資源簡介

(共46張PPT)
選擇性必修3　邏輯與思維
專題十二　邏輯與思維
第三十七課　提高創(chuàng)新思維能力　
課時1　善于聯(lián)想與多路探索
課 標(biāo)
要 求 1.體會聯(lián)想思維中遷移、想象的運用；了解聯(lián)想思維的方法和特點；知道遷 移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。
2.了解發(fā)散思維中所采取的推測等方法；概括發(fā)散思維的特點；知道聚合思維 和發(fā)散思維的功能。
3.分析逆向思維的優(yōu)勢，發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補作用。
4.體會超前思維是對常識局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預(yù)測 性特點；了解創(chuàng)造性預(yù)測事物發(fā)展態(tài)勢的意義
常 考
考 點 1.創(chuàng)新思維：2024湖北卷，T16；2023新課標(biāo)卷，T40（2）；2023廣東卷，T20 （3）
2.聯(lián)想思維：2023遼寧卷，T16；2023江蘇卷，T13
3.發(fā)散思維：2023湖南卷，T20（3）；2022山東卷，T13
4.超前思維：2024山東卷，T16；2024湖南卷，T20（2）；2023天津卷，T17； 2023河北卷，T20（2）；2023山東卷，T17；2022北京卷，T5
備 考
建 議 1.以古今中外社會熱點、日常生活場景、黨和國家的路線方針政策等作為命題 情境，考查創(chuàng)新思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、超前思維等。
2.命題形式上選擇題、主觀題都有考查，主觀題考查頻率較高，且綜合性強， 能力要求較高
整體架構(gòu)
考點 　創(chuàng)新思維和聯(lián)想思維
A基礎(chǔ)知識重點疑難
基
礎(chǔ) ①創(chuàng)新思維要以實踐為基礎(chǔ)，失去實踐基礎(chǔ)，思維會陷入不切實際的幻想
②創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立 新，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新
特
征 思路
具有
多向性 從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題
步驟
具有
跨越性 創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對推 理步驟的省略或跨越
特
征 結(jié)果
具有
獨特性 人們在實踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨特而巧妙的方法解決問題
創(chuàng)新思維
的“新” 主要
表現(xiàn)
評判
標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實踐的反復(fù)驗證，才能結(jié)出實實在在的創(chuàng)新之“果”
筆記：①2024湖北卷T16，以人工智能畫作考查創(chuàng)新思維的表現(xiàn)　②[時政熱詞]“人 工智能 ＋”
2. 聯(lián)想思維
（1）含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。 聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。
（2）特征
跨越的
聯(lián)結(jié)性 從形式上看，聯(lián)想思維既可以將對相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起，也可以將 對看似不相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性
非邏輯
制約的
暢想性 聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想
筆記：[易錯易混]不包含夢想和理想 　
（3）聯(lián)想思維的水平和能力
衡量
標(biāo)準(zhǔn) 思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思 維水平和能力的重要依據(jù)
途徑 自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維，是提高聯(lián) 想思維水平和能力的重要途徑
（4）方法
①遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式
內(nèi) 涵 聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移 植，以尋求解決問題的新思路
方 式 正遷移、負(fù)遷移、同化性遷移和順應(yīng)性遷移等
作 用 為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁；遷移 對提高人們解決問題的能力具有重要作用
②想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式
內(nèi)涵
特點 想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表 象進行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象
主要
類型
想象
的方
式及
作用 ①形象化的想象可以填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能 具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象
②“假如”式想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識的局限性，幫助 人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識內(nèi)容和精神世界
③想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，可以促使人們以更高漲的熱情和 堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中
筆記：①[知識鏈接]必修4 認(rèn)識過程的兩個不同階段②沒有預(yù)定目標(biāo)的想象　③在意 識的控制下 　
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
D
解析：某設(shè)計師使用人工智能工具創(chuàng)作畫作，人類第一次把獎項頒給人工智能作品； 某公司用人機聯(lián)手繪畫技術(shù)創(chuàng)作的畫作，首次成功拍賣人工智能山水畫作。這是運用 創(chuàng)新思維進行藝術(shù)創(chuàng)作，做到方法新與結(jié)果新的統(tǒng)一，說明人工智能豐富了藝術(shù)創(chuàng)作 的方式，堅持了藝術(shù)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，③④正確。材料沒有涉及藝術(shù)民族性與世界 性的統(tǒng)一，①不符合題意。某設(shè)計師使用人工智能工具創(chuàng)作畫作，某公司用人機聯(lián)手 繪畫技術(shù)創(chuàng)作的畫作，這是人發(fā)揮主觀能動性的結(jié)果，沒有涉及藝術(shù)是否具有真理 性，不涉及實現(xiàn)藝術(shù)真理性與價值性的統(tǒng)一，排除②。
解題方法
本題考查創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的“新”體現(xiàn)在：
（1）思路新，突破陳規(guī)看問題，另辟徑想問題。
（2）方法新。不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因為方法得當(dāng)而事半 功倍。
（3）結(jié)果新。凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動和科學(xué)實驗中的新發(fā)明、新發(fā) 現(xiàn)，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨到之處。
C修正思維矯正偏差
1. 結(jié)果的獨特性是創(chuàng)新思維的明顯特征。
糾正：多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。
2. 從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結(jié) 果具有獨特性。
糾正：從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的 思路具有多向性。
3. 創(chuàng)新思維的智慧之“花”，必定能結(jié)出實實在在的創(chuàng)新之“果”。
糾正：創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實踐的反復(fù)驗證，才能結(jié)出實實在在的 創(chuàng)新之“果”。
4. 聯(lián)想思維具有邏輯制約的暢想性。
糾正：聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。
5. 遷移就是想象。
糾正：遷移不等同于想象。聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進 行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。想象是在頭腦中對已有的事物表 象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
解析：代糖是一種甜味劑，不會產(chǎn)生糖的長期過量攝入問題，因而代糖與糖是有差別 的同一，①不選。由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選 擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運而生，這是對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移，代糖的產(chǎn) 生是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果，②③入選。糖長期過量攝入會導(dǎo) 致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^運動促進糖脂代謝的同時，愈加注重 “減糖”，是在產(chǎn)生相關(guān)問題后，再研究的代糖，因而沒有體現(xiàn)超前意識，④不選。
考點 　創(chuàng)新思維要多路探索
A基礎(chǔ)知識重點疑難
區(qū)
別 含
義 根據(jù)已知的事物信息，從不同 的角度、不同的方向思考，以 尋求解決問題的多樣性答案的 思維方式 利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多信息逐步引 導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏 輯的解決問題的方案
區(qū)
別 思
維
方
式 從一個出發(fā)點向四面八方想， 向新奇、獨特之處想，是擴 散、輻射 從四面八方向一個目標(biāo)點想，向聯(lián)系、共同 之處想，是收斂、集中
方
法 檢核表法、信息交合法和頭腦 風(fēng)暴法等 比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏 輯思維方法
功
能 不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問 題，而且能為所要解決的問題 提供眾多新設(shè)想 在眾多零散的知識之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從 而把看似互不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所 要解決的問題
聯(lián)系 ①事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。發(fā)散 思維與聚合思維，是認(rèn)識對象個性與共性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)
②解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實際情況，反復(fù)地“發(fā)散—聚 合—發(fā)散—聚合”。在一定意義上說，發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩 翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進 步，真理才能發(fā)展
筆記：①2023湖南卷T20，用發(fā)散思維方法談?wù)勗鯓幼屇澄奈铩盎睢逼饋怼、赱巧記速 記]一題多解、一事多寫、一物多用、一魚多味都是發(fā)散思維　③由多到一 　
檢 核
表 法 含 義 主要是通過對所設(shè)想問題的幾個方面進行詳細(xì)檢查，從看似“毫無問 題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路
表 現(xiàn)
信 息 交 合 法 含 義 利用已有的或引進的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地 進行組合，以產(chǎn)生新的思路
信息 交合 法 作用 可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選
頭腦 風(fēng)暴 法 地位 一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法
特點 以會議的形式開展，要求有人主持會議，會議有討論的主題。在會議進入自由暢想階段，不宜過早地評判他人的設(shè)想，以利于其他設(shè)想能夠順利地產(chǎn)生
原則 “延遲評判”“以量求質(zhì)”
筆記：①[考向預(yù)測]可能依托人工智能等前沿科技進展，考查創(chuàng)新思維的特征與表現(xiàn) 以及聯(lián)想思維發(fā)散思維的方法　②其他用途　③引入其他領(lǐng)域的成功方法來解決某個 問題 　
歸納提升
檢核表法要從以下幾個方面進行思維發(fā)散
內(nèi)容 示例
他用 有無其他的用途，或者稍加改變后 是否可作他用？ 床上枕頭用于汽車座椅
借用 能否引人其他領(lǐng)域的辦法解決某個 問題？ 醫(yī)生引人微爆破技術(shù)消腎結(jié)石
改變 改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意 義、式樣等，會產(chǎn)生什么結(jié)果？ 煤氣中加人臭味劑便于發(fā)現(xiàn)煤氣泄 漏
擴大 能否增加尺寸、強度、材料、壽 命？ 在鐵中加人鉻、鎳制作不銹鋼
內(nèi)容 示例
縮小 可否縮小體積、減輕
重量或者分割化小？ 壓縮餅干，折疊傘
代替 有無替代用品？ 鋁合金替代鋼鐵，電子表替代機械 表
調(diào)整 能否調(diào)整順序、速度、機制、頻 率？ 定頻空調(diào)改成變頻空調(diào)、變換足球 隊陣型
顛倒 是否可以顛倒過來使用？ 電池驅(qū)動電機，電機為電池充電
組合 幾種事物是否可以組合在一起？ 帶橡皮的鉛筆，帶通話功能的手表
3. 逆向思維
（1）含義：人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反 面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
（2）依據(jù)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反 相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識到的只有其中一部分。
筆記：客觀基礎(chǔ) 　
（3）方法
方法 作用 示例
對事物結(jié)構(gòu)順序的 已有認(rèn)識進行反向 思考 發(fā)現(xiàn)事物未被認(rèn)識的新 功用 人參觀籠子里的動物→籠子里的人參 觀散養(yǎng)動物；抽油煙機頂部吸氣→底 部吸氣
對已有的有關(guān)事物 存在狀態(tài)的認(rèn)識作 轉(zhuǎn)換性思考 對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識 發(fā)生相互轉(zhuǎn)化 熱火炒菜→冷氣炒冰；人走路→跑步 機
對已有的有關(guān)事物 功能的認(rèn)識作反向 思考 轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識 事物功用，其缺點可能 變成優(yōu)點 膠粘不牢→做即時貼
方法 作用 示例
對已有的有關(guān)事物 之間因果關(guān)系的認(rèn) 識作交換性思考 可以由因到果，也可以 由果溯因 磁生電→電生磁
（4）發(fā)揮思維正逆互補的作用
逆向思維
應(yīng)當(dāng)合“理” 逆向思維的反向是有合理性的思維反向。如果不顧客觀規(guī)律，盲目 地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的 代價
重視正向
思維 對已有的常規(guī)認(rèn)識作反向思考。不知道正向思維，就談不上逆向思 維。創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意 結(jié)果的情況下才采用的
正逆互補，
攜手共進 有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打 破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事 物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果
創(chuàng)新思維
是以問題
為導(dǎo)向的 在創(chuàng)新思維過程中，人們運用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正 向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識事 物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識。因此，不同方向的思維 方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的
筆記：[易錯易混]逆向思維總比正向思維效果好。（×）　
提醒　正向思維是逆向思維的前提和基礎(chǔ)，不知道正向思維，就談不上逆向思維。逆 向思維往往是在正向思維未獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的，正向思維與逆向思維應(yīng) 當(dāng)互補。
B把握考向研透考題
新高考對于多向思維的考查側(cè)重于開放類主觀題，依托生活實例或者科技創(chuàng)新成 果，考查運用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維和超前思維知識分析和解決 實際問題的能力。
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
B
解析：召開征求意見座談會，了解民營企業(yè)在發(fā)展過程中的司法需求，體現(xiàn)了頭腦風(fēng) 暴法，集思廣益，運用了發(fā)散思維，①正確。該區(qū)人民法院認(rèn)真梳理總結(jié)代表們的意 見建議，使法治化營商環(huán)境能夠回應(yīng)市場需求，促進企業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)了運用聚合思 維，集中信息，尋找內(nèi)在聯(lián)系和解決問題的最優(yōu)方案，④正確。發(fā)散思維無法把握事 物的整體本質(zhì)，②錯誤。解決復(fù)雜問題，需要反復(fù)“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”，③ 錯誤。
解題方法
發(fā)散思維強調(diào)個性，尋找解決問題的個性化、多樣性的方案；聚合思維強調(diào)共性，通 過搜集不同的線索，尋找到指向共同目標(biāo)的最佳方案，解決復(fù)雜問題，往往需要人們 的思維結(jié)合實際情況，反復(fù)地“發(fā)散一聚合一發(fā)散一聚合”.發(fā)散思維與聚合思維是 創(chuàng)新思維的兩翼。
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
C
解析：逆向思維并非總比正向思維的效果好，究竟哪種思維效果好，取決于具體情 況，①表述錯誤。客曰：“民知君之欲放之，競而捕之，死者眾矣。君如欲生之，不 若禁民勿捕；捕而放之，恩過不相補矣。”大意是：門客勸說簡子“民眾知道簡子要 將獵物放生，所以爭相獵取它們，反而使他們死了很多。如果想放生，不如禁止人們 捕獵它們，捕獵之后再將其放生，恩德是彌補不了犯下的過失的。”這告訴我們思維 具有間接性，能透過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)，要善于對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的 認(rèn)識作交換性思考，②④符合題意。現(xiàn)象和本質(zhì)都是客觀的，現(xiàn)象不是主觀的，③表 述錯誤。
解題方法
解答本題需要明確逆向思維并非總比正向思維的效果好，究競哪種思維的效果好，取 決于具體情況。
C修正思維矯正偏差
1. 發(fā)散思維有一個明確的目標(biāo)，一切思維活動都要圍繞這個軸心來進行。
糾正：聚合思維有一個明確的目標(biāo)，一切思維活動都要圍繞這個軸心來進行。
2. 發(fā)散思維是聚合思維的客觀基礎(chǔ)。
糾正：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。
3. 正逆互補，是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu) 的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
糾正：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu) 的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
4. 逆向思維不屬于創(chuàng)新思維。
糾正：逆向思維是一種思維創(chuàng)新的方法。逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的 反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
5. 逆向思維比正向思維效果好。
糾正：逆向思維與正向思維究竟哪種效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要 逆向思考。
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
C
解析：詩歌借助聯(lián)想和想象方法，用形象思維的方式把握春天的景象，而不是對春天 抽象的認(rèn)識，①說法錯誤。歌曲通過對古典詩詞的巧妙串聯(lián)和化用，將帶有詩意和古 文色彩的白話語言融入現(xiàn)代流行音樂，傳達(dá)“春光好，人間美”的愿景。可見，這首 歌的創(chuàng)作運用發(fā)散和聚合思維提高了思維結(jié)果的獨特性，通過提煉加工感性材料能動 地反映了人間春光，②④符合題意。分析是綜合的基礎(chǔ)，③說法錯誤。
A. 運用類比推理，研究和模仿生物的構(gòu)造與功能
B. 運用聯(lián)想思維，將魚鰭功能運用到游輪設(shè)計上
C. 運用聚合思維，借助頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生設(shè)計思路
D. 運用分析思維，具體分析減搖鰭對郵輪的影響
C
解析：在郵輪的船身中部，設(shè)計師安裝了一對“魚鰭”——減搖鰭，說明運用類比推 理，研究和模仿生物的構(gòu)造與功能，A正確。設(shè)計師安裝了一對“魚鰭”，將魚鰭功 能運用到游輪設(shè)計上，運用了聯(lián)想思維，B正確。借助頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生設(shè)計思路，是 發(fā)散思維的方法，而不是聚合思維的方法，C錯誤。當(dāng)水流經(jīng)過的時候，通過調(diào)整減 搖鰭的角度，可以過濾掉88％的搖晃，郵輪能夠平穩(wěn)前進，運用了分析思維，具體分 析減搖鰭對郵輪的影響，D正確。
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
解析：“假如式”想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式，而不是“聯(lián)結(jié)”方式，①錯誤。 “千古無同局”，運用選言推理可以從多種可能中篩選出更優(yōu)破局方案，②正確。知 己知彼百戰(zhàn)不殆，對弈雙方采用逆向思維嘗試換位思考更容易“克敵制勝”，③正 確。善用綜合思維更能從整體上把握每一步棋的內(nèi)在聯(lián)系，④錯誤。

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