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河南省焦作市普通高中2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期末考試歷史試卷(圖片版,無(wú)答案)

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河南省焦作市普通高中2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期末考試歷史試卷(圖片版,無(wú)答案)

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焦作市普通高中2024一2025學(xué)年(下)高二年級(jí)期末考試


考生注意:
1.答題前,考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上,并將考生號(hào)條形碼粘
貼在答題卡上的指定位置。
2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需
改動(dòng),用橡皮擦千凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡
上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。
3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。
一、選擇題:本題共16小題,每小題3分,共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是
符合題目要求的。
合中大
1.圖1是殷墟遺址出土的部分文物。這些可用來(lái)研究
生品本:盛限鞋,二
1分古回中t卡相
青鋼戰(zhàn)
和陽(yáng)玉玉瓏人,相青銅牛尊
小,格編
非發(fā),◆圖1
分坐,紅丹大隊(duì)福
A商人的審美觀念
B.牛耕技術(shù)的發(fā)展的李單002
C.貴族生活的腐化全文大平D.奴隸制的殘酷性
2.西漢時(shí)期,昭君出塞后,匈奴貴族服飾從皮毛向絲綢轉(zhuǎn)變,民眾開(kāi)始學(xué)習(xí)漢式紡織工藝:張
騫通西域使“井渠法”解決了綠洲農(nóng)業(yè)的灌溉難題;遷往巴蜀的豪族帶去的中原禮樂(lè)文化使
得巴蜀之地“簫鼓歌吹,擊鐘肆懸”。這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)
A.民族融合與邊疆開(kāi)發(fā)同步推進(jìn)
B.技術(shù)交流加速了區(qū)域文化的認(rèn)同
C.豪族勢(shì)力主導(dǎo)了文化傳播方向
D.中原文化對(duì)周邊地區(qū)產(chǎn)生重要影響
3.《魏書(shū)》記載:“諸男夫十五以上,受露田四十畝,婦人二十畝…老免及身沒(méi)則還田。諸桑
田皆為世業(yè),身終不還,恒從見(jiàn)口。”這一舉措
歷史試題第1頁(yè)(共8頁(yè))
A.旨在消除曹魏土地兼并問(wèn)題
B.推動(dòng)了鮮卑農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
C.目的是恢復(fù)和發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)
D.阻礙了北方地區(qū)的民族交融
4.圖2為出土于西安市的唐宰相韓休夫婦合葬幕東壁的西域胡旋舞壁畫(huà)。這可用于探究
唐代
圖2
A.長(zhǎng)安商業(yè)貿(mào)易的繁榮
B.西域藝術(shù)深受民眾喜愛(ài)
C.開(kāi)放包容的社會(huì)風(fēng)氣
D.絲路宗教畫(huà)的生活氣息
5.《宋史·職官志》記載:“諸府置知府事一人,州、軍、監(jiān)亦如之。掌總理郡政…其賦役、錢
谷、獄訟之事,兵民之政皆總焉。又設(shè)通判,州府長(zhǎng)官文移,必與通判簽議連書(shū),方許行下。”
這些舉措
A.強(qiáng)化了君主專制
B.加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制
C.增強(qiáng)了地方軍力
D.提升了地方官的行政效率
6.《金史·食貨志》記載:“州縣民戶計(jì)口授田,歲輸租稅;猛安謀克戶每來(lái)牛三頭為一具,限
民口二十五受田四頃四畝有奇。”“諸猛安謀克戶與州縣民戶,若雜處同村,皆從州縣官一體
拘催租稅。”金朝這些舉措
A.實(shí)現(xiàn)了黃河流域賦稅制度的統(tǒng)一化
B借鑒了遼代“南北面官”制度
C.促進(jìn)了農(nóng)耕文明與游牧文明的融合
D.導(dǎo)致了“民田多為勢(shì)家所占'
7.明太祖規(guī)定:“每里置申明亭一所,民間詞訟,除犯十惡及殺人者須送官處決,其戶婚、田土、
錢債、斗毆等事,俱付里甲老人理辨。”“凡申明亭榜示罪名,皆刑部議定,監(jiān)察御史、按察司
官體覆無(wú)異,然后書(shū)寫(xiě)榜文,張掛各州縣鄉(xiāng)村。”據(jù)此可知,明代基層治理
A.實(shí)行法治原則與道德教化相結(jié)合
B.呈現(xiàn)以法家思想為主導(dǎo)的特點(diǎn)
C.建立了自我管理與相互監(jiān)督機(jī)制
D.強(qiáng)化了中央對(duì)地方的直接控制
8.明清時(shí)期,在向西方介紹中國(guó)文化的同時(shí),西方一些天文歷法知識(shí)經(jīng)傳教士傳入中國(guó),后因
“不合華夏舊制”而未被廣泛采用。這反映出明清之際
A.中學(xué)西傳引發(fā)西方啟蒙運(yùn)動(dòng)
B.文化傳播受本土思想觀念影響
C.中西方文化交流呈現(xiàn)單向性
D.傳統(tǒng)科技阻礙了西學(xué)對(duì)華傳播
歷史試題第2頁(yè)(共8頁(yè))

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