資源簡(jiǎn)介

(共27張PPT)
燃燒條件的探究
目錄
教材分析
一
實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)
三
實(shí)驗(yàn)原理
四
實(shí)驗(yàn)器材
二
實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
八
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
六
實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
五
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
七
一、教材分析
（一）
（二）
本節(jié)課選自滬教版九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)）第4章第1節(jié)《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》。
課標(biāo)要求：
本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生必做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之一。
內(nèi)容重點(diǎn)要求：
學(xué)生在科學(xué)探究中利用控制變量法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（三）
實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一（圖1） 實(shí)驗(yàn)二（圖2） 實(shí)驗(yàn)三（圖3） 實(shí)驗(yàn)四（圖4）
情境圖
實(shí)驗(yàn)器材 酒精燈、坩堝鉗、火柴、木條、粉筆 小燒杯、火柴、蠟燭 酒精燈、坩堝鉗、紙條、木條 燒杯、銅片、白磷、紅磷、導(dǎo)管等
二、實(shí)驗(yàn)器材
探究燃燒需要可燃物
探究燃燒需要氧氣
探究燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)
探究燃燒的三個(gè)條件：
可燃物、氧氣、著火點(diǎn)
表1
三、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)四）
（一）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的原因
（1）銅片上的白磷燃燒，所需要時(shí)間較長(zhǎng)；同時(shí)白磷暴露在空氣中燃燒，火焰可能會(huì)外濺，存在安全隱患。
（2）水中的白磷通氧氣時(shí)，會(huì)四處游動(dòng)，現(xiàn)象不明顯，需要固定白磷或移動(dòng)通氧氣的導(dǎo)管，操作不方便。
（3）實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生大量白煙，造成空氣污染。
（4）本實(shí)驗(yàn)沒有進(jìn)一步探究紅磷是否可以燃燒。
圖4
實(shí)驗(yàn)四原裝置圖
（二）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的裝置
圖5
實(shí)驗(yàn)四改進(jìn)后裝置
實(shí)驗(yàn)器材：
試管①（白磷）、試管②（紅磷）、
具支試管③（水中的白磷）；
廢舊試管架、燒杯A（80℃熱水）、氣球；
燒杯B（氫氧化鈉溶液）；
錐形瓶（二氧化錳）、分液漏斗（過氧化氫溶液）；
試管夾、酒精燈、火柴、導(dǎo)管、橡膠塞等。
B
A
B
A
B
（三）改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)：
(1)用試管代替銅片，傳熱快；白磷和紅磷在試管中燃燒，比較安全[如圖5(1,2,3)]；可以不用固定水中的白磷或移動(dòng)通氧氣的導(dǎo)管，現(xiàn)象明顯[如圖5(2)]。
(2)多種方法處理尾氣，環(huán)保，體現(xiàn)方法的多樣性。
(3)燃燒三個(gè)條件一體化探究，三根試管對(duì)比，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯；創(chuàng)設(shè)條件讓白磷和紅磷都燃燒。
(4)廢舊試管架固定三根試管，使裝置更簡(jiǎn)便，節(jié)約資源。
圖5
實(shí)驗(yàn)四改進(jìn)后裝置
圖4
實(shí)驗(yàn)四原裝置
圖5(1)
試管①白磷燃燒
圖5(2)
具支試管③水中的白磷燃燒
圖5(3)
試管②紅磷磷燃燒
四、實(shí)驗(yàn)原理
通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)比分析出燃燒需要的條件:可燃物、與氧氣接觸、溫度達(dá)到燃燒所需要的著火點(diǎn)。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）
化學(xué)觀念
認(rèn)識(shí)燃燒的三個(gè)條件。
通過自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析、比較、歸納、總結(jié)等科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
科學(xué)思維
學(xué)習(xí)利用控制變量的思想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件。
科學(xué)探究與實(shí)踐
培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
（一）實(shí)驗(yàn)一：探究燃燒需要可燃物
用坩堝鉗分別夾取木條和粉筆，放到酒精燈火焰上灼燒，觀察兩種物質(zhì)能否燃燒。（如圖1）
圖1
探究燃燒需要可燃物
（二）實(shí)驗(yàn)二：探究燃燒需要氧氣
點(diǎn)燃兩根蠟燭，同時(shí)罩上兩個(gè)燒杯（盡量密封），觀察現(xiàn)象。再打開左邊的燒杯，最后觀察到什么現(xiàn)象？（如圖2）
圖2
探究燃燒需要氧氣
（三）實(shí)驗(yàn)三：探究燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)
用兩盞酒精燈分別同時(shí)加熱木條和紙條，觀察誰(shuí)先燃燒？（如圖3）
圖3
探究燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)
（四）實(shí)驗(yàn)四：探究燃燒的三個(gè)條件：可燃物、氧氣、著火點(diǎn)
圖5
實(shí)驗(yàn)四改進(jìn)后裝置圖
1.按圖5所示裝置連接好儀器；
2.檢查裝置的氣密性；
3.加入藥品；
4.加入熱水，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
5.打開分液漏斗，具支試管③通入氧氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
6.擦干試管②，在酒精燈火焰上加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
圖5（1）
加入熱水后，試管①白磷燃燒
圖5
實(shí)驗(yàn)四改進(jìn)后裝置圖
圖5（2）
具支試管③通入氧氣，水中的白磷燃燒
1.按圖所示裝置連接好儀器（如圖5）；
2.檢查裝置的氣密性；
3.加入藥品；
4.加入熱水，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
5.打開分液漏斗，向具支試管③通入氧氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
6.擦干試管②，在酒精燈火焰上加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（四）實(shí)驗(yàn)四：探究燃燒的三個(gè)條件：可燃物、氧氣、著火點(diǎn)
圖5
實(shí)驗(yàn)四改進(jìn)后裝置
圖5（3）
加熱試管②后，紅磷燃燒
（四）實(shí)驗(yàn)四：探究燃燒的三個(gè)條件：可燃物、氧氣、著火點(diǎn)
：
1.按圖所示裝置連接好儀器（如圖5）；
2.檢查裝置的氣密性；
3.加入藥品；
4.加入熱水，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
5.打開分液漏斗，向具支試管③通入氧氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
6.擦干試管②，在酒精燈火焰上加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程
流程 創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 實(shí)驗(yàn)探究， 合作交流 釋疑解惑 課堂小結(jié) 布置作業(yè)
意圖 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)科學(xué)探究、 創(chuàng)新思維 學(xué)以致用， 鞏固新知 知識(shí)升華， 能力提升
設(shè)置懸念，
為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊
逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)(核心素養(yǎng)）
表2
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
表演魔術(shù)：“燒不壞的手絹“
思考：為什么手絹燒不壞？
問題：燃燒需要滿足什么條件
（二）實(shí)驗(yàn)探究，合作交流
燃燒條件的探究
猜想
設(shè)計(jì)方案
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
（1）活動(dòng)一：
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)分別驗(yàn)證三個(gè)猜想
圖1
探究燃燒需要可燃物
圖2
探究燃燒需要氧氣
圖3
探究燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)
問題：能不能用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證燃燒的三個(gè)條件呢？
圖5
實(shí)驗(yàn)四原實(shí)驗(yàn)裝置
1）播放原實(shí)驗(yàn)裝置，分析原裝置的缺點(diǎn) 。
（2）活動(dòng)二：
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)四
2）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
①安全；
②操作簡(jiǎn)便；
③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯；
④環(huán)保……
圖5
實(shí)驗(yàn)四改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)裝置
3）教師演示改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
圖5(1)
加入熱水后，試管①白磷燃燒
圖5(2)
具支試管③通入氧氣后，水中的白磷燃燒
圖5(3)
試管②加熱后，紅磷燃燒
4）學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象，提出疑問，小組分析，討論，反饋，歸納總結(jié)燃燒的條件
1.加入熱水后，為什么試管①的白磷先燃燒，說明了什么？
2.過了一段時(shí)間，為什么試管①的白磷和試管②的紅磷火焰逐漸熄滅，說明了什么？
3. 具支試管③，隨著白磷的逐漸消耗，火焰逐漸熄滅，說明了什么？
物質(zhì)燃燒一般需要同時(shí)滿足三個(gè)條件：
1、物質(zhì)具有可燃性
2、可燃物與氧氣接觸
3、溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)
注意：同時(shí)滿足，三者缺一不可
歸納
總結(jié)：
（三）釋疑解惑
分析魔術(shù)中手絹燒不壞的原因
（四）課堂小結(jié)
學(xué)生談收獲、感想
（五）布置作業(yè)
思考
/（1）三根試管火焰持續(xù)的時(shí)間為什么不同？
（2）紅磷剛開始燃燒的火焰為什么比白磷旺，說明影響燃燒的因素是什么？
八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)
不足
探究燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)時(shí)，雖然強(qiáng)調(diào)同時(shí)加熱，但還是有個(gè)別組沒有按要求。來。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還有所欠缺，今后還需努力。
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，體現(xiàn)環(huán)保理念，進(jìn)行對(duì)照，使學(xué)生易于理解。
為學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)了能力。
大膽放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)安全。
亮點(diǎn)
（1）
（2）
（3）
（2）
（1）
謝謝大家！

展開更多......

收起↑