資源簡介

(共14張PPT)
第六章 熟悉而陌生的力
6.2 彈力 力的測量和表示
新課引入
1.輕壓伸出桌面的直尺，使其彎曲，撤去壓力，直尺會發(fā)生什么變化？
2.把橡皮筋適當拉長，松手后，橡皮筋會發(fā)生什么變化？
3.撐竿跳高運動員將撐竿壓彎，松手后，撐竿會發(fā)生什么變化？
1.形變
（1）彈性：物體在外力的作用下會發(fā)生形變，撤去外力時，它們會恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫彈性，如彈簧、跳板、竹竿的形變。
（2）塑性：物體發(fā)生形變后不能自動恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫塑性，如面團、橡皮泥的形變無法恢復，是非彈性形變。
2.彈性限度：物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度，物體就不能自動恢復到原來的形狀，這個限度稱為彈性限度。
新課講授
知識點
一
彈力
3. 彈力
（1）定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫彈力。我們通常所說的推力、拉力、支持力、壓力等都屬于彈力。
（2）產(chǎn)生條件
①兩物體直接接觸；
②兩物體發(fā)生了彈性形變。
（3）大小：彈力的大小與彈性形變的大小有關，在彈性限度內，彈性形變越大，彈力就越大；彈性形變消失，彈力也就隨之消失。
（4）方向：彈力的方向與施力物體恢復原狀的方向相同。
被手向下擠壓的水平桌面需要向上恢復原狀，故會對手有一個向上的支持力。
4.彈力有無的判斷方法
（1）看物體是否直接接觸，若不接觸則一定沒有彈力。
（2）看接觸處是否相互擠壓或拉伸，只有接觸且相互擠壓或拉伸才能產(chǎn)生彈力。
（3）對于不好判斷的情況，可以假設將接觸物體撤去，判斷研究對象是否能維持現(xiàn)狀。若能維持現(xiàn)狀，則接觸物體對研究對象沒有彈力；若不能維持現(xiàn)狀，則有彈力。
右圖中，如果擋板撤去，小球會向下滾動，不能維持現(xiàn)狀，故小球和擋板之間有彈力。
假設法
知識點
二
測量力的大小
1.彈簧測力計
（1）用途：測量力的大小。
（2）構成：彈簧測力計主要由彈簧、指針、掛鉤和刻度板等組成。
（3）原理：在一定的范圍內，彈簧受到的拉力越大，就被拉得越長。彈簧的伸長量與彈簧受到的拉力成正比，因此，彈簧的伸長量能反映彈力的大小。彈簧測力計就是根據(jù)彈簧的這一性質制成的。
彈簧測力計的刻度是均勻的。
2.彈簧測力計的使用規(guī)范
（1） 使用前
①明確彈簧測力計的測量范圍（量程），待測力的大小應在量程之內。
②明確分度值：知道彈簧測力計一大格表示多少牛，一小格表示多少牛（分度值），以方便讀數(shù)。
③調零：沿待測力的方向檢查彈簧測力計的指針與零刻度線是否對齊，若沒有對齊，要調節(jié)至二者對齊。
④沿彈簧的軸線方向輕輕來回拉動掛鉤幾次，防止彈簧卡殼。
保證讀數(shù)的準確性。
0~5 N
0.2 N
（2）使用時
①測量時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的方向在一條直線上，彈簧不要靠在刻度盤上（彈簧測力計可以測量任意方向的力的大小，并不是必須豎直使用）。
②讀數(shù)時，視線要正對指針所指的刻度線，數(shù)據(jù)不需要估讀，記錄時要帶單位。
2.彈簧測力計的使用規(guī)范
彈簧測力計的示數(shù)等于掛鉤上所受拉力的大小。
典例
錯誤使用方法
不能倒掛使用
受力需要通過彈簧中心軸線
知識點
三
力的示意圖
1.力的示意圖：在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，并標出力的作用點，用以表示物體在這個方向上所受的力，這種表示力的方式叫做力的示意圖。
2. 理解：
（1）線段的起點或終點表示力的作用點；
（2）線段的長短表示力的大小；
（3）線段末端的箭頭表示力的方向。
典例
課堂小結
彈力
力的測量和表示
彈簧測力計
正確使用彈簧測力計
彈力
力的示意圖
作用點
大小
方向
線段的起點或終點
線段的長度
末端箭頭所指方向
隨堂練習1
甲
在同一條直線上
2.8
隨堂練習2(共16張PPT)
第六章　力和機械
6.2　彈力　力的測量和表示
練基礎
1. （湖南中考）下列現(xiàn)象中，物體發(fā)生了彈性形變的是 （　　）
A. 橡皮泥上留下漂亮的指印
B. 跳板被跳水運動員壓彎
C. 粉筆掉到地上斷成兩截
D. 餅干一捏變成碎片
知識點1 彈力
B
2. （原創(chuàng)題 傳統(tǒng)文化）元宵節(jié)舞獅表演深受人們喜愛。如圖所示，表演者正在為大家表演，下列說法錯誤的是 （　　）
A. “獅子”踩在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變
B. “獅子”對桌面的壓力屬于彈力
C. 桌面對“獅子”的支持力屬于彈力
D. “獅子”與地面之間有彈力
D
3. （教材P9實驗改編）認識彈簧測力計。
（1）彈簧測力計是直接測量______（選填“質量”或“力”）的大小的工具。彈簧測力計的測量原理：在一定的范圍內，彈簧受到的拉力越大，彈簧就被拉得越________。
（2）如圖甲、乙所示，乙彈簧測力計的量程是________，分度值是________，要較精確地測量一個約1.5 N的力，應選用________（選填“甲”或“乙”）彈簧測力計。
知識點2 測量力的大小
力
長
0～2.5 N
0.1 N
乙
（3）如圖丙所示，實驗室有這樣一個彈簧測力計，我們_______（選填“能”或“不能”）立即用它來進行測量，需要先_________。
（4）萌小牛同學說：“彈簧測力計使用時一定要豎直放置，不能傾斜。”他的說法是_______（選填“正確”或“錯誤”）的。
不能
調零
錯誤
4. 在圖中畫出繩子對小車的拉力F 的示意圖。
知識點3 力的示意圖
5. （內蒙古赤峰中考）如圖，將鉤碼豎直掛在彈簧測力計的掛鉤上，請作出鉤碼對測力計掛鉤的拉力F 的示意圖。
6. （新思維 科學推理）如圖所示，在彈簧測力計的兩端沿水平方向各施加4 N的拉力并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為 （　　）
A. 0 N B. 2 N C. 4 N D. 8 N
易錯點 對彈簧測力計的示數(shù)理解有誤
C
7. （山東青島市南期末）下列各圖中，a、b兩小球相互間一定有彈力作用的是 （　　）
練提升
B
8. （跨學科 體育）圖1是健身常用的器材——彈簧拉力器，有甲、乙兩人按照圖2中的方式進行鍛煉，鍛煉時都須將手臂撐直且在當前位置保持靜止。若甲的手臂更長，則鍛煉時兩人對同一個拉力器的拉力 （　　）
A. 甲更大 B. 乙更大
C. 一樣大 D. 無法判斷
A
9. （新思維 科學推理）如圖所示，將A、B兩個彈簧測力計互相鉤在一起，然后用兩只手分別向左、右兩邊拉。已知A的量程比B的量程大，若A的示數(shù)為5 N，下列說法正確的是 （　　）
A. B的示數(shù)應該小于5 N
B. A拉B的力和B拉A的力大小相同，所以兩個力的作用效果相同
C. 此實驗可以研究相互作用力的大小關系
D. 彈簧測力計的工作原理：在一定的范圍內，彈簧長度與拉力成正比
C
10. （安徽池州貴池期中）用彈簧測力計懸掛物體進行測量時，圖甲、乙兩種握持方式中正確的是________。圖丙是按照正確方法測量時彈簧測力計的示數(shù)，則所測力的大小為________N。
甲
2.8
11. （新情境 生活實踐）如圖所示，訂書機釘槽內的訂書釘之所以不會松脫，是因為固定在槽內后部的處于壓縮狀態(tài)的彈簧給訂書釘一個向________（選填“左”或“右”）的彈力，這個力的施力物體是________
（選填“彈簧”或“訂書釘”）；在使用過程中隨著訂書
釘?shù)闹饾u減少，這個力將________（選填“增大”“減小”
或“不變”）。
左
彈簧
減小
12. （江蘇無錫中考）如圖，手沿水平方向拉彈簧的一端，彈簧伸長。請在O點畫出彈簧對手的拉力F 的示意圖。
13. （新題型 短文閱讀題）閱讀短文，回答問題。
胡克定律
　　胡克通過大量實驗發(fā)現(xiàn)：彈簧彈力的大小F與彈簧伸長（或縮短）的長度x成正比。用公式表示為F=kx，其中k是比例常數(shù)，叫彈簧的勁度系數(shù)。勁度系數(shù)跟彈簧的長度、材料、粗細等都有關。彈簧絲粗的硬彈簧比彈簧絲細的軟彈簧勁度系數(shù)大。
　　胡克定律有它的適用范圍。彈簧形變過大，超出一定的限度時，上述比例關系不再適用，這時即使撤去外力，彈簧也不能完全恢復原狀，這個限度叫彈性限度。
練素養(yǎng)
（1）在正確使用彈簧測力計測量力時，彈簧的形變是______（選填“彈性”或“塑性”）形變。
（2）使用彈簧測力計時注意不能超過它的量程，是為了避免超過彈簧的__________。
（3）彈簧的勁度系數(shù)與受力的大小________（選填“有關”或“無關”）。
（4）一根豎直懸掛的彈簧，掛重為0.5 N的物體時長12 cm，掛重為1 N的物體時長 14 cm，則彈簧的勁度系數(shù)為________N/m。
彈性
彈性限度
無關
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