束的范騎:④郊區的新房居住,李某不同意搬離。因協商未果,王正確,甲裝修房屋時因未做好防水導致樓下乙的墻面某以房屋所有權人的身份請求法院判令李某搬離”可聯系在民事法律關系中,權利和義務既相互對立,損壞引起糾紛屬于民事法律關系。【答案】C又相互聯系,王某不應濫用民事權利排除李某的居住權益,王某行為不符合民法的公平、守法和公序良俗2.【解析】①③正確,小郝獲得了全市中學生游泳比賽的基本原測,王某的主張不能得到法院的支持。200米自由泳冠軍,獲獎照片刊登在報刊上屬于新聞【答案】不能:報道,是對小郝肖像的合理使用。12歲的小郝作為限①在民事法律關系中,權利和義務既相互對立,又相制民事行為能力人,其合法權益受損,可由其父母行互聯系,二者通常是對等的使監護權,為小郝雛護合法權益;②錯誤,一家體育用②李某雖然同意將房屋登記到王某名下,但李某對該品商店的燈箱廣告上印有小郝獲獎的照片和姓名,說房屋仍有正常居住的權益,且該權益受法律保護。王明該家體育用品商店侵犯了小都的肖像權和姓名權;某雖為該房屋所有權人,但不應濫用民事權利排除李④錯誤,小郝具有肖像權和姓名權,其權利受損時可某的居住權益,應尊重李某在此顧養天年的意愿。以拿起法律武器維護自己的合法權益③王某行為不符合民法的公平,守法和公序良俗的基【答案】A本原則。3.【解析】①不符合題意,材料體現的應該是強化法律8.【解析】(1)本題要求學生寫出柳某與A銀行民事法對道德的促進作用,而不是傳統美德對法律的促進作律關系的客體。本題屬于分析說明類主觀題,學生結合用;②符合題意,材料中,“家庭成員應當關心老年人材抖回答即可。材料“柳某委托A銀行向汪某轉賬5萬的精神需求,不得忽視、冷落老年人”“與老年人分開元,結果工作人員操作時誤將50000當成了500000。柳居住的家庭成員,應當經常看望或者問候老年人”,這某回家才看到銀行卡支出50萬元的短信,于是找銀說明“常回家看看”條款將社會主義核心價值觀融入行理論。銀行聯系汪某,確認汪某收到500000,但汪了民事法律規范,以道德滋養法治精神,強化道德對某表示這本就含有柳某的欠款(柳某確實欠汪某130法治文化的支撐作用;③錯誤,“常回家看看”條款有萬元),因而拒絕退還。后銀行認為這是柳某與汪某助于成年子女履行賒養父母的義務,但不能確保:④間的經濟糾紛,他們無權追回45萬元,更不可能陪償符合題意,公平原則是指民主主體從事民事活動,應45萬元”,根據理論民事法律關系的客體是民事權利當遵循公平原則,合理確定各方的權利和義務,“常回和義務所指向的對象。它因具體的民事法律關系而家看看”條款一方面要求家庭成員關心、看望、問侯老有所不同。債權關系的客體是行為:本案中柳某與A人,另一方面要求用人單位應當按照國家有關規定保銀行之間的民事法律關系偏于債權關系,因此,本案倖贍喬人探親休假的權利,這符合公平原測;守法和中民事法得關系的客體為:柳某委托A銀行向王某轉賬5萬元,A銀行工作人員操作失誤將50000當成了公序良俗原則是指民事主體從事民事活動,不得違反500000。法律,不得違背公序良俗,“常回家看看”條款符合子(2)本題要求學生回答法院是否會支持柳某的訴求,女贍喬老人這一中華民族的傳統美德,體現了守法和請說明理由。本題屬于原因類主觀題,學生結合材科公序良俗的民法基本原則。回答即可。根據材料可知:柳某和A銀行訂立合同【答案】C后,A銀行操作失誤造成柳某損失,A銀行拒絕承擔4.【解析】①錯誤,由于李某的牙齒是嚴重斷裂,可以追回和船償損失,這可聯系合同訂立后要履行的知識治療修復,所以李某的健康權受侵客而非身體權(假分析,該案中A銀行未按要求履行合同,所以該承擔如牙齒徹底脫落,則是身體權被侵害);②不符合題違約責任。所以法院會支持柳某的訴求意,僅根據材料并不能判定學校對事故的發生負有責【答案】(1)民事法律關系的客體是民事權利和義務任:③④符合題意,根據材料“由于雙方疏忽”可知,這所指向的對象。它因具體的民事法律關系而有所不次事故李某和文某均存在過錯,雙方作為受限制民事同。債權關系的客體是行為;本案中柳某與A銀行之行為能力人,其民事責任由監護人承擔;本策涉及的間的民事法律關系屬于債權關系,因此,本案中民事是人身權(健康權)侵權,其民事法律關系的客體是人法律關系的客體為:柳某委托A銀行向王某轉賬5萬格利益(健康權益)。元,A銀行工作人員操作失誤將50000當成了【答案】D500000.5.【解析】①④符合題意,該公司接待人員將小張等應(2)會支持。我國民法典規定,成立且有效的合同對聘者的簡歷信息出售給眾多公司,大量的推銷廣告合同各方當事人具有法律約束力,合同各方當事人應短信、電話給小張的日常生活帶來了嚴重影響,說明當按照約定全面履行自己的義務,履行合同義務不符該公司接待人員的做法侵犯了小張等人的個人信息,合約定的,應承擔違約責任。本案中柳某與A銀行存違背了守法和公序良俗原則:②③不符合題意,該公在成立且有效的委托服務合同,A銀行工作人員由于司接待人員的做法侵犯了小張等人的隱私權和個人操作失誤,并未按照服務合同的約定履行合同,違背信息權,而不是侵犯身份權和榮譽權。了全面履行原則,對柳某帶來損失,理應承擔賠償損【答案】B失、支付利息的違約責任。31 展開更多...... 收起↑ 資源列表 31-44答案.pdf 《暑假必刷題》高二政治統編版假期作業(十二)運用辯證思維方法.pdf 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫