資源簡介

高二考試歷史試卷
本試卷滿分100分，考試用時75分鐘。
注意事項：
1．答題前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。
2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
4．本試卷主要考試內容：《中外歷史綱要》（上）前兩單元、選擇性必修3。
一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
1．有學者指出，在距今7000多年以來，占據“花心地位”的中原地區在絕大部分的時間中，是中華文明最重要的中心，是各民族文化交流交融的最重要的熔爐。正是由于“花心與花瓣、花瓣與花瓣”之間的相互作用，最終培育出輝煌燦爛的中華文明。該學者意在強調
A.中原文明的核心地位 B.中華文明的多元一體
C.文化交流的歷史作用 D.民族文化的輝煌成就
2. 表1 戰國時期魏國、楚國、秦國變法的部分措施
國家 變法措施
魏國 李悝變法：推行“盡地力之教”，鼓勵精耕細作
楚國 吳起變法：“使封君之子孫三世而收爵祿”，裁撤冗官
秦國 商鞅變法：“廢井田，開阡陌”，獎勵耕戰
表1反映了戰國時期這些國家變法
A.以恢復周禮為核心目標 B.側重削弱貴族經濟特權
C.注重強化國家社會治理 D.旨在建立君主專制制度
3．東漢時期，黃河流域流行“代田法”，通過壟溝互換、輪番耕作提高畝產；南陽太守杜詩發明水排，利用水力鼓風冶鐵，使鐵制農具得以普及；王景治理黃河后，兗、豫等州“田疇辟，倉廩實”。這些現象反映出東漢
A.技術進步推動經濟發展 B.抑制土地兼并成效顯著
C.農田水利系統較為發達 D.農民生活水平有所提高
4．西晉末年，匈奴貴族劉淵以“兄亡弟紹”名義繼承漢統，建國號為“漢”，追尊劉禪為孝懷皇帝；氐族苻堅以“庶政為務”推行儒學，曾親祀孔子并興辦太學。這反映出這些政權
A.繼承了中原正統觀念 B.推動了北方民族交融
C.促進了西域文化交流 D.穩定了南方社會秩序
5．《隋書·食貨志》載：隋代推行“大索貌閱”，核其戶口，皆貌閱其人，以防容隱；又頒行均田令，按人口分授無主荒地，并定戶等上下，依戶征調。這些舉措
A.瓦解了士族門閥經濟基礎 B.推動了基層治理體系革新
C.促進了區域經濟均衡發展 D.強化了國家對資源的控制
6．圖1所示是敦煌莫高窟第220窟的《唐代藥師七佛圖》壁畫。畫面上方是七位表情不同，衣飾不同，姿勢不同的藥師佛，在藥師佛的面前，中華燈樓與西域燈輪交相輝映，由二十八位不同膚色的民族樂工組成的樂隊，正使用中原和西域的樂器進行演奏，同時，兩對天人揮巾帕獻胡舞。該圖展現了唐代
圖1
A.佛教藝術臻于成熟 B.社會生活豐富多彩
C.中醫藥學長足發展 D.民族文化交流融合
7．南宋末年，文天祥在《文山集》中自述，“昔人云，將以有為也，至京口，得間奔真州，即具以北虛實告東西二閫（借指妻室），約以連兵大舉”，并在被俘后寫下“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”。這些言行反映了
A.士大夫的家國情懷 B.科舉制的社會影響
C.文人的浪漫主義風格 D.理學的消極局限性
8．京師同文館創立于1862年，初以培養外交翻譯人才為目標，僅設英文館；后因洋務運動需求，陸續增設算學、天文、物理等課程，并引入國際法、經濟學的內容。至19世紀80年代，其辦學宗旨從單一語言教育轉向“西文”“西藝”“西政”綜合培養。這種變化反映了
A.保守派的激烈反對 B.維新派的政治訴求
C.洋務派的實踐深化 D.清末教育體制轉型
9．八國聯軍侵華戰爭后，列強要求清政府在京師大學堂設“西學課程”，允許外國傳教士在直隸等地建立“廣學會”分會，出版《西學大成》等書籍并散發傳單，宣稱“中國需借西方文明革新”。這表明
A.西方推動中國教育進步 B.中外文化交流日益頻繁
C.列強實施文化滲透策略 D.清廷主動學習西方文明
10.20世紀80年代，中國以公派形式向歐美發達國家輸送大量科技領域留學生，這些人才學成后多選擇留居海外。進入21世紀，隨著自費留學政策放寬與家庭經濟條件改善，留學群體規模迅速擴大，專業選擇呈現多元化，涵蓋金融、藝術、傳媒等領域，同時“海歸”回國就業創業的比例大幅攀升。這一變化主要反映出
A.國際格局引領人才流動 B.科技變革決定職業選擇
C.時代發展影響留學走向 D.政策調整改變留學性質
11．古希臘史學家希羅多德在《歷史》中記載，公元前5世紀，希臘人通過中亞斯基泰人得知東方有“產絲之國”，稱其居民“從樹上采摘綿毛”制衣；古羅馬學者普林尼在《自然史》中描述絲綢“由樹葉絨毛織成”，并提及羅馬貴婦對其“輕柔透明”特質的追捧。這些記載可用來證明
A.中西早期直接貿易路徑的存在 B.東方文明經由中亞介質的傳播
C.古代歐洲科學認知體系的局限 D.絲織技術對地中海產業的影響
12．拜占庭帝國在其統治的巴爾干、小亞細亞等地，推行希臘語教育，確立東正教為國教，并將羅馬法體系作為司法基礎。至帝國中后期，這些地區普遍使用希臘語進行宗教儀式，羅馬法原則滲透于地方習慣法中。這說明拜占庭文化的影響在于
A.促進了統治區域的文化整合 B.強化了帝國的軍事控制能力
C.阻礙了區域文明的多元發展 D.加速了封建制度的解體進程
13．表2所示為《高麗史》中關于朝鮮王朝與明朝文化交流的部分記載。綜合表中信息可知
表2
時間 事件描述
1402年 朝鮮派遣使者赴明朝學習樂舞禮儀，歸國后仿明制修訂宮廷雅樂《保太平》
1429年 朝鮮翻譯明朝《孝經》《小學》等典籍，作為士大夫教育的必修內容
1436年 明英宗賜朝鮮《五經》《四書》《性理大全》等書籍，朝鮮將其列為科舉考試范圍
1441年 朝鮮參照《農桑輯要》編纂《農桑衣食撮要》，推廣中原農業技術
A.朝鮮文化被明朝全面改造 B.明朝強制輸出文化至朝鮮
C.中朝文化交流具有雙向性 D.中華文化具有強大向心力
14．英國工業革命前，貿易以殖民掠奪和手工業品輸出為主，貿易對象主要是美洲殖民地及印度；工業革命后，棉紡織品、機械等工業品成為出口主力，貿易范圍擴展至全球，亞洲市場（如中國）的占比顯著上升。這一變化主要緣于
A.殖民擴張的加劇 B.生產方式的革新
C.世界市場的形成 D.貿易政策的調整
15.1918年1月，美國總統威爾遜在國會發表《十四點計劃》，主張各殖民地之民族，其福利之基礎應予以自由抉擇。這一主張被印度、埃及等殖民地視為爭取獨立的思想武器，推動了戰后民族解放運動的興起。據此可知，該計劃發表后
A.殖民體系瓦解進程加速 B.美國霸主地位有所加強
C.西方殖民統治得到鞏固 D.民族自決成為國際共識
16．《世界遺產公約》將“文物”定義為“從歷史、藝術或科學角度看具有突出的普遍價值的建筑物、碑雕和碑畫、具有考古性質成分或結構、銘文、窟洞以及聯合體”。下列各國申報的世界文化遺產中，符合這一“文物”定義的有
①埃及金字塔（古埃及帝王陵墓建筑群）②巴西亞馬遜雨林（生物多樣性自然區域）
③意大利龐貝古城（火山埋沒的古羅馬城市遺址）④日本能樂（傳統戲劇表演藝術）
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。
17．閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料
秦漢時期，地方行政制度以郡縣兩級制為核心。漢武帝將全國劃分為13個州部，各設刺史一人，“以六條問事”，監察地方郡國。東漢晚期，原來的監察區“州”變為一級行政機構，形成州郡縣三級行政制度，后為魏晉南北朝沿用。隋初廢郡，確立州縣二級制，精簡了魏晉南北朝以來“州郡縣三級制”的冗余體系。唐太宗貞觀元年（627年），依“山河形便”原則將全國劃分為10道，初期置按察使等臨時差遣，道仍為純粹的監察區。至唐玄宗開元年間，道的數量增至15道，并逐漸由監察區向行政區轉化：朝廷設采訪使（后改稱觀察使）等常職，道級行政機構的職能日益明確。安史之亂后，道正式成為凌駕于州縣之上的行政區劃，形成道、州、縣三級制，節度使往往兼任道的軍政長官（如河東節度使兼河東道觀察使），集軍、政、財權于一身，地方權力格局由此發生根本轉變。
-摘編自周振鶴《中國地方行政制度史》
（1）根據材料，概括秦漢到隋唐地方行政層級的變化。（5分）
（2）根據材料并結合所學知識，簡析唐朝道級行政機構形成的原因。（8分）
18．閱讀材料，完成下列要求。（15分）
材料一
古代西亞兩河流域的烏爾第三王朝時期（公元前2113-公元前2006年），神廟學校已開設楔形文字書寫與蘇美爾史詩誦讀課程，學生需通過反復刻寫泥板來完成課業。巴比倫時期的泥板文獻顯示，祭司集團既是《吉爾伽美什》等神話文本的編撰者，也是天文歷法的記錄者，如《恩努瑪·埃利什》天文泥板系統記載了行星運行周期，體現出早期科學觀測與宗教敘事的交織。亞述帝國的皇家圖書館藏有豐富的醫學泥板，其中《診斷手冊》通過觀察動物肝臟（而非人體）進行占卜診斷，反映出古巴比倫醫學中宗教儀式與經驗觀察的混合特征。
-摘編自拱玉書《蘇美爾文明》
材料二
古希臘雅典的體育館不僅是體育訓練場所，更是哲學辯論與文化傳播的公共空間，蘇格拉底等哲學家常在此講授修辭學與倫理學。古羅馬的公共浴場墻壁上鑲嵌著維特魯威《建筑十書》的銘文摘要，回廊陳列著希臘雕塑復制品，這體現出羅馬對希臘文化的繼承。羅馬帝國時期的文法學校以多納圖斯《語法術》為標準教材，系統教授拉丁語詞法與句法，教材中還收錄西塞羅演說詞選段，旨在培養公民的語言表達能力與政治參與素養。
-摘編自［美］弗格森《古希臘-羅馬文明：社會、思想和文化》
（1）根據材料，概括古代西亞與歐洲文化教育的相同之處。（5分）
（2）根據材料并結合所學知識，說明古代西亞與古代歐洲文化發展的不同特點及其啟示。（10分）
19．閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料
發生于1899-1902年的布爾戰爭結束后，英國在南非推行系統性的文化殖民政策。1904年《德蘭士瓦教育條例》強制規定：學校必須以英語為第一教學語言，阿非利卡語（布爾人使用的荷蘭語方言）僅允許在初等教育低年級有限使用。開普敦大學參照倫敦大學模式重構課程體系，增設英語文學、古典學等專業，1910年該校畢業生中62％主修英國歷史與文學。英國還通過《南非法案》將英格蘭普通法體系與陪審團制度植入當地司法系統，在約翰內斯堡等城市修建莎士比亞劇院、仿威斯敏斯特宮風格的市政廳等建筑，并通過《泰晤士報》南非版每日連載狄更斯的小說。至一戰前，德蘭士瓦地區白人人口中英語使用者比例從38％升至57％。
-摘編自［英］A.D.羅伯茨《劍橋非洲史》
（1）根據材料并結合所學知識，概括布爾戰爭后英國在南非進行文化殖民的原因。（6分）
（2）根據材料并結合所學知識，簡析英國對南非文化擴張的歷史影響。（6分）
20．閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料
表3 中國國家圖書館的發展歷程
時間 內容
清代乾隆年間 朝廷設四庫全書館，編纂《四庫全書》并建文淵閣等七閣藏書，形成“辨章學術，考鏡源流”的官府藏書傳統
1909年 清政府批準籌建京師圖書館，調撥《四庫全書》等古籍入館，之后規定圖書館“保存國粹，造就通才，以備碩學專家研究學藝、學生士人檢閱考證之用”
1950年 京師圖書館更名為“北京圖書館”，接收了大量私家藏書與海外回流文獻
1987年 北京圖書館新館建成時藏書達1400萬冊，成為當時亞洲最大的圖書館
2014年 國家圖書館二期工程竣工，數字資源總量超過1000TB，“中華古籍資源庫”在線發布古籍數字資源3.3萬部，推動了傳統文化在數字時代的傳播
-摘編自李致忠《中國國家圖書館館史資料長編》、韓永進
《中國圖書館事業發展報告·數字圖書館卷》等
結合中國近現代史的相關知識，擬定一個論題，并予以闡釋。（要求：論題明確，史論結合，邏輯嚴謹，表述清晰。）
高二考試歷史試卷參考答案
1.B 2.C 3.A 4.A 5.D 6.D 7.A 8.C 9.C 10.C 11.B 12.A 13.D 14.B
15.A 16.B
17．（1）變化：秦漢主要為郡縣兩級制，東漢末至魏晉南北朝變為州郡縣三級；（2分）隋至唐初為州縣兩級制，唐玄宗時道由監察區演變為正式行政區，形成道、州、縣三級制。（3分）
（2）原因：唐代國家疆域擴大，需要加強對地方的管理；中央集權強化的需求，監察職能向行政職能轉化；安史之亂后地方權力格局變化，節度使勢力擴張；前代地方行政制度的演變為道級機構形成提供了基礎。（8分）
18．（1）相同之處：都以文字為載體傳承文化；教育場所都兼具文化傳播功能；知識體系都包含實用技能；文化傳承都依賴專業群體。（5分，答出兩點給4分，三點給5分）
（2）不同特點：
古代西亞：文化教育與宗教祭祀深度結合；知識生產服務于王權與神權統治；文獻傳承以泥板為主要介質。（3分，答出一點給2分，兩點給3分）
古代歐洲：文化場所具有公共性與開放性；教育內容多元繼承與創新并存；文化傳播伴隨帝國擴張與殖民活動。（3分，答出一點給2分，兩點給3分）
啟示：文化發展受技術水平、社會結構與政治體制制約；教育模式影響文明傳承的路徑；多元文化交流推動知識體系的完善；實用需求與精神追求共同驅動文化進步。（4分，答出兩點即可，其他答案言之有理亦可）
19．（1）原因：鞏固布爾戰爭殖民成果的需要；英國工業文明與文化的優越感；通過語言教育強化殖民認同；服務于英國長期統治的需要。（6分，答出三點即可）
（2）影響：加速了英語在南非的普及與文化認同和重構；催生出親英的南非土生白人知識階層；壓制了阿非利卡文化的發展空間；為英聯邦在南非的統治奠定了文化基礎。（6分，答出三點即可）
20．示例一
論題：中國國家圖書館的發展折射出中國文化傳承的近現代轉型。（2分）
闡釋：清代四庫全書館的設立，體現傳統官府藏書“辨章學術”的文化功能，其編纂《四庫全書》的行為，本質是封建王朝對文化的系統性整理與集權控制。1909年京師圖書館的籌建具有劃時代意義：不僅“保存國粹”的宗旨延續傳統藏書理念，而且“造就通才”的定位已融入近代教育思想；調撥古籍、開放閱覽的舉措，使藏書從皇室貴族的特權象征轉向社會公眾的共享資源，這一轉變與科舉制廢除后知識傳播模式的革新形成歷史呼應。新中國成立后，國家圖書館廣泛接收私家藏書、推進古籍數字化工程，既繼承了圖書館“保存文獻”的歷史使命，又借助數字技術突破傳統藏書的時空局限，完成了從“藏書樓”到“現代文化樞紐”的功能蛻變。
總之，國家圖書館的演變軌跡，清晰勾勒出中國文化傳承從專制時代的封閉整理，到現代社會的開放共享與技術革新的轉型脈絡，成為中華文明在近現代歷史進程中自我更新的縮影。（10分）
示例二
論題：新中國成立初期國家圖書館的建設彰顯文化主權的重構。（2分）
闡釋：（10分）
示例三
論題：數字技術推動國家圖書館實現傳統文化傳播的創新突破。（2分）
闡釋：（10分）
（“示例”僅供參考，不作為評分唯一標準）

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