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(共10張PPT)
第1章　內(nèi)　能
1　分子動理論
早預(yù)習(xí)　新知梳理 01
一、物質(zhì)的構(gòu)成
1.常見的物質(zhì)是由大量的　 　構(gòu)成的。
2.分子大小:分子非常小,如果把分子看成小球,那么,一般分子的直徑大約只有　 　m。
二、分子的運動
1.擴散現(xiàn)象:由于　 　,不同的物質(zhì)在互相接觸時,彼此
進入對方的現(xiàn)象,叫作擴散。
分子、原子
10-10
分子運動
2.擴散現(xiàn)象表明:氣體、液體和固體之間都會發(fā)生擴散現(xiàn)象,表明氣體、液體和固體中的每一個分子都在永不停息地做　 　。
[注意] 擴散現(xiàn)象發(fā)生在不同的物質(zhì)之間。擴散現(xiàn)象說明分子在永不停息地做無規(guī)則運動,同時還說明分子間存在間隙。
三、分子間的作用力
1.分子間既有　 　又有　 　。分子間距離變小時,表現(xiàn)為　 　;分子間距離變大時,表現(xiàn)為　 　。
2.物質(zhì)的三種常見狀態(tài)——氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài),其區(qū)別就在于三態(tài)
中分子間的　 　和分子的　 　不同。
無規(guī)則運動
引力
斥力
斥力
引力
相互作用
運動狀態(tài)
[注意] 分子間的引力和斥力是同時存在的,分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積,分子間的斥力使得固體和液體很難被壓縮。分子間距離非常大時,它們之間的作用力可以忽略,這就是“破鏡不能重圓”的原因。
3.物質(zhì)三態(tài)的分子模型:圖甲為　 　分子模型,分子間的作用力　 　;圖乙為　 　分子模型,分子間的作用力　 　;圖丙為　 　分子模型,分子間的作用力幾乎為　 　。
固態(tài)
很大
液態(tài)
較大
氣態(tài)
零
4.分子動理論的基本內(nèi)容:物體是由　 　構(gòu)成的,分子都在不停地做　 　,分子間存在著引力和斥力。
大量分子、原子
無規(guī)則的運動
探究點一　分子的運動
探重難　以練代講 02
典例1 (2024宜賓)下列描述中屬于擴散現(xiàn)象的是( )
A.桂花花香四溢
B.雪花漫天飄舞
C.灰塵空中飛揚
D.江面霧氣彌漫
A
規(guī)律總結(jié)
抓住三點,輕松解決擴散現(xiàn)象判斷題
(1)區(qū)分分子和宏觀物體。分子很小,用肉眼和光學(xué)顯微鏡都觀察不到,注意分析題目中的主體是不是運動的分子。
(2)把握發(fā)生擴散現(xiàn)象的必備條件:①不同物質(zhì);②彼此接觸。兩個條件缺一不可!
(3)明確一點:固體、液體和氣體之間都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象。
變式1 下列古詩文加點的字中能說明分子不停地做無規(guī)則運動的是( )
C
探究點二　分子間作用力的理解與判斷
典例2 (2024鹽城)將兩個表面光滑的鉛塊相互擠壓,它們會粘在一起,不容易拉開。這一現(xiàn)象說明( )
A.分子間有空隙
B.分子在運動
C.分子間有斥力
D.分子間有引力
D
易錯警示
不要認(rèn)為分子間的引力和斥力不能同時存在
分子間的引力和斥力總是同時存在的。壓縮時,斥力大于引力表現(xiàn)為斥力;拉伸時,引力大于斥力,表現(xiàn)為引力;當(dāng)固體斷裂時,由于分子間的距離變大,遠(yuǎn)大于分子直徑,分子間的作用力幾乎為零。所以“破鏡不能重圓”等并不是斥力作用的結(jié)果,而是因為分子間的作用力可以忽略。
變式2 (2024江西)如圖所示是某物質(zhì)的三種狀態(tài)的分子微觀模型。甲圖中的物質(zhì)狀態(tài)變成乙圖中的物質(zhì)狀態(tài)的過程叫作( )
A.凝固 B.熔化 C.液化 D.汽化
B(共21張PPT)
3　比熱容
第1課時　認(rèn)識比熱容
早預(yù)習(xí)　新知梳理 01
一、物質(zhì)的吸熱性能
1.實驗探究:比較不同物質(zhì)的吸熱情況
實驗 裝置圖
實驗 器材 燒杯2只、電加熱器2套、溫度計(或溫度傳感器)2只、
　 　1只、水200 g、油200 g、鐵架臺1套
實驗 思路 取質(zhì)量相等的兩種物質(zhì),例如水和油,讓它們吸收相同的熱量,比較它們升高的溫度是否相同,就可以判斷它們的吸熱性能是否相同
實驗 方法 (1)加熱相同時間,比較　 ;
(2)升高相同溫度,比較　
實驗 結(jié)論 不同物質(zhì),在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時,吸收的熱量　
秒表
升高的溫度
加熱的時間
不同
2.物質(zhì)的吸熱性能
物質(zhì)吸收熱量的多少,不僅與其質(zhì)量及　 　的變化有關(guān),還與它是什么物質(zhì)有關(guān)。這表明不同物質(zhì)的吸熱性能一般不同。
二、比熱容
1.物理意義:物理學(xué)中常用比熱容來描述不同物質(zhì)的　 　。
2.定義:如果質(zhì)量為m的某種物質(zhì)從外界吸收的熱量為Q,溫度升高了Δt,
則　　 即是這種物質(zhì)的比熱容,用符號 　表示。單位是 　。
[注意] 比熱容不僅可以用來描述不同物質(zhì)的吸熱性能,而且可
以描述物質(zhì)的放熱性能。
溫度
吸熱性能
c
J/(kg·℃)
探究點一　比較不同物質(zhì)的吸熱情況
探重難　以練代講 02
典例1 小姜利用如圖1所示的裝置“比較不同物質(zhì)的吸熱情況”。
(1)器材:相同規(guī)格的電加熱器、燒杯、溫度計各兩個,以及　 　(填測量工具)、托盤天平(含砝碼)、水和煤油。
(2)選取兩個相同規(guī)格的電加熱器進行實驗,目的是通過比較　 　來比較物質(zhì)吸收熱量的多少。
(3)實驗中選取　 　相同的水和煤油,分別倒入燒杯中,用電加熱器加熱,當(dāng)它們吸收相同的熱量時,通過比較　 　來比較不同物質(zhì)吸熱能力的強弱。
秒表
加熱時間
質(zhì)量
升高的溫度
(4)如圖2所示,小姜正確使用溫度計測量液體的溫度,按照圖中　 　(選填“A”“B”或“C”)方法讀數(shù)是正確的;實驗中某時刻溫度計示數(shù)如圖3所示,為　 　℃。
B
66
(5)部分實驗數(shù)據(jù)如表所示,分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:　 　(選填“水”或“煤油”)的吸熱能力更強。
水
加熱時間/min 0 1 2 3 4 …… 10
水的溫度/℃ 30 34 38 42 46 …… 70
煤油溫度/℃ 10 18 26 34 42 …… 90
規(guī)律總結(jié)
實驗探究時應(yīng)注意的三個核心問題
(1)用電加熱器加熱比用酒精燈加熱更能準(zhǔn)確地控制相同時間內(nèi)放出的熱量,若用酒精燈加熱,可用一個酒精燈同時加
熱,可以保證水和煤油每秒吸收的熱量相同。
(2)物質(zhì)吸收熱量的多少不容易測量,用加熱時間的長短來表示物質(zhì)吸收熱量的多少,這是轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用。
(3)溫度計玻璃泡要全部浸入液體中,且玻璃泡不能碰到容器底、容器壁或電加熱器。
變式1 某實驗小組用如圖所示的實驗裝置比較a、b兩種液體的吸熱情
況,甲、乙兩裝置使用規(guī)格相同的電加熱器、玻璃杯、溫度計,兩玻璃杯內(nèi)的液體質(zhì)量和初溫都相同。
實驗中記錄的數(shù)據(jù)如表。
記錄次數(shù) 1 2 3 4
升高的溫度/℃ 5 7.5 10 12.5
加熱a的時間/min 2 3 4 5
加熱b的時間/min 1 1.5 2 2.5
(1)分析表中數(shù)據(jù)可得:質(zhì)量相等的液體a和液體b,升高相同的溫度,a吸收的熱量　 　(選填“>”“=”或“<”)b吸收的熱量。
(2)本實驗運用的物理學(xué)研究方法主要有　 　和轉(zhuǎn)換法。
>
控制變量法
探究點二　比熱容的理解
典例2 (2024德陽期中)比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量,不同的物質(zhì),比熱容一般不同。下表是一些物質(zhì)的比熱容[J/(kg·℃)],根據(jù)表中數(shù)據(jù),下列判斷正確的是( )
A.物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān)
B.質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊吸收相同的熱量,銅塊溫度變化較大
C.100 g水的比熱容是50 g水的比熱容的兩倍
D.寒冬季節(jié),放在室外盛有水的水缸會破裂,主要是因為水的比
熱容較大
B
水 4.2×103 鋁 0.88×103
煤油、冰 2.1×103 干泥土 0.84×103
沙石 0.92×103 銅 0.39×103
規(guī)律總結(jié)
比熱容的概念采用的是比值定義法,與密度、速度、功率等定義方法相同。比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量。不同的物質(zhì),比熱容一般不同。比熱容只與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。狀態(tài)不同,其比熱容也不同,例如水的比熱容是冰的2倍。
變式2 (2024大慶改編)如圖所示是一定質(zhì)量的某種物質(zhì)在熔化時溫度隨時間變化的圖像,則t1時物體的內(nèi)能　 　(選填“大于”“等于”或“小于”)t2時物體的內(nèi)能。若相同時間內(nèi)該物質(zhì)吸收熱量相等,由圖像可知,這種物質(zhì)液態(tài)時的比熱容　 　(選填“大于”“等于”或“小于”)固態(tài)時的比熱容。
小于
大于
第2課時　比熱容的應(yīng)用及計算
早預(yù)習(xí)　新知梳理 01
一、比熱容的應(yīng)用
1.規(guī)律:質(zhì)量相同的不同物質(zhì),當(dāng)吸收或放出同樣熱量時,比熱容較大的物質(zhì)的　 　較小,因此,比熱容大的物質(zhì)對 　有很好的作用。
2.水的比熱容較大的應(yīng)用:水的比熱容較大,為　 　J/(kg·℃)。具體應(yīng)用如:陽光照射下的海水比沙灘溫度低,這是因為在同樣受熱時,海
水和沙灘吸收的熱量相同,由于水的比熱容比沙子的　 　,所以
沙子的溫度升高量比海水的　 　(選填“大”或“小”)。
溫度變化量
調(diào)節(jié)溫度
4.2×103
大
大
二、熱量的計算
1.吸熱公式:Q吸=　 　。
2.放熱公式:Q放=　 　。
3.通用公式:Q=cmΔt。
其中t0表示　 　,t表示　 　,
Δt表示　 　,“升高到”或“降低到”用　 　表示;
“升高了”或“降低了”和“升高”或“降低”均用　 　表示。
cm(t-t0)
cm(t0-t)
物體原來的溫度(初溫)
物體后來的溫度(末溫)
物體溫度的變化量
t
Δt
探究點一　比熱容應(yīng)用實例分析
探重難　以練代講 02
典例1 (2024武漢)下列事例中,與“水的比熱容較大”這個特性無關(guān)的是( )
A.汽車發(fā)動機用水作冷卻劑
B.人游泳之后從水中出來,風(fēng)一吹感覺更冷
C.海邊晝夜溫度變化比沙漠中小,適于居住
D.生物體內(nèi)水的比例很高,有助于調(diào)節(jié)生物體自身的溫度
B
變式1 (2025成都新都區(qū)期末)下列現(xiàn)象中,不能用比熱容解釋的是( )
A.陽光照射下的沙灘比海水溫度高
B.在發(fā)燒病人的額頭上擦酒精降溫
C.傍晚,往春播的秧苗田里灌水保溫
D.我國西北沙漠地區(qū)晝夜溫差較大
B
探究點二　熱量的計算
典例2 (2025德陽二中月考)一個質(zhì)量為42 g的燒紅的鐵釘,溫度為
600 ℃,若它的溫度降低到100 ℃,釋放的熱量為多少焦耳 若這些熱量全部用于加熱100 g溫度為30 ℃的水,則一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的水溫將升高到多少攝氏度 [已知鐵的比熱容為0.46×103 J/(kg·℃),水的比熱容為4.2×103 J/(kg·℃)]
答案:9 660 J　53 ℃
變式2 在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,對質(zhì)量為2 kg、初溫為15 ℃的水加熱,已知c水=4.2×103 J/(kg·℃),不計熱量損失,則:
(1)若水吸收6.3×105 J的熱量,末溫是多少
答案:(1)90 ℃
(2)若水吸收7.56×105 J的熱量,末溫是多少
答案:(2)100 ℃(共22張PPT)
2　內(nèi)能和熱量
第1課時　熱運動和內(nèi)能
早預(yù)習(xí)　新知梳理 01
一、溫度與熱運動
1.溫度:溫度表示物體的　 　。溫度對擴散的影響:物體的溫度越高,擴散越　 　,說明構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運動越　 　。
2.熱運動:人們常常把物體內(nèi)部　 　分子的無規(guī)則運動叫作熱運動。
[注意] 溫度反映了構(gòu)成物體的大量分子做熱運動的劇烈程度。任何
溫度下,構(gòu)成物體的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動,只是物
體的溫度不同,構(gòu)成物體的分子做無規(guī)則運動的劇烈程度不同。
冷熱程度
快
劇烈
大量
二、物體的內(nèi)能
1.內(nèi)能:物體內(nèi)　 　分子熱運動的　 　和　 　的總和。
2.影響物體內(nèi)能的因素
(1)同一物體,溫度越高,物體內(nèi)分子運動越　 　,分子動能越　 　,內(nèi)能也會越　 　。
(2)除溫度外,內(nèi)能還和物體內(nèi)部分子的多少、種類、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等因素有關(guān)。
[注意] 一切物體任何時候都具有內(nèi)能。南極洲的冰山也具有內(nèi)能,
是因為冰山中的分子也在做熱運動。
所有
動能
分子勢能
劇烈
大
大
三、改變內(nèi)能的方式
1.改變物體內(nèi)能的兩種方式:熱傳遞和　 　。
2.熱傳遞:以　 　的形式從一個物體向另一個物體直接傳遞。
3.做功:從其他形式的能量轉(zhuǎn)化為　 　或　 　轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,叫作做功。對物體做功,物體的內(nèi)能會　 　。物體對外做功時,本身的內(nèi)能會　 　。
4.等效性:熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上是　 　。
[注意] 熱量是過程量,用“放出”“減少”“吸收”“增加”等表
述,而不能用“含有”“具有”來表述。
做功
內(nèi)能
內(nèi)能
內(nèi)能
增大
減少
等效的
探究點一　溫度與熱運動
探重難　以練代講 02
典例1 (2025自貢期末)周末小英幫媽媽洗完青菜,青菜的一半用來腌制成咸菜,另一半用來炒熟,都放等量的食鹽,她發(fā)現(xiàn)青菜在幾分鐘內(nèi)被炒熟時就有咸味了,而腌制成咸菜使之具有相同的咸味需要較長的時間。請你同小英一起想想造成這種差別的原因主要是( )
A.炒菜時鹽分子減小了,容易進入青菜中
B.炒菜時溫度升高,鹽分子的運動加快
C.腌制咸菜時鹽分子的間隔減小,不易擴散
D.腌制咸菜時鹽分子間相互作用的引力增大
B
規(guī)律總結(jié)
正確理解熱運動和溫度的關(guān)系
溫度反映了構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運動的劇烈程度。溫度越高,說明熱運動越劇烈,擴散越快;反之,擴散越快,說明熱運動越劇烈,溫度就越高。
變式1 (2024成都)成都別稱芙蓉城、蓉城,這座以花為名的城市自古與花結(jié)緣,大詩人陸游魂縈夢牽的詩中美景“二十里中香不斷,青羊?qū)m到浣花溪”依舊是成都一道靚麗的風(fēng)景線,詩人聞到花香屬于　 　現(xiàn)象。詩句“花氣襲人知驟暖”所蘊藏的物理知識是:分子做無規(guī)則運動的劇烈程度與　 　有關(guān)。
擴散
溫度
探究點二　內(nèi)能和機械能的比較
典例2 (2025遂寧月考)下列關(guān)于內(nèi)能的說法中,正確的是( )
A.一切物體都具有內(nèi)能,但不一定具有機械能
B.熾熱的鐵水具有內(nèi)能,冰冷的冰塊不具有內(nèi)能
C.在空氣中飛行的鉛球具有動能,不具有內(nèi)能
D.溫度低的物體具有的內(nèi)能少,溫度高的物體具有的內(nèi)能多
A
易錯警示
內(nèi)能和機械能的辨析
類型 內(nèi)能 機械能
區(qū)別 概念 物體內(nèi)所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和 物體所具有的動能和勢能的總和
研究對象 組成物體的所有分子 物體
影響因素 物體的溫度、狀態(tài)、質(zhì)量、體積和種類等 物體的質(zhì)量、速度、所處高度、彈性形變的程度等
易錯警示
區(qū)別 存在條件 永遠(yuǎn)存在 運動或處在高處或發(fā)生彈性形變
能否為零 永不為零 可以為零
聯(lián)系 (1)物體可以同時具有內(nèi)能和機械能,也可以只有內(nèi)能而無機械能; (2)物體的內(nèi)能和機械能之間可以相互轉(zhuǎn)化 變式2 (2024成都龍泉驛區(qū)二模)煮好的豆?jié){香氣四溢,這是因為分子在
　 　,小冬將豆?jié){喝掉一些,對比原來這杯豆?jié){(溫度不變),杯中剩余豆?jié){的內(nèi)能　 　。
不停地做無規(guī)則運動
減小
探究點三　改變內(nèi)能的方式
典例3 (2024濰坊)(多選題)如圖所示,用汽缸、固定隔板和活塞密閉甲、乙兩部分氣體,汽缸和活塞均不導(dǎo)熱,隔板導(dǎo)熱良好。迅速將活塞向左推至圖中虛線位置并固定,靜置一段時間。下列說法正確的是( )
A.與推動活塞前相比,甲、乙內(nèi)能均變大
B.與推動活塞前相比,甲內(nèi)能不變、乙內(nèi)能變大
C.乙內(nèi)能改變的方式只有做功
D.乙內(nèi)能改變的方式既有做功又有熱傳遞
AD
易錯警示
熱傳遞和做功的區(qū)別
方式 熱傳遞 做功 實質(zhì) 內(nèi)能的轉(zhuǎn)移(由高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體,或由物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分) 其他形式的能量(主要是機械能)與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化過程 條件 不同的物體或物體的不同部分之間存在溫度差 外界對物體做功 物體對外界做功
易錯警示
結(jié)果 溫度相同 物體的內(nèi)能增加 物體的內(nèi)能減少
方式 方法 傳導(dǎo)、對流、輻射 壓縮體積、摩擦生熱、鍛打物體、彎折物體 體積膨脹
變式3 (2024福建)“煮”的篆體寫法如圖,表示用火燒煮食物。下列實例與“煮”在改變物體內(nèi)能的方式上相同的是( )
A.熱水暖手
B.鉆木取火
C.搓手取暖
D.擦燃火柴
A
第2課時　熱量和熱值
早預(yù)習(xí)　新知梳理 01
一、燃料的燃燒
燃料的燃燒是一種　 　變化,在燃燒過程中,燃料的　 　能轉(zhuǎn)化為　 　。
二、燃料的熱值
1.物理意義:描述燃料的　 　特性。
2.定義:把燃料　 　放出的熱量Q與燃料質(zhì)量m的　 　,
叫作這種燃料的熱值,用符號　 　表示。
化學(xué)
化學(xué)
內(nèi)能
燃燒
完全燃燒
比
q
4.單位:　 　或　 　。
[注意] 燃料的熱值是燃料的一種特性,熱值反映了燃料燃燒放出熱量的本領(lǐng)大小。熱值與燃料的質(zhì)量無關(guān),與燃料是否完全燃燒無關(guān),與燃料的種類有關(guān)。
J/kg
J/m3
探究點一　正確理解燃料的熱值
探重難　以練代講 02
典例1 (2024連云港)下列關(guān)于燃料的熱值說法正確的是( )
A.燃料燃燒越充分,其熱值越大
B.燃料的熱值越小,完全燃燒放出的熱量越少
C.一瓶酒精用去三分之一,剩余酒精的熱值將減小
D.焦炭的熱值是3.0×107 J/kg,完全燃燒1 kg焦炭能放出3.0×107 J的熱量
D
方法規(guī)律
正確理解熱值的兩個關(guān)鍵點
變式1 關(guān)于燃料及其熱值,下列說法正確的是( )
A.沒有燃燒的燃料,熱值等于零
B.燃料完全燃燒時,它的熱值最大
C.燃料的熱值與質(zhì)量和燃燒狀態(tài)無關(guān)
D.燃料燃燒時溫度越高,放出的熱量越多
C
探究點二　燃料燃燒放出熱量的相關(guān)計算
典例2 (2025成都玉林中學(xué)月考)我國自主研制的可工程化應(yīng)用的整體式固體火箭發(fā)動機用固態(tài)推進劑作燃料,已知固態(tài)推進劑的熱值為4.2×
107 J/kg,完全燃燒0.5 kg的固態(tài)推進劑可放出　 　的熱量。
2.1×107 J
易錯警示
把握三點,正確進行熱量的計算
變式2 沼氣是一種清潔燃料,部分地區(qū)因地制宜建造沼氣池,利用沼氣燒水做飯。已知沼氣的熱值為1.9×107 J/m3,完全燃燒0.2 m3沼氣,放出的熱量為　 　J。
3.8×106(共31張PPT)
第1章 內(nèi)　能 章末知識復(fù)習(xí)
建體系　思維導(dǎo)圖 01
①　 　② 　　③　 　　④　 　　⑤　 　 .
⑥　 　　⑦　 　　⑧　 　　⑨　 　　⑩　 　.
　　 　 　　 　
分子、原子
無規(guī)則運動
引力
斥力
越快
劇烈
熱傳遞
做功
J/(kg·℃)
Q吸=cm(t-t0)
Q放=cm(t0-t)
命題點一　分子動理論
聯(lián)教材　圖說物理 02
1.如圖甲所示,用力將兩塊平整干凈的鉛柱緊緊地壓在一起,它們就會結(jié)合起來,甚至在下方吊掛一個重物也不會分開,這一現(xiàn)象說明了　 .
　;如圖乙所示,用注射器抽取半筒水,用手指堵住注射器的管口,推壓注射器的活塞,發(fā)現(xiàn)水很難被壓縮,說明　 　。
分子間
存在引力
分子間存在斥力
命題點二　分子的熱運動
2.如圖所示,把兩滴藍(lán)墨水分別同時滴入盛有冷水和熱水的兩個玻璃杯中,發(fā)現(xiàn)墨水在　 　中擴散得更快,說明　 .
　。
熱水
物體的溫度越高,構(gòu)成物
體的大量分子無規(guī)則運動越劇烈
命題點三　改變物體內(nèi)能的方式
3.如圖甲、乙、丙所示,古人的鉆木取火、通過煉鋼爐加熱和利用地?zé)豳Y源,分別屬于通過　 　、　 　、　 　的方式來改變物體的內(nèi)能。
做功
熱傳遞
熱傳遞
甲 乙 丙
命題點四　物質(zhì)的比熱容
4.如圖所示,種植花草和樹木,可以改善局部的“小氣候”以及工廠里的冷卻塔用水作為冷卻介質(zhì),主要是利用水的　 　。
比熱容大
(a)種植花草樹木,可以
改善局部的“小氣候”
(b)工廠里的冷卻塔大
多用水作為冷卻介質(zhì)
過實驗　一題通關(guān) 03
實驗　比較不同物質(zhì)的吸熱情況
圖解實驗
電加熱器
秒表
加熱時間的長短
相等
什么物質(zhì)
相同
減小水和油的質(zhì)量
熱傳遞
增加
弱
強
剛開始加熱時燒杯也吸收熱量
對燒
杯進行預(yù)熱
一題通關(guān)
實驗“比較不同物質(zhì)的吸熱情況”的實驗裝置如圖甲所示。
基礎(chǔ)設(shè)問　
(1)除了圖中所示器材,還需要的儀器是鐵架臺和　 　。
(2)實驗中,在兩燒杯中倒入　 　相等的水和食用油,用規(guī)格相同
的電加熱器給水和食用油加熱的目的是　 .
　。
秒表
質(zhì)量
確保在相同時間內(nèi)液
體吸收的熱量相同
(3)小明認(rèn)為在水和食用油都不沸騰的情況下,要使水和食用油升高相同的溫度然后比較水和食用油的吸熱能力;小強認(rèn)為在兩種液體都不沸騰的情況下,要加熱相同的時間然后比較水和食用油的吸熱能力。你認(rèn)為可行的是　 　(選填“小明”“小強”或“都可行”)。
(4)記錄最后一組數(shù)據(jù)后,對電加熱器進行的操作是　 。
都可行
斷開開關(guān)
(5)下表是該實驗記錄的數(shù)據(jù):
加熱時間/min 0 1 2 3 4 5 6
水的溫度/℃ 20 24 28 32 36 40 44
食用油的溫度/℃ 20 26 32 38 44 50 56
①實驗中通過　 　來比較水和食用油吸收熱量的多少,這是運用了常用的物理實驗方法　 　;將兩種液體從20 ℃加熱到44 ℃的過程中,水吸收的熱量　 　(選填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量(不計熱損失)。
②分析實驗數(shù)據(jù)可知,吸熱能力更強的是　 　,冬天,如果你想自制暖手袋,水和食用油兩種液體中應(yīng)選　 　作為供暖物質(zhì),其效果更佳(兩空均選填“水”或“食用油”)。
③為了表示不同物質(zhì)的吸熱能力,物理學(xué)中引入了 　這個物
理量。
加熱相同的時間
轉(zhuǎn)換法
大于
水
水
比熱容
(6)已知水的比熱容是4.2×103 J/(kg·℃),根據(jù)表中數(shù)據(jù)通過計算可知,食用油的比熱容是　 　J/(kg·℃)。由實驗結(jié)論可知,若水和食用油吸收相同的熱量,且升高相同的溫度,水的質(zhì)量應(yīng)　 　(選填“大于”“小于”或“等于”)食用油的質(zhì)量。
2.8×103
小于
拓展設(shè)問
(7)圖乙是某小組設(shè)計的探究不同物質(zhì)吸熱能力的實驗裝置,與圖甲相
比,　 　(選填“甲”或“乙”)所示的實驗裝置更好,這是因為
　。
甲
電加熱器的規(guī)格相同,容易控制兩種物質(zhì)在相同時間內(nèi)吸收的熱量相同
(8)圖丙是另一個實驗小組根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)分別描繪出的A、B兩種液體的溫度—時間圖像,分析圖丙可知　 　(選填“A”或“B”)的吸熱能力更強;若加熱過程中無熱量損失,A、B兩種液體的比熱容之比cA∶cB=
　 　。
A
2∶1
串重難　逐點突破 04
知識點一　分子動理論
例1 (2024成都石室中學(xué)期中)最近得流感的人較多,流感病毒具有較強的傳播與復(fù)制能力,當(dāng)人與人之間近距離交流時,飛沫可成為傳播載體,外出盡量戴好口罩,降低傳播風(fēng)險。下列說法正確的是( )
A.流感病毒的傳播是因為分子在做無規(guī)則運動
B.流感病毒的分子間是緊密排列的,沒有間隙
C.流感病毒的分子間既有引力也有斥力
D.流感病毒的直徑的數(shù)量級為10-10 m
C
1.(2025遂寧期末)建立宏觀與微觀的聯(lián)系是科學(xué)的思維方法。對下列事實的微觀解釋正確的是( )
A.酒香不怕巷子深——分子之間有間隔
B.冰雪消融——水分子分解
C.冬天汽車輪胎壓強變小——輪胎內(nèi)氣體分子變小
D.敞口容器中的酒精逐漸減少——分子不斷運動
針對訓(xùn)練
D
2.關(guān)于分子動理論,下列說法不正確的是( )
A.分子間同時存在著相互作用的引力和斥力
B.溫度越低,分子的熱運動越緩慢,當(dāng)溫度低到一定程度時,分子的熱運動會停止
C.通常液體分子之間的距離比氣體的小,比固體的大
D.常見的物質(zhì)是由大量的分子構(gòu)成的
B
3.(2024成都玉林中學(xué)期中)“拔絲地瓜”是一道中國傳統(tǒng)美食。剛出鍋的“拔絲地瓜”香氣四溢,這是　 　現(xiàn)象;制作“拔絲”用的糖漿,需要不斷地加熱、攪拌來改變糖漿內(nèi)能;咀嚼時感覺糖粘牙,因為分子間存在　 　。
擴散
引力
知識點二　內(nèi)能和熱量
例2 關(guān)于熱量、溫度、內(nèi)能之間的關(guān)系,下列說法正確的是( )
A.溫度為0 ℃的物體沒有內(nèi)能
B.物體溫度升高,一定是吸收了熱量
C.物體吸收了熱量,溫度可能不變
D.物體內(nèi)能減少時,一定對外做功
C
重難點撥
4.下列實例中屬于做功改變物體內(nèi)能的是( )
A.圖甲中,爐火燒水
B.圖乙中,搓手取暖
C.圖丙中,用暖手寶暖手
D.圖丁中,熱雞蛋放在冷水中冷卻
針對訓(xùn)練
B
5.物理學(xué)與工程實踐　 如圖所示是我國古代發(fā)明的取火器的模型圖,把木制推桿迅速推入牛角套筒時,桿前端的艾絨立刻燃燒起來,這是通過
　 　的方式,使筒內(nèi)空氣內(nèi)能　 　,溫度升高,達(dá)到艾絨的著火點。
做功
增加
知識點三　比熱容及其應(yīng)用
例3 (2025成都邛崍一中期末)質(zhì)量相等的甲、乙兩種不同液體,裝在相同的試管中,用水浴加熱(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下:水的沸點100 ℃),其溫度隨時間變化的圖像如圖所示,下列說法正確的是( )
A.甲的比熱容小于乙的比熱容
B.若甲液體的比熱容為4.2×103 J/(kg·℃),則乙
液體的比熱容為2.1×103 J/(kg·℃)
C.甲、乙溫度升高25 ℃時吸收的熱量之比是3∶1
D.3 min后甲、乙分子運動劇烈程度相同
B
6.質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體吸收相同的熱量后,甲升高的溫度高于乙升高的溫度。由此可知( )
A.甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容
B.降低相同的溫度,質(zhì)量相等的甲液體放出的熱量比乙液體放出的熱
量多
C.甲、乙兩種液體相比較,乙液體更適合作冷卻劑
D.甲物質(zhì)的熔點高于乙物質(zhì)的熔點
針對訓(xùn)練
C
7.在生產(chǎn)和生活中,常見到“水的比熱容大”這一特性的應(yīng)用情景,下列事例與這一特性無關(guān)的是( )
A.沿海地區(qū)的氣溫變化比內(nèi)陸地區(qū)小
B.夜間,在秧田里灌水保溫
C.發(fā)現(xiàn)人中暑時,常在額頭擦冰水降溫
D.汽車發(fā)動機用水作冷卻劑
C
8.(2025廣州天河區(qū)期末)在20 ℃恒溫環(huán)境中,分別用儀器探究質(zhì)量相同、初溫不同的兩種液體A和B的放熱情況,得到的溫度-時間圖像如圖甲,在0～10 min放出的熱量如圖乙。(此過程
A和B質(zhì)量不變、物態(tài)不變)
(1)在0～10 min,通過　 　(選填“做功”或“熱傳遞”)改變A、B的內(nèi)能;A的內(nèi)能減少量　 　(選填“大于”“等于”或“小于”)B的內(nèi)能減少量。
(2)A、B的比熱容比較:cA　 　(選填“<”“=”或“>”)cB,依
據(jù)是　 　。
熱傳遞
大于
>
放熱相同時間,A液體降低溫度小
9.(2025德陽期末)如圖,小明選擇初溫相同且質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體,比較這兩種液體的吸熱情況。
(1)選用規(guī)格　 (選填“相同”或“不同”)的電加熱器分別給甲和乙兩種液體加熱。
(2)比較不同物質(zhì)的吸熱情況,有兩種方案:
方案一:取相同質(zhì)量的兩種物質(zhì),吸收相等的熱量,比較升高的溫度;
方案二:取相同質(zhì)量的兩種物質(zhì),升高相同的溫度,比較吸收的
熱量。
相同
下表是小明記錄的部分實驗數(shù)據(jù):
①分析表中信息可知小明采用的是方案　 　(選填“一”或“二”)。
實驗中用　 　(填“加熱時間”或“升高的溫度”)表示吸收熱量的多少;
②分析表中數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:不同物質(zhì),質(zhì)量相同,
　 　,吸收的熱量不同。
二
液體 名稱 液體質(zhì) 量m/g 液體初 溫/℃ 液體 末溫/℃ 加熱時
間t/min
甲 10 68 98 6
乙 10 68 98 9
加熱時間
升高相同的溫度
(3)若乙液體的比熱容為2.1×103 J/(kg·℃),則甲液體的比熱容為
　 　J/(kg·℃)。
(4)冬天來了,小明想制作一個暖手袋,　 　(選填“甲”或“乙”)更適合做暖手袋的供熱介質(zhì)。
1.4×103
乙
10.(2025綿陽游仙區(qū)月考)物理興趣小組的同學(xué)在研究“沙子和水誰的吸熱本領(lǐng)大”時,選用了兩只完全相同的酒精燈分別給質(zhì)量都是200g的沙子和水加熱。他們繪制出沙子和水的溫度隨加熱時間變化的圖像如圖所示。已知水的比熱容是4.2×103 J/(kg·℃),求:
(1)加熱滿2 min時,水吸收的熱量。
解析:(1)由乙圖像可知,水的溫度從20 ℃上升到70 ℃,加熱滿2 min時水吸收的熱量Q水吸=c水m水Δt水=4.2×103 J/(kg·℃)×0.2 kg×
(70 ℃-20 ℃)=4.2×104 J;
答案:(1)4.2×104 J
(2)沙子的比熱容。
答案:(2)0.9×103 J/(kg·℃)
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4　跨學(xué)科實踐:風(fēng)
早預(yù)習(xí)　新知梳理 01
一、認(rèn)識風(fēng)
1.風(fēng)的形成:風(fēng)是跟地面大致平行的　 　現(xiàn)象,是由于同一水平面上　 　分布不均勻而產(chǎn)生的。
空氣流動
氣壓
2.風(fēng)向:當(dāng)不同地域接受的熱量不同時,近地面空氣膨脹程度不同。接受熱量多的地域近地面空氣膨脹大,　 　變小而上升,氣壓　 　(選填“升高”“不變”或“降低”),同時由于熱空氣上升到上空聚積,形成高壓區(qū);相反,接受熱量少的地域近地面附近形成高壓區(qū),遠(yuǎn)地面區(qū)域形成低壓區(qū);空氣便由高壓區(qū)域流向低壓區(qū)域,空氣的這種　 　流動,在各個位置形成了不同方向的風(fēng)。
密度
降低
環(huán)形
二、我們周圍的風(fēng)
1.我國季風(fēng)氣候的成因:我國處在亞歐大陸上,擁有漫長的海岸線,由于海陸的　 　等物理性質(zhì)的不同,冬季亞歐大陸是冷空氣的源地,形成　 　,　 　從大陸向四周輻散;夏季陸地加熱迅速,形成
　 　,暖濕空氣從四周海洋吹向低壓中心。這種冬夏相反的風(fēng)向變化,帶來了明顯的季節(jié)性氣候變化。
比熱容
冷高壓
冷空氣
熱低壓
2.海陸風(fēng)和陸海風(fēng)的成因:由于海水和陸地的　 　不同,白天,在炎熱的日光下,陸地比海洋　 　(選填“升溫”或“降溫”)快,暖空氣從陸地上升起,海洋上來的冷空氣流入陸地進行補充,形成了由　 　吹向　 　的海陸風(fēng);夜間,陸地和海洋都要放出熱量,陸地比海洋
　 　(選填“升溫”或“降溫”)快,暖空氣從海洋上升起,陸地上來的冷空氣流入海洋進行補充,形成了由　 　吹向　 　的陸海風(fēng)。
3.風(fēng)具有重要意義:(1)影響著氣候、動植物生長、人類生產(chǎn)和生活;(2)風(fēng)是一種清潔的　 　能源,可以用來發(fā)電。
比熱容
升溫
海洋
陸地
降溫
陸地
海洋
可再生
三、實踐活動
生活中很多現(xiàn)象與風(fēng)相關(guān)。如城市市中心和郊區(qū)的溫度在相同時刻有差異,城市的　 　效應(yīng)等。
熱島
探究點一　風(fēng)的形成
探重難　以練代講 02
典例1 (多選題)下列關(guān)于風(fēng)的說法正確的是( )
A.風(fēng)是空氣的垂直運動和水平運動
B.小明與同學(xué)在操場上放風(fēng)箏時,突然小明手中斷了線的風(fēng)箏向東南方向飄去,當(dāng)時刮西北風(fēng)
C.同一水平高度上,如果一個地方的氣壓和另一個地方的氣壓高低不同,就會形成風(fēng)
D.風(fēng)是空氣從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)
BC
變式1 星期六,陽光明媚,小科去公園玩。公園里的花兒都開放了,小科看著周圍美麗的景色深深地吸了一口新鮮空氣。公園里涼風(fēng)習(xí)習(xí),關(guān)于風(fēng)的成因,說法正確的是( )
A.大自然中風(fēng)的形成和太陽沒有關(guān)系
B.熱空氣下沉,冷空氣上升,形成了風(fēng)
C.冷熱不同的空氣會流動形成風(fēng)
D.空氣有質(zhì)量往下沉形成風(fēng)
C
探究點二　海陸風(fēng)和陸海風(fēng)
典例2 通過跨學(xué)科實踐活動,小路知道,海邊吹的陸海風(fēng)和海陸風(fēng)是由于地面和大海升溫和降溫的快慢不同,從而使空氣對流形成的。如圖所示是陸海風(fēng)和海陸風(fēng)形成的示意圖,其中　 　圖反映白天海陸風(fēng)的形成,理由是　 　。
乙
陸地上沙石的比熱容比海水的比熱容小
變式2 (2025揭陽普寧市期末)如圖,在旗桿AB的左或右側(cè),用“ ”畫出被海風(fēng)吹拂飄揚的旗幟,并在虛線框中標(biāo)出發(fā)生的時間。(“○”表示白天,“△”表示晚上)
答案:如圖所示

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