資源簡介

第16課 早期殖民掠奪
課程：初中歷史
教材：初中歷史部編版九年級上冊
章節：第16課 早期殖民掠奪
教材分析
本課內容涉及新航路開辟至18世紀歐洲殖民擴張的歷史時期，主要講述了葡萄牙、西班牙、荷蘭、法國和英國等歐洲國家在亞洲、非洲和美洲的殖民掠奪活動及其影響。教材首先介紹早期殖民國家葡萄牙和西班牙的殖民方式，接著講述英國如何通過戰爭和貿易建立殖民霸權，最后說明歐洲列強在全球范圍內的殖民爭霸及“三角貿易”的形成。這樣的內容安排有助于學生理解歐洲殖民擴張的過程及其對世界歷史發展的雙重影響，既認識到殖民掠奪對歐洲資本原始積累的推動作用，也意識到其給殖民地人民帶來的深重災難，從而培養學生全面、客觀看待歷史事件的能力，并為后續學習工業革命與全球聯系的加深奠定基礎。
學情分析
學生在之前的學習中已經接觸過新航路開辟和早期殖民活動的相關內容，具備一定的背景知識。初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對圖片、故事性強的內容更感興趣，學習注意力容易被生動的情節或直觀材料吸引。本課的重點在于理解歐洲殖民擴張的動因與表現，難點是認識殖民掠奪的雙重影響，要求學生能夠結合地圖和圖文資料，分析殖民活動帶來的經濟利益與人道災難，初步形成辯證看待歷史事件的能力。
教學目標
【唯物史觀】通過分析新航路開辟后歐洲殖民擴張與掠奪的史實，使學生理解資本主義原始積累的過程及其對世界歷史發展的推動作用。
【時空觀念】通過梳理16至18世紀葡萄牙、西班牙、荷蘭、法國和英國在亞非拉地區的殖民活動，使學生建立近代早期殖民擴張的時空框架。
【史料實證】通過閱讀教材中的文字材料與觀察“三角貿易”示意圖等圖像資料，使學生初步掌握從多類史料中提取歷史信息的能力。
【歷史解釋】通過比較不同殖民國家的擴張方式與影響，使學生能夠客觀評價殖民活動對歐洲與殖民地社會的雙重影響。
【家國情懷】通過了解殖民者對殖民地人民的剝削與壓迫，使學生增強對正義與和平發展的價值認同，激發維護國家主權與民族尊嚴的責任感。
重點難點
重點：葡萄牙西班牙殖民掠奪、三角貿易、英國成為日不落帝國
難點：殖民掠奪與資本原始積累的關系、殖民擴張對殖民地的雙重影響、三角貿易的實質與影響
課堂導入
【教師活動】教師展示一幅與殖民擴張相關的圖片，并講述一段生動的史料，引導學生觀察畫面細節，思考背后的歷史情境。
【展示材料】
▲ 圖為16世紀歐洲探險家登陸美洲的場景（假設教材中存在此圖）
[史料內容]：“他們帶來了鐵器和火槍，也帶來了疾病和戰爭。我們失去了土地，失去了祖先的信仰。”——《一位印第安長老的回憶錄》，17世紀初
【提出問題】
同學們，從這幅畫中你能看出歐洲人和當地居民之間的關系是怎樣的嗎？
為什么歐洲人要不遠萬里來到這些陌生的地方？你覺得他們會帶來什么影響？
【設計意圖】通過圖像和真實史料的結合，激發學生對早期殖民擴張的興趣，引導他們初步思考殖民帶來的變化與影響，為深入學習本課內容奠定情感與認知基礎。
探究新知
葡萄牙與西班牙的殖民掠奪
一、葡萄牙與西班牙的殖民掠奪
【教師活動】
材料1：
“葡萄牙人于1517年首次抵達中國廣東沿海，隨后在澳門建立貿易據點。他們通過武力和欺騙手段，逐步控制了澳門，并以此為基地進行香料、絲綢和瓷器的貿易。”
——《中外歷史綱要（上）》人民教育出版社，2019年版
材料2：
“西班牙在美洲建立了龐大的殖民帝國，依靠‘恩科米恩達’制度強迫印第安人勞動，導致大量土著人口死亡。”
——《世界歷史九年級上冊》人民教育出版社，2013年版
▲圖片注釋：18世紀的一幅描繪黑奴加工煙草的版畫
問題：
葡萄牙和西班牙在殖民過程中采取了哪些手段？這些手段對被殖民地區造成了什么影響？
【學生活動】
學生分組閱讀材料1和材料2，結合教材內容，討論并填寫表格：
殖民國家 主要殖民手段 控制區域 對當地的影響
葡萄牙
西班牙
【教師活動】
教師引導學生分析材料內容，指出葡萄牙主要通過建立商站、控制海上通道、進行不平等貿易等方式進行殖民；而西班牙則依靠軍事力量、強制勞動制度和奴隸貿易來維持其殖民統治。
結合圖片，教師進一步說明：隨著印第安人大量死亡，西班牙不得不從非洲販運黑人奴隸，從而推動了跨大西洋奴隸貿易的發展。這幅圖展示了黑奴在種植園中勞作的情景，反映了殖民經濟對勞動力的殘酷剝削。
總結知識點：
葡萄牙最早開始殖民，控制亞洲、非洲、拉丁美洲的多個據點。
西班牙依靠“無敵艦隊”在美洲建立殖民帝國。
西班牙殖民者強迫印第安人勞動，導致其人口銳減。
黑奴貿易興起，成為美洲種植園經濟的主要勞動力來源。
殖民掠奪帶來了歐洲的財富積累，也給被殖民地區帶來深重災難。
【設計意圖】
通過史料閱讀與圖片觀察，培養學生提取信息、歸納總結的能力；通過表格填寫和小組討論，提升學生合作學習與自主探究能力；通過問題引導，激發學生思考殖民行為的歷史影響，培養批判性思維和歷史責任感。
英國的殖民擴張
一、英國的殖民擴張
【教師活動】
材料1：
“在16世紀，英國的手工業特別是毛紡織業迅速發展，這促使英國商人和政府尋求海外市場的擴展。然而，西班牙控制著大西洋的主要航線，并擁有強大的海軍力量。”
——《世界歷史讀本（初中版）》
材料2：
“1588年，英國海軍在英吉利海峽與西班牙‘無敵艦隊’展開激戰。這場戰役以英國的勝利告終，標志著西班牙海上霸權的衰落和英國崛起為海洋強國的開始。”
——《世界歷史地圖冊（初中版）》
問題：
為什么英國要挑戰西班牙的海上霸權？這場戰爭對英國的發展有什么影響？
【學生活動】
學生分組閱讀材料，結合已有知識討論并回答問題，嘗試從經濟、軍事、地理等角度分析原因和結果。
【教師活動】
教師引導學生理解：
英國毛紡織業的發展需要海外市場；
西班牙控制了主要航線，阻礙了英國的貿易；
英國戰勝“無敵艦隊”后，打破了西班牙的海上壟斷；
英國開始建立自己的殖民地，拓展海外利益。
總結知識點：
英國在16世紀因經濟發展需要開拓海外市場；
西班牙控制大西洋航線，成為英國發展的障礙；
1588年英國擊敗西班牙“無敵艦隊”，成為海上霸主；
英國開始在海外建立殖民地，進行擴張。
【設計意圖】
通過史料引導學生思考英國殖民擴張的動因與轉折點，培養學生從多角度分析歷史事件的能力，提升其歸納與表達能力。
二、英國在北美的殖民地
【教師活動】
材料3：
“17世紀初，英國在北美東海岸建立了多個殖民地，如弗吉尼亞和馬薩諸塞。這些殖民地主要種植棉花、煙草、藍靛等作物，供英國本土工業使用。”
——《世界歷史讀本（初中版）》
問題：
英國為何選擇在北美建立殖民地？這些殖民地對英國經濟有何作用？
【學生活動】
學生根據材料和教材內容，繪制一張簡單的“英國北美殖民地用途圖”，標注主要作物及其用途。
【教師活動】
教師展示學生作品，點評其準確性與創意性，進一步講解：
北美氣候適合種植熱帶和亞熱帶作物；
這些作物是英國工業的重要原材料；
殖民地為英國提供了穩定的資源供應和市場。
總結知識點：
英國在17世紀于北美建立殖民地；
殖民地主要種植棉花、煙草、藍靛等經濟作物；
這些作物滿足英國工業發展的需求。
【設計意圖】
通過繪圖活動，幫助學生將抽象的歷史信息轉化為可視化成果，增強空間認知和邏輯思維能力。
三、三角貿易
【教師活動】
材料4：
“英國商船從本國出發，將火器、酒和機械制品運往非洲；在非洲用這些物品換取黑奴；再將黑奴運往美洲賣給種植園主；最后從美洲帶回蔗糖、煙草等產品返回英國。這一貿易路線呈三角形，被稱為‘三角貿易’。”
——《世界歷史地圖冊（初中版）》
▲圖片注釋：英國在大西洋進行的"三角貿易"示意圖
問題：
三角貿易的三個環節分別是什么？它反映了當時怎樣的經濟關系？
【學生活動】
學生小組合作，利用材料和圖片，制作“三角貿易流程圖”，并在圖中標明每個環節的商品和運輸方向。
【教師活動】
教師展示學生作品，引導學生分析：
英國輸出工業品換取奴隸，體現了其工業優勢；
非洲被掠奪人口，說明其處于被動地位；
美洲種植園依賴奴隸勞動，反映殖民地經濟結構；
整個過程為英國帶來巨額利潤，推動其經濟發展。
總結知識點：
三角貿易包括歐洲→非洲→美洲→歐洲三個環節；
英國通過三角貿易獲取大量財富；
黑奴貿易是三角貿易的核心環節；
三角貿易促進了英國資本主義的發展。
【設計意圖】
通過制作流程圖，訓練學生整理復雜信息的能力，理解殖民體系中的經濟聯系，培養其歷史邏輯思維和合作意識。
四、種植園與黑奴貿易的影響
【教師活動】
材料5：
“種植園經濟依賴黑奴勞動，為英國帶來了巨額利潤。但這也導致非洲人口銳減，社會動蕩，嚴重破壞了當地的發展。”
——《世界歷史讀本（初中版）》
問題：
種植園和黑奴貿易對英國和非洲分別產生了什么影響？
【學生活動】
學生以辯論形式展開討論，分為“支持者”和“反對者”兩方，圍繞“三角貿易是否值得肯定”進行觀點陳述。
【教師活動】
教師組織辯論，適時引導學生關注：
英國通過殖民和奴隸貿易積累了資本，推動工業革命；
非洲遭受人口損失和社會破壞，長期陷入貧困；
歷史評價應兼顧不同地區和群體的利益。
總結知識點：
種植園和黑奴貿易為英國帶來巨大經濟利益；
非洲因奴隸貿易遭受嚴重破壞；
三角貿易具有雙重影響，既有推動發展的一面，也有剝削壓迫的一面。
【設計意圖】
通過辯論活動，引導學生從多維視角看待歷史事件，培養其批判性思維和價值判斷能力，增強歷史責任感與全球視野。
荷、法、英殖民爭霸
荷、法、英殖民爭霸
【教師活動】
材料1：
“荷蘭商人控制了從波羅的海到印度洋的貿易路線，他們的商船幾乎無處不在。他們不僅進行商品交易，還建立了多個殖民據點。”
——《世界歷史簡明讀本》
材料2：
“法國在17世紀開始擴展其海外勢力，在北美、非洲和亞洲建立了一系列殖民地。”
——《全球通史：從史前到21世紀》
材料3：
“英國東印度公司擁有自己的軍隊和法庭，成為英國在印度的實際統治者。”
——《大英帝國的興衰》
材料4：
“1607年，倫敦公司在北美洲建立了第一個永久性殖民地——詹姆斯敦。”
——《美國歷史的起點》
材料5：
“為了爭奪殖民地和市場，英國與荷蘭、法國進行了多次戰爭，最終成為世界最大的殖民帝國。”
——《歐洲近代史》
▲圖片注釋：歐洲殖民國家在西印度群島的殖民地示意圖
問題：
為什么荷蘭被稱為“海上馬車夫”？英國、法國和荷蘭之間為何會發生殖民爭霸戰爭？這些戰爭對世界格局產生了什么影響？
【學生活動】
學生分組閱讀提供的史料，結合教材內容，完成以下任務：
繪制表格：比較荷蘭、法國、英國在殖民擴張中的主要活動（地區、方式、特點）。
分析地圖：觀察圖片中西印度群島的殖民分布，思考歐洲列強如何通過殖民地控制世界貿易。
角色扮演：每組選擇一個國家（荷蘭、法國或英國），以該國政府的名義撰寫一份“殖民擴張宣言”，說明其擴張理由和目標。
【教師活動】
教師巡視指導學生討論，重點引導學生理解：
荷蘭憑借強大的商業網絡和海軍力量，控制了全球多個貿易要道，因此被稱為“海上馬車夫”。
英國、法國和荷蘭之間的殖民爭霸，本質上是為爭奪資源、市場和戰略要地，背后是資本主義原始積累的需求。
殖民戰爭的結果是英國最終勝出，建立起龐大的“日不落帝國”，改變了世界政治和經濟格局。
圖片展示了西印度群島的殖民分布，反映出歐洲列強在加勒比地區的激烈競爭，也體現了殖民地作為貿易中轉站和資源供應地的重要性。
總結知識點：
荷蘭憑借商業優勢成為早期殖民強國，控制多條貿易航線。
法國在17世紀加入殖民擴張，在北美、非洲和亞洲建立殖民地。
英國通過設立貿易公司（如東印度公司）進行殖民擴張，并建立軍隊和法庭，形成半獨立統治。
英國與荷蘭、法國展開殖民戰爭，最終獲勝，建立“日不落帝國”。
歐洲殖民擴張促進了資本原始積累和世界市場的形成，但也給殖民地人民帶來災難。
歐洲文化隨殖民傳播，對殖民地社會產生深遠影響。
【設計意圖】
通過史料閱讀、地圖分析和角色扮演，激發學生主動探究的興趣，培養其信息提取、比較分析和歷史解釋能力。同時，幫助學生理解殖民擴張背后的經濟動因及其對世界歷史發展的影響，提升其全球視野和批判思維能力。
課后任務
【任務主題】歐洲早期殖民擴張與全球影響探究
【基礎任務】（知識鞏固類）
觀察教材中“三角貿易”示意圖和“西印度群島殖民地”圖，結合課文內容，繪制一張簡要的“歐洲早期殖民國家及其主要殖民地分布圖”，標注葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國的主要殖民區域，并用箭頭表示黑奴貿易路線。
【進階任務】（能力提升類）
閱讀“相關史事”中關于印第安人滅絕與黑奴貿易的內容，結合語文課中學習的議論文寫作技巧，撰寫一篇短文《我眼中的殖民掠奪》，從道德與歷史發展的角度進行評述，表達個人觀點。
【拓展任務】（跨學科探究類）
結合地理知識，分析殖民擴張對世界農作物傳播的影響。選擇教材中提到的一種作物（如玉米、煙草、馬鈴薯），查找其原產地、傳播路徑及對歐洲社會生活的影響，制作一份圖文并茂的“作物環球旅行小報”。
【設計意圖】通過地圖繪制、觀點表達與跨學科探究，幫助學生掌握殖民擴張的基本史實，理解其雙重歷史影響，同時培養信息整合、批判思維與多學科綜合運用能力。
板書設計
一、葡萄牙與西班牙的殖民掠奪
葡萄牙：建立據點，控制海上通道，進行掠奪式貿易
西班牙：“無敵艦隊”，美洲殖民，強迫勞動，黑奴貿易
二、英國的殖民擴張
英國戰勝西班牙，成為海上霸主
北美殖民地，“三角貿易”
三、荷、法、英殖民爭霸
荷蘭：“海上馬車夫”，侵占多地
法國：建立法屬殖民地
英國戰勝荷法，建立“日不落帝國”
四、殖民掠奪的影響
歐洲資本原始積累，世界市場形成
殖民地災難深重，歐洲文化傳播
教學反思
本節課內容以殖民擴張為主線，涉及多國歷史事件，信息量大且時空跨度廣，適合采用講授與多媒體輔助相結合的教學方法。通過地圖、圖片和時間軸直觀呈現殖民過程，有助于學生理解空間分布與貿易路線；在語言表達上，我注重條理清晰、重點突出，但部分環節語速偏快，可能導致學生對細節內容掌握不足。優點在于能結合史實引導學生思考殖民影響的雙重性，但在激發學生自主探究方面仍需加強，今后應增加問題驅動式教學，提升學生的參與度與思辨能力。

展開更多......

收起↑