資源簡介

七年級歷史試題
注意事項：
1 ．本試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，共 50 分，考試時間為 60 分鐘。
2 ．選擇題答案用 2B 鉛筆填涂在答題卡上，非選擇題答案用 0.5 毫米黑色墨水簽字筆書寫在答 題卡指定區域內。
第Ⅰ 卷 選擇題（共 20 分）
一、選擇題：共 20 小題，每小題 1 分，共計 20 分。在每小題列出的四個選項中，選出最符 合題目要求的一項，用 2B 鉛筆填涂在答題卡上。
1. 含嘉倉是隋朝在洛陽修建的最大的國家糧庫。經考古發掘（如下圖），遺址面積 40 多萬平方米，有數百 個糧窖。這種規模宏大的倉窖，不僅數目繁多，而且庫藏巨大，在全國運河地區普遍建立。這些倉窖遺址 可用于研究隋朝( )
含嘉倉遺址
A. 國家統一的條件 B. 政治制度的創新
C. 商業發展的水平 D. 財政經濟的狀況
2. 據《舊唐書—李密傳》記載，隋朝末年“父母不保其赤子，夫妻相棄于匡床，萬戶則城郭空虛，千里則煙 火斷滅。”這一現象出現的主要原因是( )
A. 國家戰亂頻繁 B. 隋煬帝的暴政
C 民族矛盾尖銳 D. 自然災害嚴重
3. 貞觀年間，唐太宗曾對大臣說：“ 國家本置中書、門下以相檢察，中書詔敕或有差失，則門下當行駁正。” 這段話可用以研究( )
A 科舉取士制度 B. 三省六部制度 C. 藩鎮割據現象 D. 崇文抑武政策
4. 武則天頒布《求賢制》寫道：“其有文可以治邦國，武可以定邊疆，蘊梁棟之宏才，堪將相之重任，無割 士庶，具以名聞。”這反映出武則天統治時期( )
A. 重視發展農業生產 B. 嚴格考察官吏政績
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C. 不拘一格選拔人才 D. 注重減輕百姓負擔 ·
5. 下圖是繪制于盛唐時期的《敦煌莫高窟第 23 窟雨中耕作圖》。它可用于研究盛唐時期( )
A. 農業生產發展的狀況 B. 宮廷繪畫藝術的水平
C. 市民階層的休閑活動 D. 游牧民族的特色農事
6. 唐三彩在初唐數量少、顏色單調，盛唐流行且常作隨葬品，安史之亂后走向衰落。唐三彩的這些變化主 要是因為( )
A. 人們審美觀念的改變 B. 政治局勢的變動
C. 社會喪葬習俗的革新 D. 制陶技術的退步
7. 如圖是唐都長安平面圖。由此可見，唐都長安( )
A 功能分置，井然有序 B. 坊市合一 ，便于管理
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C. 建筑宏偉，店鋪林立 D. 人口眾多，經濟繁榮
8. 某音樂劇以 “ 大乘天” “ 佛門” “ 那爛陀” “ 大唐” “ 歸一 ” 等章節為架構，演繹了一段英雄遠行的故 事。這場遠行( )
A. 加強了唐與新羅的往來 B. 促進了日本社會的發展
C. 促進了中國佛教的發展 D. 增進了漢藏的民族友誼
9. 思維導圖是有效學習歷史的重要工具。下面所示“唐朝滅亡” 的思維導圖中空白處分別應填( )
A. 安史之亂 黃巢起義 B. 黃巢起義 五代十國
C. 安史之亂 藩鎮割據 D. 黃巢起義 安史之亂
10. 五代十國時，楚利用南北通道優勢發展中轉貿易，瓷器、茶葉遠銷多地。荊南憑樞紐之便，靠商稅增收。 各政權間頻繁造使互贈物品等。這說明當時( )
A. 各國經濟發展水平差異縮小 B. 區域經濟發展的不平衡加劇
C. 各地經濟聯系文化交流密切 D. 南方經濟已經大大超越北方
11. 868 年，一個叫王玠的人為他父母祈福消災，用雕版印刷了一部《金剛經》。 1900 年，這部《金剛經》 在我國敦煌莫高窟藏經洞被發現，震驚世界。這部《金剛經》是( )
A. 佛教開始在中國廣泛傳播的標志 B. 研究唐朝雕版印刷術的重要物證
C. 雕版印刷在民間普遍使用的印證 D. 研究唐朝軍事制度的第一手史料
12. 中國古代科技成就舉世矚目，為人類文明的發展做出了巨大貢獻。下圖是我國郵電部發行的 “ 郵票上的 科學家” 系列中的一張。下列選項屬于該科學家的貢獻的是( )
A. 《綴術》 B. 《千金方》 C. 《大衍歷》 D. 《唐本草》
13. 宋代田況在《儒林公議》中這樣記載：“狀元及第，雖將兵數十萬，恢復幽薊，逐強虜于窮漠，凱歌勞還， 獻捷太廟，其榮亦不可及也。”這反映出當時的價值取向是( )
A. 憑借世襲繼承顯赫地位 B. 依靠戰功獲取高官厚祿
·
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C. 經由經商積累萬貫家財 D. 借助科舉獲取功名利祿
14. 宋仁宗時期，北宋政府在南方駐扎禁軍 195 營，在北方的河北、河東、陜西三地駐扎禁軍 743 營。這種 部署意在( )
A. 強化中央集權 B. 削弱武將兵權 C. 節約軍費開支 D. 應對邊防壓力
15. 王安石變法，把農村人戶編制起來，有兩個以上成年男子的人戶，出一人為保丁：保丁平時種田，農閑 練兵。這一舉措主要是為了( )
A. 增加政府的財政收入 B. 限制官僚的政治特權
C. 促進鄉村的經濟發展 D. 增強國家的軍事力量
16. 澶淵之盟以后，宋遼雙方達成協議，在河北沿邊陸續開放了雄州等四處榷場。官方和商人在此進行交易， 北宋用茶葉，絲織品、糧食等換取遼的馬、羊、駱駝等。榷場貿易( )
A. 加深了各族人民的交融 B. 導致遼的經濟結構失衡
C. 增加了北宋的財政支出 D. 致使遼宋邊境沖突頻繁
17. 下面兩則史料能夠共同印證 歷史事件是( )
紀靖康元年中事 也。春正月五日，金 人擁兵犯京城 …… 閏十一月二十五 日，陷京師 …… 明 年 …… 四月一日，退 師，擁二帝北去。 ——宋 · 丁特起《靖 康紀聞》 現存于遼寧省博物館的鹵簿鐘。鹵簿是帝王出行時的儀仗隊。據 考證曾與宋徽宗、宋欽宗二帝一同被金軍擄到北方。
A. 金的建立 B. 金滅遼 C. 靖康之變 D. 宋金和議
18. 據《宋史 · 孝宗本紀》記載，孝宗為岳飛平反，追謚號為岳武穆、岳太師等，還建立了岳廟。世人將此 舉稱為“平反昭雪” ，以表達對岳飛的追思。岳飛被世人傳頌的原因是他( )
A. 聯合回紇，平定叛亂 B. 救民水火，聚義反唐
C. 組織變法，緩解危機 D. 率軍抗金，精忠報國
19. 元朝時許多信仰伊斯蘭教的阿拉伯人、波斯人遷入中國，同維吾爾、蒙、漢等民族逐步融合，形成一個
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新民族，這個民族是( ) ·
A. 女真族 B. 契丹族 C. 藏族 D. 回族
20. 下圖的白塔寺，是一座始建于元朝的藏傳佛教寺院。它不僅是物理地標，更是人文高地。“人文高地”主 要體現在( )
A. 主導京城佛事，成為宗教核心 B. 見證民族交融，促進文化交流
C. 影響京城商貿，掌控經濟走向 D. 承載皇家威嚴，盡顯尊貴氣派
第Ⅱ 卷 非選擇題（共 30 分） 二、非選擇題：本大題共三個小題，每小題 10 分，共 30 分。
21. 七年級某班學生圍繞“大唐盛世 · 華章閃耀”設計了以下學習任務單，請你參與完成相關任務。 【解讀史料 · 探源和諧盛世】
材料一 至貞觀三年，關中豐熟 …… 是官吏多自清謹。制馭王公、妃主之家，大姓豪猾之伍，皆畏威屏 跡，無敢侵欺細人。商旅野次，無復盜賊，囹圄常空，馬牛布野，外戶不閉。又頻致豐稔，米斗三四錢，
行旅自京師至于嶺表，自山東至于滄海，皆不赍糧，取給于路。
——《貞觀政要 · 政體》
【舉辦展覽 · 見證盛唐氣象】
前言 為展現我國大唐盛世的輝煌成就，感受古代勞動人民的智慧，我們特舉行本展覽。展覽分為三個板塊，分別展現工
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展板一 工具創新 展板二 文明互鑒
歷史價值：
（ 1 ）指出材料一描述的社會狀況在歷史上的稱謂，分析其出現的原因。
（ 2 ）請將上面文物圖片的序號填入下面對應的展板中，并從“文明互鑒”展品中任選其一 ，說明它的歷史價 值。
（ 3 ）請你談談“盛世大唐”對今天實現中華民族偉大復興的啟示。
22. 千百年來，各民族之間不斷 交往交流交融為中華文明發展增添了無盡的生命力。閱讀材料，回答問題。 材料一
《步輦圖》：唐太宗接見松贊干布派來的求婚使者
公元 640 年 設安西都護府
公元 647 年 設瀚海都督府
公元 702 年 設北庭都護府
——據王恩春《從安西、北庭都護府的設置看唐朝對西域的治理》
材料二
元昊改革（西夏） 阿骨
仿效唐宋制度，定立官制、軍制和法律，鼓勵墾荒，發展農牧經濟，創制文字。 模仿中原王朝制度，改革女
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——據《中國歷史》七年級下冊
材料三 元朝的民族融合并不是單向的，而是民族之間互相影響、接受和包容，它不是強制同化的結 果，而是在長期交往和共同生活中自然浸潤而成的。在多民族共居的情況下，蒙古人，色目人帶來了他們 的生產技術與文化藝術，豐富了中華文化的內涵；同時他們主動學習儒家文化，涌現出一大批少數民族詩 人、藝術家。各族人士通過婚姻，詩文酬答、宴會雅集等交流，深化了對中華文化的認同，在文化面貌和 生活習慣上都有不同程度的改變。
——陳彩公《元朝強化了中華民族一體格局》
（ 1 ）歸納材料一反映的唐朝處理民族關系的方式，任選其一說明其作用。
（ 2 ）概括上述改革措施的相同之處，指出他們政權建設的共同思路。
（ 3 ）據材料三結合所學，歸納元朝民族交融的特點，分析該時期民族交融的積極意義。
（ 4 ）綜合以上材料，談談推動各民族交融匯聚的因素。
23. 某校學生以“ 尋找詩歌中的歷史眼” 為主題開展學習。閱讀材料，回答問題。
【至今千里賴通波】 材料一
中國大運河，由京杭大運河、隋唐大運河、浙東運河三 部分構成，全長近 3200 公里。是中華民族偉大創造力、凝 聚力和生命力的代表，是展現中華文明突出特性的鮮活文化 符號。2014 年 6 月 22 日，中國大運河在第 38 屆世界遺產大 會上被正式列入《世界遺產名錄》。 ——《流動的文化、寶貴的遺產》
【一日看盡長安花】
材料二 九品中正制注重門第，無形中把選取人才的標準，限制在門第的小范圍內。唐代針對此弊， 改成自由競選，所謂“懷牒自列” ，即不需地方長官察舉，更不需中央九品中正評定，把進仕之門擴大打開， 經由個人各自到地方政府報名，參加中央之考試。這一制度，大體說來，較以前是進步的。
——摘編自錢穆《中國歷代政治得失》
【況今官制權任同】
材料三 宋代文化是唐代文化的延續和發展。唐代所存在的三省六部制、科舉等制度，已經標志著行 政管理體制的完善。宋代又在此基礎上建立了更加完善的文官制度，中樞大臣之間、中央和地方之間得以 相互制衡。
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——摘編自袁行霈等主編《中華文明史》 【惟其有大元之大】
材料四
——統編教材《中國歷史》七年級下冊
（ 1 ）概述隋朝大運河對中華文明發展的意義。
（ 2 ）據材料二并結合所學，談談你對“這一制度”“較以前是進步的” 的理解。
（ 3 ）據材三料并結合所學，用史實說明“宋代中樞大臣之間、中央和地方之間”能夠“得以相互制衡”。
（ 4 ）提取材料四圖中信息，結合史實說明元朝對我國統一多民族國家發展的意義。
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七年級歷史試題
注意事項：
1 ．本試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，共 50 分，考試時間為 60 分鐘。
2 ．選擇題答案用 2B 鉛筆填涂在答題卡上，非選擇題答案用 0.5 毫米黑色墨水簽字筆書寫在答 題卡指定區域內。
第Ⅰ 卷 選擇題（共 20 分）
一、選擇題：共 20 小題，每小題 1 分，共計 20 分。在每小題列出的四個選項中，選出最符 合題目要求的一項，用 2B 鉛筆填涂在答題卡上。
【 1 題答案】 【答案】D
【 2 題答案】 【答案】B
【 3 題答案】 【答案】B
【4 題答案】 【答案】C
【 5 題答案】 【答案】A
【 6 題答案】 【答案】B
【7 題答案】 【答案】A
【 8 題答案】 【答案】C
【 9 題答案】 【答案】A
【 10 題答案】 【答案】C
【 11 題答案】
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【答案】B
【 12 題答案】 【答案】C
【 13 題答案】 【答案】D
【 14 題答案】 【答案】D
【 15 題答案】 【答案】D
【 16 題答案】 【答案】A
【 17 題答案】 【答案】C
【 18 題答案】 【答案】D
【 19 題答案】 【答案】D
【 20 題答案】 【答案】B
第Ⅱ 卷 非選擇題（共 30 分） 二、非選擇題：本大題共三個小題，每小題 10 分，共 30 分。
【 21 題答案】
【答案】（ 1 ）稱謂：“ 貞觀之治” 。
原因：政策開明；技術創新；開放包容。
（ 2 ）工具創新：②④ ;文明互鑒： ③⑤ ;風氣開放： ①⑥。
示例：選擇鑒真塑像。歷史價值：在唐朝與日本的文化交流中，最有影響的人物是鑒真。他是揚州大明寺 的高僧，受日本的邀請東渡，先后五次都沒有成功，還因辛勞過度而雙目失明。但鑒真矢志不渝，繼續進 行第六次東渡，最終抵達日本。鑒真東渡日本，前后用了 12 年，隨行人員中有 36 人獻出生命。鑒真在日 本 10 年，極受尊敬和愛戴。他主持修建的唐招提寺，以及寺內后人所塑的鑒真像，為日本一級國寶。其見
證了唐朝與日本之間的友好往來。
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（ 3 ）啟示：政治上統治者必須政治清明，經濟必須發展，國力強盛，同時民族關系還要融洽，還要革新技 術，勇于變革，還要加強和其它國家的合作和交流，更主要的是要堅持對外開放。
【 22 題答案】
【答案】（ 1 ）方式：和親；設置機構。作用：文成公主入藏，增進了漢藏之間的友好關系，促進了吐蕃經 濟和社會的發展。
（ 2 ）相同之處：創立政治制度、發展經濟、創制文字；共同思路：仿效唐宋制度。
（ 3 ）特點：具有雙向性；具有主動性；在長期交往中自然形成。積極影響：豐富了中華文化的內涵；深化 了各族人民對中華文化的認同；促進了統一多民族國家的發展。
（ 4 ）因素：通婚和設置機構加強對少數民族地區治理； 少數民族政權學習中原王朝先進制度和文化；不同 民族之間互相影響、接受和包容，還有不同民族之間長期交往和共同生活。
【 23 題答案】
【答案】（ 1 ）意義：是中華民族偉大創造力、凝聚力和生命力的代表，是展現中華文明突出特性的鮮活文 化符號。
（ 2 ）理解：科舉制是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏的宣 布范圍，使有才學的人能夠由此參政，促進了社會階層的流動，同時推動了教育的發展。
（ 3 ）在宋代，中樞大臣之間通過設立樞密院、三司等機構，實現了權力之間的相互制衡。例如，樞密院負 責軍事，三司負責財政，而宰相則負責行政，三者之間相互獨立又相互制約。在中央和地方之間，宋代通
過設立通判、轉運使等官職，加強了中央對地方的控制和監督。通判負責監督地方官員，轉運使則負責財 政的轉運和監管，從而實現了中央和地方之間的相互制衡。
（ 4 ）意義： 元朝實現了對中國歷史上首次大規模的統一 ，其疆域遼闊，包括了今天的中國大部分地區以 及中亞的一部分。元朝的統一促進了各民族之間的交流和融合，推動了經濟、文化的發展。例如，元朝時 期，回族形成，各民族之間的通婚、貿易等活動頻繁，增進了相互之間的了解和友誼。此外，元朝還設立 了行省制度，加強了中央對地方的控制和管理，為后來的明清兩代提供了重要的行政管理模式。元朝的統 一為我國統一多民族國家的發展奠定了堅實的基礎。
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