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《小石潭記》教案
課前回顧
出示重點字詞，抽查學生記憶情況
一探小潭
（以圖的形式呈現，記住方位是從東到西）
請快速瀏覽全文，找到表明作者行蹤變化的句子。
（小組討論，三分鐘）
預設：從小丘西行把二十步（隔、聞、伐、取、見）
下見小潭：全石為底 青樹翠蔓
潭中：游魚自在 潭水清澈
潭西南而望：源頭曲折 岸勢差互
坐潭上：竹樹環合 寂寥無人
乃記之而去
補充：
移步換景：在描寫景物的時候，不斷變化觀察點，觀察點不同，所見的景物不同（剛才出發的地方是小丘，現在站在潭邊，一路走來，景物不斷改變。）
定點觀察：人沒有變，腳步也沒有移動，可是看見的景物卻發生了變化（到了小潭以后，定點觀察，由近及遠，寫出小石潭周圍的景色 平視潭面：水尤清冽、全石以為底 仰視：青樹翠蔓 俯視：魚 遠處，遠眺溪流 環顧四周）
再探小潭
1.問題：這是一個讓人感到……（表示情感的詞）的小石潭，因為……
引導：你們都有不同的感受，那我們再來看看柳宗元的感受吧
問題：讓我們來看看柳宗元的感受是怎樣的？
預設：心樂之 似與游者相樂 凄神寒骨
第一個樂是意外之樂，后面水尤清冽增加了歡樂 似與游者相樂是真的在逗樂嗎？是作者的心情影響到了景物
情景交融：寫潭水的清澈、環境的清幽，都不是單純的環境描寫，而是融入了作者的主觀情感
2.追問：作者為什么會有這樣的變化？
背景補充（小視頻）
預設：柳宗元來柳州是被貶的，所以心里很憤懣。結果，突然看見這樣一個美麗的地方，所以“心樂之”。但快樂是短暫的，小石潭的環境太過于冷清，他內心的凄涼又被這種環境觸發，流露了出來，所以初見相樂，久留凄涼。
（岸勢的曲折想到了前途的曲折，小石潭很美卻無人賞識，聯想到了自己，不可知其源，又想到了自己前途的不可測）
拓展探究
請同學們猜一猜：柳宗元在文本末寫下“恕己”“奉壹”時，是否只是單純地記下人名？（關注字的內涵）
（小組討論 3分鐘）
補充：（關于崔氏二小生）
柳集舊注："崔簡之子也。“
據柳宗元《故永州刺史流配歡州崔君權厝志》舊注："崔君名簡，字子敬。"又文中"夫人河東柳氏"句下注："簡娶公之姊。“
據此，則"崔氏二小生"當為柳宗元的外甥。
預設：
恕己 1. 寬恕自己。
2. 擴充自己的仁愛之心。
奉壹 道家認為，道家 “一生二，二生三，三生萬物” 一是宇宙萬物的本源。
奉壹，便是奉道，也表示唯一。道和唯一結合起來，可以理解為“奉唯一的道”。柳宗元的“道”應該指他救民于水火的政治立場，他的宗旨不變。
同時這是游記常見的結尾方式
結尾
柳宗元帶著其“憂樂之心”，實現自己人生的突圍，價值的突圍，精神的突圍。 我們每一個人活著，無論高山或低谷，都要捧著一顆熱愛之心，做事之心，肩擔責任，腳踏大地，為國為民為天下而做事。
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