資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
新課預(yù)習(xí)銜接 夏商西周王朝的更替
一．選擇題（共19小題）
1．（2024 峽江縣期末）李慧同學(xué)在學(xué)習(xí)“夏、商、西周的興亡”這段歷史時(shí)，在自己的筆記本上整理了下面的知識點(diǎn)，其中不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．禹建立了中國歷史上第一個(gè)王朝
B．商湯戰(zhàn)勝夏王啟，建立商朝
C．商紂王施用酷刑殘害人民，最后被滅
D．周武王滅商建周，定都鎬京，史稱西周
2．（2024 連云港模擬）《史記》記載的西周末年褒姒“千金買一笑”、“烽火戲諸侯”的典故為人所熟知，但近年來的考古證據(jù)表明西周時(shí)期的關(guān)中一帶并沒有烽火臺的設(shè)施。由此可見（　　）
A．《史記》缺少可信度
B．考古是歷史研究唯一的途徑
C．西周并非亡于犬戎之亂
D．歷史研究需文獻(xiàn)資料與考古資料相互應(yīng)證
3．（2024 金鄉(xiāng)縣期末）繪制時(shí)間軸是我們學(xué)習(xí)歷史的重要方法。發(fā)生在下面時(shí)間軸①處的史事是（　　）
A．大禹建夏 B．盤庚遷殷 C．國人暴動(dòng) D．尊王攘夷
4．（2024 蘆淞區(qū)模擬）如圖所示器物腹內(nèi)銘文記述的內(nèi)容，有非常重要的史料價(jià)值。研究它有助于了解（　　）
A．商湯滅夏 B．盤庚遷都 C．商朝滅亡 D．戰(zhàn)國局勢
5．（2024 南召縣一模）梁啟超在《先秦政治思想史》中比喻某一政治制度“譬猶從一大樹中截枝分栽，別成一獨(dú)立之新根干”。該制度是（　　）
A．禪讓制 B．分封制 C．世襲制 D．郡縣制
6．（2024 江源區(qū)期末）小紅同學(xué)對夏、商、西周三個(gè)朝代滅亡的共同原因做了以下整理，其中符合史實(shí)的是（　　）
A．統(tǒng)治殘暴 B．外族進(jìn)攻 C．內(nèi)部紛爭 D．天災(zāi)人禍
7．（2024 新都區(qū)期末）《左傳》記載：昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。該材料主要反映分封制的相關(guān)信息是（　　）
A．分封制諸侯的義務(wù) B．實(shí)行分封制的原因
C．分封制的主要對象 D．分封制帶來的后果
8．（2024 靖江市二模）有學(xué)者指出：“既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給卿、大夫叫做‘立家’，因此對于士、庶民而言，就有‘國’與‘家’的對立，他們把自己的宗族稱為‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘國’。”材料表明，分封制（　　）
A．有利于強(qiáng)化國家意識 B．存在國家分裂的隱患
C．不利于維護(hù)宗族團(tuán)結(jié) D．益于樹立周王的權(quán)威
9．（2024 蒙城縣期末）《史記》中記載，“以酒為池，懸肉為林”作長夜之飲。材料反映了（　　）
A．夏桀的統(tǒng)治殘暴 B．商紂的窮奢無道
C．西周的動(dòng)蕩不安 D．秦朝的殘酷刑罰
10．（2024 夏邑縣校級模擬）近些年洛陽成為熱門旅游城市。如果要感受我國早期國家發(fā)展的輝煌，按時(shí)間順序建議第一站去（　　）
A．二里頭遺址 B．殷墟遺址
C．天子駕六博物館 D．龍門石窟
11．（2024 合肥模擬）河南偃師二里頭文化遺址出土石器較多，有鏟、斧、刀、鐮等，還發(fā)現(xiàn)雙齒木耒和成套的青銅酒器。據(jù)此可以推斷，當(dāng)時(shí)該地（　　）
A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 B．階級分化明顯
C．享樂之風(fēng)盛行 D．冶銅技術(shù)先進(jìn)
12．（2024 泰山區(qū)期末）歷史傳說雖蘊(yùn)含著某些比較可靠的歷史信息，但不能等同于歷史史實(shí)。歷史史實(shí)是完全真實(shí)存在的客觀事實(shí)。下列屬于歷史史實(shí)的是（　　）
A．炎帝教民農(nóng)作
B．黃帝建宮室，制造船只
C．大禹治水
D．西周實(shí)行分封制
13．（2024 富縣二模）學(xué)者余秋雨說“廢墟是昨天派往今天的使者，廢墟讓我們把地理讀成了歷史。”在如圖所示的“廢墟”上，我們可以讀到的“歷史”是（　　）
A．禹建都陽城 B．盤庚遷都殷
C．發(fā)生“國人暴動(dòng)” D．周幽王“烽火戲諸侯”
14．（2024 延邊州模擬）《史記》記載“平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇”。這說明平王遷都的直接原因是（　　）
A．社會矛盾的激化 B．洛邑地理位置優(yōu)越
C．犬戎族攻破鎬京 D．爆發(fā)“國人暴動(dòng)”
15．（2024 廬江縣校級模擬）平王東遷后，周王名義上保留了“天下共主”的地位，實(shí)際上號令不了諸侯，有的諸侯公然和周王進(jìn)行戰(zhàn)爭；有的諸侯名義上打著“尊王”的旗幟，實(shí)際是要把周王控制在自己的手里。這反映出當(dāng)時(shí)（　　）
A．等級制度森嚴(yán) B．封建王朝產(chǎn)生
C．分封制遭破壞 D．生產(chǎn)水平提高
16．（2024 濱州模擬）《左傳 僖公二十四年》所述：當(dāng)周室籠絡(luò)天下的時(shí)候，尚且害怕外界襲擾；抵御襲擾措施，沒有比親近親屬更好的了，所以用親屬作為周室屏障。材料所涉及的制度是（　　）
A．郡縣制 B．行省制 C．分封制 D．刺史制度
17．（2024 鄭州模擬）下表是一位同學(xué)關(guān)于夏朝和商朝研究性學(xué)習(xí)的成果。該表格主要反映了（　　）
朝代 都城 國家機(jī)構(gòu)
夏 陽城等 確定世襲制、建立軍隊(duì)制定刑法、設(shè)置監(jiān)獄
商 亳、殷等 設(shè)置各級官吏、制定（場刑）等刑法并設(shè)置監(jiān)獄、設(shè)立常備軍并建立軍隊(duì)編制、完善賦稅制度
A．中國境內(nèi)的早期人類
B．原始農(nóng)耕的生活
C．早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展
D．分封制度的建立
18．（2024 濱州模擬）西周通過新封諸侯國不斷地將周公等人確立的道德準(zhǔn)則和政治方針傳向四面八方，促進(jìn)華夏各族的文化認(rèn)同和中華禮教文明的形成。以上材料可用于研究（　　）
A．階級的產(chǎn)生和分化 B．世襲制代替禪讓制
C．商王朝的興衰過程 D．西周分封制的影響
19．（2024 唐河縣二模）2020年河南鄭州鞏義雙槐樹遺址的重要考古發(fā)現(xiàn)公布，實(shí)證了河洛地區(qū)在5300年前后這一中華文明起源的黃金階段的代表性和影響力，以其為代表的“中原文明發(fā)展模式”在后世被夏商周等文明王朝社會繼承發(fā)揚(yáng)。材料表明（　　）
A．中原地區(qū)歷史悠久
B．中原地區(qū)是中華文明的發(fā)源地
C．中原地區(qū)考古成就巨大
D．夏商周屬于文明王朝社會
新課預(yù)習(xí)銜接 夏商西周王朝的更替
參考答案與試題解析
一．選擇題（共19小題）
1．（2024 峽江縣期末）李慧同學(xué)在學(xué)習(xí)“夏、商、西周的興亡”這段歷史時(shí)，在自己的筆記本上整理了下面的知識點(diǎn)，其中不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．禹建立了中國歷史上第一個(gè)王朝
B．商湯戰(zhàn)勝夏王啟，建立商朝
C．商紂王施用酷刑殘害人民，最后被滅
D．周武王滅商建周，定都鎬京，史稱西周
【分析】本題考查商朝建立的相關(guān)知識。結(jié)合所學(xué)即可作答。
【解答】據(jù)所學(xué)知，約公元前1600年，商湯戰(zhàn)勝夏朝的桀，夏朝滅亡，商朝建立。啟是夏朝的第二任國君。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。
故選：B。
【點(diǎn)評】注意識記夏、商、周的建立者及其最后一位國君。
2．（2024 連云港模擬）《史記》記載的西周末年褒姒“千金買一笑”、“烽火戲諸侯”的典故為人所熟知，但近年來的考古證據(jù)表明西周時(shí)期的關(guān)中一帶并沒有烽火臺的設(shè)施。由此可見（　　）
A．《史記》缺少可信度
B．考古是歷史研究唯一的途徑
C．西周并非亡于犬戎之亂
D．歷史研究需文獻(xiàn)資料與考古資料相互應(yīng)證
【分析】本題考查西周的滅亡，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】據(jù)材料“《史記》記載的西周末年褒姒‘千金買一笑’、‘烽火戲諸侯’的典故為人所熟知，但近年來的考古證據(jù)表明西周時(shí)期的關(guān)中一帶并沒有烽火臺的設(shè)施”可知，這說明文獻(xiàn)資料需要和考古資料相結(jié)合，才能得出正確的結(jié)論。故D符合題意；題干材料不能說明《史記》缺少可信度，排除A；考古是歷史研究唯一的途徑說法錯(cuò)誤，排除B；西周亡于犬戎之亂，排除C。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題考查西周的滅亡，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料說明歷史研究需文獻(xiàn)資料與考古資料相互應(yīng)證。
3．（2024 金鄉(xiāng)縣期末）繪制時(shí)間軸是我們學(xué)習(xí)歷史的重要方法。發(fā)生在下面時(shí)間軸①處的史事是（　　）
A．大禹建夏 B．盤庚遷殷 C．國人暴動(dòng) D．尊王攘夷
【分析】本題主要考查夏朝的建立與滅亡，掌握中國早期國家演變的知識。
【解答】據(jù)所學(xué)可知，公元前2070年，禹建立我國歷史上第一個(gè)國家——夏朝，我國漫長的原始社會到此結(jié)束，奴隸社會開始了。夏朝后期，分布于今河北、河南一帶的商部族逐漸強(qiáng)大。商的首領(lǐng)湯聯(lián)絡(luò)周圍部族，起兵攻伐夏王桀，桀大敗，夏王朝滅亡。約公元前1600年，湯建立商朝，都城建在亳，A項(xiàng)正確；盤庚遷殷發(fā)生在商朝中期，排除B項(xiàng)；國人暴動(dòng)發(fā)生在西周時(shí)期，排除C項(xiàng)；尊王攘夷是春秋時(shí)期諸侯爭霸的口號，排除D項(xiàng)。
故選：A。
【點(diǎn)評】本題主要考查夏朝的建立與滅亡，考查考生對基礎(chǔ)知識的記憶、遷移與運(yùn)用能力。
4．（2024 蘆淞區(qū)模擬）如圖所示器物腹內(nèi)銘文記述的內(nèi)容，有非常重要的史料價(jià)值。研究它有助于了解（　　）
A．商湯滅夏 B．盤庚遷都 C．商朝滅亡 D．戰(zhàn)國局勢
【分析】本題考查商朝滅亡。
【解答】A.公元前1600年，商湯滅夏，與周武王無關(guān)，排除。
B.商王盤庚遷都到殷，與周武王無關(guān)，排除。
C.由題干武王征商簋及銘文可知，研究它有助于了解商朝滅亡。公元前1046年，周武王聯(lián)合各地勢力，與商軍在牧野決戰(zhàn)，商軍倒戈，周軍占領(lǐng)商都，商朝滅亡，正確。
D.戰(zhàn)國局勢和題干無關(guān)，排除。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題考查識圖能力，側(cè)重考查學(xué)生對知識的理解掌握。
5．（2024 南召縣一模）梁啟超在《先秦政治思想史》中比喻某一政治制度“譬猶從一大樹中截枝分栽，別成一獨(dú)立之新根干”。該制度是（　　）
A．禪讓制 B．分封制 C．世襲制 D．郡縣制
【分析】本題主要考查西周分封制，提取材料信息并結(jié)合所學(xué)知識分析作答。
【解答】根據(jù)材料“先秦政治思想史”“譬猶從一大樹中截枝分栽，別成一獨(dú)立之新根干”可知，為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土，周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國，以保證周王朝對地方的控制，同時(shí)穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。諸侯具有較大的獨(dú)立性，受封者可以在自己的封地內(nèi)進(jìn)行再分封，同時(shí)諸侯要盡一定的義務(wù)，從而確立了周王朝的社會等級制度“分封制”，B項(xiàng)正確；禪讓制沒有“從大樹中截枝分栽”，排除A項(xiàng)；世襲制和郡縣制都沒有體現(xiàn)“從大樹中截枝分栽”，排除CD項(xiàng)。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題主要考查西周分封制，要求具備閱讀、理解材料信息和知識的遷移、運(yùn)用的能力。
6．（2024 江源區(qū)期末）小紅同學(xué)對夏、商、西周三個(gè)朝代滅亡的共同原因做了以下整理，其中符合史實(shí)的是（　　）
A．統(tǒng)治殘暴 B．外族進(jìn)攻 C．內(nèi)部紛爭 D．天災(zāi)人禍
【分析】本題以判斷正誤為切入點(diǎn)，考查夏、商、西周滅亡。
【解答】依據(jù)所學(xué)知識可知，夏朝末代國王桀，商朝末代國王紂，西周末代國王周幽王都是有名的暴君，實(shí)行殘暴統(tǒng)治，激起人民的反抗，導(dǎo)致滅亡，A項(xiàng)符合題意；B項(xiàng)符合西周，不符合夏、商兩朝；CD兩項(xiàng)不符合史實(shí)。
故選：A。
【點(diǎn)評】本題以夏、商、西周滅亡為背景，考查學(xué)生識記歷史知識能力。
7．（2024 新都區(qū)期末）《左傳》記載：昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。該材料主要反映分封制的相關(guān)信息是（　　）
A．分封制諸侯的義務(wù) B．實(shí)行分封制的原因
C．分封制的主要對象 D．分封制帶來的后果
【分析】本題考查西周的分封制，本題關(guān)鍵信息是“其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也”，結(jié)合分封制的對象進(jìn)行分析即可。
【解答】據(jù)材料“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人；姬姓之國者四十人，皆舉親也”并結(jié)合所學(xué)知識可知，材料主要反映分封制的相關(guān)信息是分封制的主要對象，被分封對象主要是先代貴族、宗親和功臣。結(jié)合所學(xué)知識可知，為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土，西周實(shí)行分封制，周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國，以保證周王朝對地方的控制，同時(shí)穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。諸侯具有較大的獨(dú)立性，但需要向周王進(jìn)獻(xiàn)貢物，并服從周王調(diào)兵。受封者可以在自己的封地內(nèi)進(jìn)行再分封，從而確立了周王朝的社會等級制度“分封制”。ABD材料中均未涉及，排除。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。識記與靈活掌握西周分封制的相關(guān)知識。
8．（2024 靖江市二模）有學(xué)者指出：“既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給卿、大夫叫做‘立家’，因此對于士、庶民而言，就有‘國’與‘家’的對立，他們把自己的宗族稱為‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘國’。”材料表明，分封制（　　）
A．有利于強(qiáng)化國家意識 B．存在國家分裂的隱患
C．不利于維護(hù)宗族團(tuán)結(jié) D．益于樹立周王的權(quán)威
【分析】本題主要考查西周的分封制，解題的關(guān)鍵是識讀題干材料。
【解答】根據(jù)題干中“對于士、庶民而言，就有‘國’與‘家’的對立，他們把自己的宗族稱為‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘國’”和結(jié)合所學(xué)知識可知，在西周分封制下，對于社會下層的士、庶民存在著“國”與“家”的認(rèn)知區(qū)別，并且士、庶民不知效忠“國”，只知效忠“家”，這表明分封制存在著國家分裂的隱患，B項(xiàng)正確；由材料“不知效忠于‘國’”可知，分封制不利于強(qiáng)化國家意識，排除A項(xiàng)；由材料“只知效忠于‘家’”可知，分封制有利于維護(hù)宗族團(tuán)結(jié)，排除C項(xiàng)；材料反映了在分封制下國家存在分裂危機(jī)，即不利于維護(hù)周王權(quán)威，排除D項(xiàng)。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題主要考查西周的分封制，旨在考查學(xué)生閱讀和提取信息、把握材料主旨的能力和歷史解釋的素養(yǎng)。
9．（2024 蒙城縣期末）《史記》中記載，“以酒為池，懸肉為林”作長夜之飲。材料反映了（　　）
A．夏桀的統(tǒng)治殘暴 B．商紂的窮奢無道
C．西周的動(dòng)蕩不安 D．秦朝的殘酷刑罰
【分析】本題考查商朝的滅亡，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】商紂是商朝最后一個(gè)王，是歷史上有名的暴君，他荒淫無道，聚眾作樂，以酒為池，懸肉為林，作長夜之飲是其殘暴統(tǒng)治的表現(xiàn)。故B正確；夏桀是夏朝最后一位君主，排除A；商紂是商朝最后一個(gè)王，與西周、秦朝無關(guān)，排除CD。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題考查商朝的滅亡，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映了商紂的窮奢無道。
10．（2024 夏邑縣校級模擬）近些年洛陽成為熱門旅游城市。如果要感受我國早期國家發(fā)展的輝煌，按時(shí)間順序建議第一站去（　　）
A．二里頭遺址 B．殷墟遺址
C．天子駕六博物館 D．龍門石窟
【分析】本題考查二里頭遺址，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】據(jù)題干“洛陽”“早期國家”并結(jié)合所學(xué)可知，我國早期國家指的是夏商周，按照時(shí)間順序第一個(gè)國家是夏。二里頭遺址位于洛陽平原，是夏王朝后期的一座都城遺址。故A正確。殷墟遺址位于安陽，排除B；C與周朝歷史有關(guān)，排除；龍門石窟是南北朝時(shí)期開鑿的，排除D。
故選：A。
【點(diǎn)評】本題考查二里頭遺址，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映的是二里頭遺址。
11．（2024 合肥模擬）河南偃師二里頭文化遺址出土石器較多，有鏟、斧、刀、鐮等，還發(fā)現(xiàn)雙齒木耒和成套的青銅酒器。據(jù)此可以推斷，當(dāng)時(shí)該地（　　）
A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 B．階級分化明顯
C．享樂之風(fēng)盛行 D．冶銅技術(shù)先進(jìn)
【分析】本題考查二里頭遺址，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】鏟、斧、刀、鐮等都屬于農(nóng)具，這說明當(dāng)時(shí)該地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。故A符合題意；題干材料不能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)該地階級分化明顯，排除B；題干材料不能反映當(dāng)時(shí)該地享樂之風(fēng)盛行，排除C；題干材料不能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)該地冶銅技術(shù)先進(jìn)，排除D。
故選：A。
【點(diǎn)評】本題考查二里頭遺址，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映當(dāng)時(shí)該地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。
12．（2024 泰山區(qū)期末）歷史傳說雖蘊(yùn)含著某些比較可靠的歷史信息，但不能等同于歷史史實(shí)。歷史史實(shí)是完全真實(shí)存在的客觀事實(shí)。下列屬于歷史史實(shí)的是（　　）
A．炎帝教民農(nóng)作
B．黃帝建宮室，制造船只
C．大禹治水
D．西周實(shí)行分封制
【分析】本題主要考查史實(shí)與傳說的區(qū)別，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。
【解答】為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土，周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國，以保證周王朝對地方的控制，同時(shí)穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍，西周實(shí)行分封制是史實(shí)，D項(xiàng)正確；炎帝、黃帝、大禹都是傳說中的人物，ABC項(xiàng)不屬于史實(shí)，排除。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題主要考查史實(shí)與傳說的區(qū)別，考查考生對基礎(chǔ)知識的記憶、遷移與運(yùn)用能力。
13．（2024 富縣二模）學(xué)者余秋雨說“廢墟是昨天派往今天的使者，廢墟讓我們把地理讀成了歷史。”在如圖所示的“廢墟”上，我們可以讀到的“歷史”是（　　）
A．禹建都陽城 B．盤庚遷都殷
C．發(fā)生“國人暴動(dòng)” D．周幽王“烽火戲諸侯”
【分析】本題考查夏、商、西周的興亡相關(guān)知識點(diǎn)。約公元前1300年，商王盤庚把都城遷到了殷。
【解答】觀察圖片所給提示信息：“殷墟”，根據(jù)所學(xué)知識，約公元前1300年，商王盤庚把都城遷到了殷（今河南安陽），商朝的都城從此穩(wěn)定下來，人們因此稱商朝為殷，選項(xiàng)中B符合題意。
故選：B。
【點(diǎn)評】注意準(zhǔn)確識記盤庚遷殷的有關(guān)內(nèi)容。
14．（2024 延邊州模擬）《史記》記載“平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇”。這說明平王遷都的直接原因是（　　）
A．社會矛盾的激化 B．洛邑地理位置優(yōu)越
C．犬戎族攻破鎬京 D．爆發(fā)“國人暴動(dòng)”
【分析】本題主要考查夏商周更替知識點(diǎn)。掌握西周興亡的歷史。
【解答】公元前1046年周武王建立西周，定都鎬京；公元前771年，犬戎族攻破了鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。為躲避犬戎族的威脅，第二年，周平王東遷洛，史稱“東周”。
據(jù)題干關(guān)鍵信息“辟（避）戎寇”可知，平王遷都的直接原因是犬戎族攻破鎬京。C符合題意。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。需要準(zhǔn)確掌握夏商周更替的相關(guān)歷史史實(shí)。
15．（2024 廬江縣校級模擬）平王東遷后，周王名義上保留了“天下共主”的地位，實(shí)際上號令不了諸侯，有的諸侯公然和周王進(jìn)行戰(zhàn)爭；有的諸侯名義上打著“尊王”的旗幟，實(shí)際是要把周王控制在自己的手里。這反映出當(dāng)時(shí)（　　）
A．等級制度森嚴(yán) B．封建王朝產(chǎn)生
C．分封制遭破壞 D．生產(chǎn)水平提高
【分析】本題考查西周的分封制，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】據(jù)材料“平王東遷后，周王名義上保留了‘天下共主’的地位，實(shí)際上號令不了諸侯，有的諸侯公然和周王進(jìn)行戰(zhàn)爭；有的諸侯名義上打著‘尊王’的旗幟，實(shí)際是要把周王控制在自己的手里”并結(jié)合所學(xué)可知，春秋時(shí)期有眾多的諸侯國，其中比較強(qiáng)大的有十幾個(gè)。由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。當(dāng)時(shí)，民族間的矛盾也有所發(fā)展。一些強(qiáng)大的諸侯為取得優(yōu)勢，以“尊王攘夷”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，爭奪霸主的地位。春秋時(shí)期的社會處于動(dòng)蕩狀態(tài)，分封制在春秋時(shí)期逐漸遭到破壞。故C符合題意；題干材料不能反映當(dāng)時(shí)等級制度森嚴(yán)，排除A；春秋時(shí)期屬于奴隸社會時(shí)期，排除B；題干材料不能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)水平提高，排除D。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題考查西周的分封制，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映當(dāng)時(shí)分封制遭到破壞。
16．（2024 濱州模擬）《左傳 僖公二十四年》所述：當(dāng)周室籠絡(luò)天下的時(shí)候，尚且害怕外界襲擾；抵御襲擾措施，沒有比親近親屬更好的了，所以用親屬作為周室屏障。材料所涉及的制度是（　　）
A．郡縣制 B．行省制 C．分封制 D．刺史制度
【分析】本題考查西周的分封制，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】據(jù)題干“沒有比親近親屬更好的了，所以用親屬作為周室的屏障”可知，西周實(shí)行分封制，分封的對象是宗室、功臣和前代貴族的后裔。故C正確；郡縣制是秦朝時(shí)期地方行政制度，排除A；行省制是元朝創(chuàng)立的，排除B；刺史制度是漢武帝時(shí)期設(shè)置的地方監(jiān)察機(jī)構(gòu)，排除D。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題考查西周的分封制，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映的是分封制。
17．（2024 鄭州模擬）下表是一位同學(xué)關(guān)于夏朝和商朝研究性學(xué)習(xí)的成果。該表格主要反映了（　　）
朝代 都城 國家機(jī)構(gòu)
夏 陽城等 確定世襲制、建立軍隊(duì)制定刑法、設(shè)置監(jiān)獄
商 亳、殷等 設(shè)置各級官吏、制定（場刑）等刑法并設(shè)置監(jiān)獄、設(shè)立常備軍并建立軍隊(duì)編制、完善賦稅制度
A．中國境內(nèi)的早期人類
B．原始農(nóng)耕的生活
C．早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展
D．分封制度的建立
【分析】本題考查夏朝和商朝的建立，知道夏商時(shí)期的時(shí)代特征是早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。
【解答】表格內(nèi)容是夏朝、商朝的都城和國家機(jī)構(gòu)，約公元前2070年禹建立夏朝。夏朝建立了軍隊(duì)，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄。約公元前1600年，湯建立商朝，都城建在亳。商朝為鞏固統(tǒng)治，設(shè)置監(jiān)獄，制定酷刑，加強(qiáng)對奴隸和平民的控制。故表格主要反映了早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題考查夏朝和商朝的建立，考查學(xué)生的識記和理解能力，解題關(guān)鍵是熟練掌握基礎(chǔ)知識。
18．（2024 濱州模擬）西周通過新封諸侯國不斷地將周公等人確立的道德準(zhǔn)則和政治方針傳向四面八方，促進(jìn)華夏各族的文化認(rèn)同和中華禮教文明的形成。以上材料可用于研究（　　）
A．階級的產(chǎn)生和分化 B．世襲制代替禪讓制
C．商王朝的興衰過程 D．西周分封制的影響
【分析】本題主要考查西周分封制，提取材料信息并結(jié)合所學(xué)知識分析作答。
【解答】根據(jù)材料可知，西周實(shí)行分封制，大批諸侯國的建立將西周禮樂制度和文化傳播開來，也促進(jìn)了華夏各族的文化認(rèn)同和中華禮教文明的形成，因此材料反映了西周分封制的影響，D項(xiàng)正確；原始社會晚期，隨著私有制的發(fā)展，階級產(chǎn)生并日益分化，排除A項(xiàng)；禹死啟繼，標(biāo)志著世襲制代替了禪讓制，公天下變成了家天下，排除B項(xiàng)；約公元前1600年，湯建立商朝，商朝末年，紂王統(tǒng)治殘暴，大失人心，公元前1046年，周武王聯(lián)合各地勢力，組成龐大的政治聯(lián)盟，與商軍在牧野決戰(zhàn)，商軍倒戈，周軍占領(lǐng)商都，商朝滅亡，材料未涉及商朝興衰過程，排除C項(xiàng)。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題主要考查西周分封制，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
19．（2024 唐河縣二模）2020年河南鄭州鞏義雙槐樹遺址的重要考古發(fā)現(xiàn)公布，實(shí)證了河洛地區(qū)在5300年前后這一中華文明起源的黃金階段的代表性和影響力，以其為代表的“中原文明發(fā)展模式”在后世被夏商周等文明王朝社會繼承發(fā)揚(yáng)。材料表明（　　）
A．中原地區(qū)歷史悠久
B．中原地區(qū)是中華文明的發(fā)源地
C．中原地區(qū)考古成就巨大
D．夏商周屬于文明王朝社會
【分析】本題考查夏朝的建立，知道材料表明中原地區(qū)是中華文明的發(fā)源地。
【解答】2020年河南鄭州鞏義雙槐樹遺址的重要考古發(fā)現(xiàn)公布，實(shí)證了河洛地區(qū)在5300年前后這一中華文明起源的黃金階段的代表性和影響力，以其為代表的“中原文明發(fā)展模式”在后世被夏商周等文明王朝社會繼承發(fā)揚(yáng)。材料表明中原地區(qū)是中華文明的發(fā)源地。約公元前2070年，禹建立夏王朝。夏朝的中心地區(qū)主要在今河南中西部、山西南部一帶。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題考查夏朝的建立，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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