資源簡介

主題三　析氣候(世界的氣溫和降水、氣候類型、氣候與人類活動)
系統練　強化思維 02
　　　區域認知　 讀北半球年平均氣溫分布圖和某地區1月份等溫線分布圖,完成1～2題。
北半球年平均氣溫分布圖
某地區1月份等溫線分布圖
1.下列敘述正確的是(A)
A.北半球氣溫分布由低緯向高緯逐漸降低
B.甲處氣溫數值大于0℃
C.同緯度地區,陸地氣溫均高于海洋
D.亞洲北部是全球氣溫最低點
2.在某地區1月份等溫線分布圖中,乙、丙兩地位于同一緯度,虛線表示海岸線,關于乙地的判斷,正確的是(D)
A.位于北半球
B.位于東半球
C.屬于陸地
D.屬于海洋
　　某地理興趣小組觀測當地某月全部五次降水過程,并記錄了降水量(見下表)。當地年平均降水量約1 100毫米。據此完成3～4題。
本月降 水次數 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
降水 日期 5日 7～8日 11日 15～ 27日 29日
降水量 /毫米 15 21 25 153 41
3.該地當月降水量為(C)
A.153毫米 B.51毫米
C.255毫米 D.1 100毫米
4.下列關于該地的推測,最有可能正確的是(C)
A.當月月平均降水量是一年中最少的
B.該月降水分布較為均勻
C.該地當月中下旬持續降水時間長
D.各月降水量比較均勻
　　　跨學科　　生物　　“瓶子樹”,原產地在南美洲,因其獨特的體形而聞名。雨季,它利用發達的根系吸收水分;旱季,它通過落葉減少體內水分的蒸發。下圖為瓶子樹景觀圖。據此完成5～6題。
5.“瓶子樹”原產地的氣候類型可能是(D)
6.“瓶子樹”形成粗大的樹干主要是為了(B)
A.躲避天敵 B.儲存水分
C.消耗熱量 D.忍耐高溫
7.　人地協調觀　【氣候引聚　聚落順候】
　　貴州省某中學地理課堂以“世界氣候差異及其影響”為主題開展探究學習活動。閱讀圖文材料,補全探究報告。
探究主題:世界氣候差異及其影響
小組一:探究氣候分布與人種及文化的關系
材料一　世界氣候類型分布圖。
(1)同學們發現,氣候特點與人種分布有很大關系,同學們通過查閱圖片發現甲地炎熱干燥,因為當地屬于　熱帶沙漠　氣候。
小組二:文學中的氣候
材料二　對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮大風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事。
——老舍《濟南的冬天》
材料三　四種氣候類型統計圖。
(2)濟南是山東省的行政中心,其位于亞歐大陸的　東　(填“東”或“西”)部,氣候類型大致與上述的　C　(填字母)圖相符。
(3)老舍先生寫“冬天要能看得見日光,便覺得是怪事”,因為倫敦的氣候特征是　冬溫夏涼,降水的季節分配比較均勻,氣候濕潤　。
小組三:生活中的氣候
材料四　典型聚落景觀圖、東南亞某地氣候資料圖
(4)民居是地理環境的映射,一個地方的房屋樣式往往反映了當地地貌和氣候特征,東南亞許多地區的傳統民居是斜頂的雙層木樓或竹樓,圖中符合該建筑特點的是　丙　;讀東南亞某地氣候資料圖,分析東南亞民居結構特點與當地氣候的關系為　東南亞地區全年高溫,降水量大,氣候潮濕,住雙層木樓或竹樓,便于通風和防潮　。 主題三　析氣候(世界的氣溫和降水、氣候類型、氣候與人類活動)
系統練　強化思維 02
　　　區域認知　 讀北半球年平均氣溫分布圖和某地區1月份等溫線分布圖,完成1～2題。
北半球年平均氣溫分布圖
某地區1月份等溫線分布圖
1.下列敘述正確的是( )
A.北半球氣溫分布由低緯向高緯逐漸降低
B.甲處氣溫數值大于0℃
C.同緯度地區,陸地氣溫均高于海洋
D.亞洲北部是全球氣溫最低點
2.在某地區1月份等溫線分布圖中,乙、丙兩地位于同一緯度,虛線表示海岸線,關于乙地的判斷,正確的是( )
A.位于北半球
B.位于東半球
C.屬于陸地
D.屬于海洋
　　某地理興趣小組觀測當地某月全部五次降水過程,并記錄了降水量(見下表)。當地年平均降水量約1 100毫米。據此完成3～4題。
本月降 水次數 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
降水 日期 5日 7～8日 11日 15～ 27日 29日
降水量 /毫米 15 21 25 153 41
3.該地當月降水量為( )
A.153毫米 B.51毫米
C.255毫米 D.1 100毫米
4.下列關于該地的推測,最有可能正確的是( )
A.當月月平均降水量是一年中最少的
B.該月降水分布較為均勻
C.該地當月中下旬持續降水時間長
D.各月降水量比較均勻
　　　跨學科　　生物　　“瓶子樹”,原產地在南美洲,因其獨特的體形而聞名。雨季,它利用發達的根系吸收水分;旱季,它通過落葉減少體內水分的蒸發。下圖為瓶子樹景觀圖。據此完成5～6題。
5.“瓶子樹”原產地的氣候類型可能是( )
6.“瓶子樹”形成粗大的樹干主要是為了( )
A.躲避天敵 B.儲存水分
C.消耗熱量 D.忍耐高溫
7.　人地協調觀　【氣候引聚　聚落順候】
　　貴州省某中學地理課堂以“世界氣候差異及其影響”為主題開展探究學習活動。閱讀圖文材料,補全探究報告。
探究主題:世界氣候差異及其影響
小組一:探究氣候分布與人種及文化的關系
材料一　世界氣候類型分布圖。
(1)同學們發現,氣候特點與人種分布有很大關系,同學們通過查閱圖片發現甲地炎熱干燥,因為當地屬于 氣候。
小組二:文學中的氣候
材料二　對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮大風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事。
——老舍《濟南的冬天》
材料三　四種氣候類型統計圖。
(2)濟南是山東省的行政中心,其位于亞歐大陸的 (填“東”或“西”)部,氣候類型大致與上述的 (填字母)圖相符。
(3)老舍先生寫“冬天要能看得見日光,便覺得是怪事”,因為倫敦的氣候特征是 。
小組三:生活中的氣候
材料四　典型聚落景觀圖、東南亞某地氣候資料圖
(4)民居是地理環境的映射,一個地方的房屋樣式往往反映了當地地貌和氣候特征,東南亞許多地區的傳統民居是斜頂的雙層木樓或竹樓,圖中符合該建筑特點的是 ;讀東南亞某地氣候資料圖,分析東南亞民居結構特點與當地氣候的關系為 。

展開更多......

收起↑