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從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固
一．選擇題（共20小題）
1．（2024 東河區校級期末）秦朝建立了一整套從中央到地方的官僚機構組織，不僅確保了地主階級對廣大勞動人民的統治，而且有利于統一局面的發展和鞏固。這套機構的特點包括（　　）
①分工明確
②互相配合
③互相牽制
④皇權集中。
A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
2．（2024 紅塔區校級期末）秦王朝建立之初，丞相李斯指出，博士淳于越以古非今，以私學非議政府決策，不利于君尊臣卑的現實政治秩序，于是采取了“焚書坑儒”。這種粗暴的文化政策標志著（　　）
A．罷黜百家，獨尊儒術的開始
B．兼收并蓄，澤被東西的開始
C．以法為教、以吏為師的文化轉型
D．與民休息，奉行“黃老”無為而治的開始
3．（2024 天津模擬）西周“因生以賜姓，胙之土而命之氏（裂土封侯）”；秦滅六國，“子孫皆為民庶，或以國為姓，或以姓為氏，或以氏為氏，姓氏之失由此始”。造成這一變化的主要原因是（　　）
A．秦滅六國疆域遼闊 B．官僚政治逐步確立
C．宗法觀念逐漸消亡 D．生產力的不斷發展
4．（2024 丹鳳縣校級月考）人民網《秦統一2234年祭》一文提出：“秦始皇比較徹底地消除了舊宗制的羈絆，創建了一套系統完整的國家制度。”下列不能說明此觀點的是（　　）
A．“壞先王之制，廢‘王’號，稱‘皇帝’”
B．廢舊時世官世職制，任命三公九卿處理中央政務
C．嚴格嫡庶權益分配，“封建親戚，以為屏藩”
D．重視政治體制建設，推廣郡縣式管理模式
5．（2024 河北區期末）顧炎武在《郡縣論》中說：“封建之廢，非一日之故也，雖圣人起，亦將變而為郡顧炎武認為郡縣制（　　）
A．是歷史發展的必然結果
B．加強了中央集權
C．是百家爭鳴達成的共識
D．加強了君主專制
6．（2024 廬陽區校級模擬）魏明帝制定新律時，首次將“八議”制度正式納入國家法典。所謂“八議”，即對八種權貴人物，“大者必議，小者必赦”，官府不得專斷。史載，東晉成帝時，廬陵太守羊聃為非作歹，濫施刑殺，論罪當死，但因景獻皇后是其祖姑，屬議條之列，竟免處死。據此可知，這一時期（　　）
A．司法程序具有隨意性 B．法律制度相對寬松
C．法律特權性色彩深厚 D．門閥政治日益強化
7．（2024 河南開學）公元前221年，秦始皇發布“書同文”的詔令，以小篆為全國統一書體，令李斯、趙高等用小篆書寫《倉頡篇》《爰歷篇》等為統一文字范本。其根本目的在于（　　）
A．鞏固秦朝統一 B．推進文化傳承
C．規范文字書寫 D．宣傳儒學思想
8．（2024 通州區模擬）右側是一位同學的課堂筆記，其中①處應填寫的內容是（　　）
① 政治上：確立中央集權制度
文化上：統一文字
經濟上：統一貨幣、度量衡
交通上：統一車軌、修馳道
A．交通事業的發展 B．統治疆域的拓展
C．鞏固統一的措施 D．王國問題的解決
9．（2024 黑龍江二模）唐以前并無關于侵犯受業師的專門律法。至唐朝，唐律中出現了“毆傷見（現）受業師”條，規定：“毆傷見受業師，加凡人二等，死者，斬。”并注云：“謂伏膺（胸）儒業而非私學者”。此外，實科、職業類“受業師”即使有品級與公職，也不適用于此條。唐律這一變化（　　）
A．折射出當時教師社會地位較高
B．反映了唐律貫徹德主刑輔的原則
C．意在加強教化以維護統治秩序
D．體現了唐律專業化和體系化特征
10．（2024 福州期末）隋唐時期，文才、辯才類的婦女事跡在正史中基本絕跡，而在“禮教”“貞節”“孝義”三大類上，人數、事跡相較于前代都有增加。這表明，隋唐時期（　　）
A．婦女階層文化素質下降
B．理學觀念被普遍接受
C．政府更加注重倫理教化
D．史學評價失去客觀性
11．（2024 蚌埠期末）“一帶一路”（指絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路）作為一項重要的中長期國家發展戰略，跟歷史上著名的絲綢之路相比最大不同是（　　）
A．是歷史上絲綢之路的再現或重建
B．揚國威，加強與世界各國的溝通與交流
C．是相關的互利共贏“利益共同體”
D．套用西方的海洋觀，尋找新的發展機會
12．（2024 常州期末）漢武帝時，將軍楊仆屢建大功，但因家鄉宜陽在函谷關外，以不是關內人為恥，請求武帝同意將函谷關向東遷移，“武帝意亦好廣闊，于是徒關于新安”。下列解讀正確的是（　　）
A．漢武帝“好廣闊”體現了其好大喜功的特點
B．“恥為關外民”折射了民眾對中央的心理認同
C．“關中本位”是漢重要的地緣政治思想
D．“楊仆移關”迎合了漢武帝的政治需求
13．（2024 山東一模）據表可知，在此期間（　　）
表漢高祖到武帝初期中央和地方高級官僚中軍功集團所占比例表（單位：%）
高祖 呂后（惠帝） 文帝 景帝 武帝初期
三公九卿 100 90 62 46 27
王國相 100 86 29 18 17
郡太守 88 60 40 0 6
平均 97 81 50 30 20
A．軍功制被察舉制所取代
B．統治者治國理念發生轉變
C．中央集權得到持續加強
D．社會階層流動性有所降低
14．（2024 武漢模擬）西漢時，丞相車千秋的女婿徐仁因斷案過于寬縱，引發外戚霍光不滿，霍光當即要處死徐仁。車千秋為救女婿，召集群臣討論，結果所有人都依附霍光。最終徐仁被棄市，車千秋也險些被霍光處分。這從本質上反映出當時（　　）
A．朝廷內部治國理念存在差異
B．皇權強化削弱了丞相決策權
C．宗法觀念淡薄弱化官僚特權
D．儒家思想壟斷地位受到挑戰
15．（2024 浙江開學）史載西漢的陸賈“時時前說稱詩書。高帝罵之曰：‘乃公居馬上而得之，安事詩書！’陸生曰：‘鄉使秦’已并天下，行仁義，法先圣，陛下安得而有之？’”漢高祖于是請陸賈“著秦所以失天下”，陸賈于是著《新語》十二篇，高祖信之。該事件對漢初產生的影響是（　　）
A．漢朝基本廢除了秦朝各種制度
B．使儒學成為封建社會的主流意識形態
C．對匈奴發動大規模的反擊作戰
D．促使西漢政府減輕賦稅、徭役和刑罰
16．（2024 和平區三模）據考古研究，西漢初年的王侯墓沿襲了戰國墓制，墳丘高大，棺槨多重，以銅陶器陪葬。文景之后的墓中開始出現府邸建筑，還有絲織品、金銀玉器、車馬炊具等。這體現了（　　）
A．封建禮教嚴密 B．地方勢力發展
C．社會生產恢復 D．奢靡之風盛行
17．（2024 邯鄲模擬）漢文帝在《遺匈奴書》中說先帝（高祖）制：“長城以北，引弓之國，受命單于；長城以內，冠帶之室，朕亦制之”，而漢武帝則多次策問賢良如何“德潤四海”“施乎方外，延及群生”等問題。這一變化反映出，漢代（　　）
A．經濟發展影響治國理念
B．儒學已成為主流意識形態
C．地方治理體系漸趨完善
D．實行因俗而治的民族政策
18．（2024 豐順縣模擬）《漢書》記載：“自武帝立五經博士……訖于元始（漢平帝年號），百有余年，傳業者浸盛，支葉蕃滋。一經說至百余萬言，大師眾至千余人。”上述現象的出現主要是由于（　　）
A．中央集權制度的鞏固
B．儒家學說的發展與成熟
C．國家取士政策的調整
D．社會經濟的恢復與繁榮
19．（2024 延慶區期末）《漢書》記載：“武帝施主父偃之策，下推恩之令，使諸侯王得分戶邑，以封子弟，不行黜陟，而藩國自析。”據此判斷漢武帝實行“推恩令”的目的是（　　）
A．恩澤貴族 B．削弱王國勢力
C．增加稅收 D．實現民族交融
20．（2024 延邊州期末）公元前60年，西漢在烏壘城（在今新疆縣）設置西域都護府，作為管理西域的軍政機構。敦煌漢簡中，有大量關于自都護府設立到西漢末年西域各族官員前往長安的記錄。這說明西域（　　）
A．已經納入漢朝版圖 B．社會矛盾逐漸消除
C．大量保留中原文化 D．百姓常與中原往來
參考答案與試題解析
一．選擇題（共20小題）
1．（2024 東河區校級期末）秦朝建立了一整套從中央到地方的官僚機構組織，不僅確保了地主階級對廣大勞動人民的統治，而且有利于統一局面的發展和鞏固。這套機構的特點包括（　　）
①分工明確
②互相配合
③互相牽制
④皇權集中。
A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
【分析】本題主要考查秦朝中央集權制度的影響和特點，要求學生依據材料結合所學知識來分析。
【解答】①．秦朝專制主義中央集權制度，包括中央官制和地方官制，各級官員分工明確。
②．秦朝中央官制中，丞相，太尉，御史大夫，分工明確，相互牽制，也相互配合。
③．秦朝，丞相太尉，御史大夫，職責明確，相互配合，但又相互牽制，使權力集中于皇上。
④．秦朝通過郡縣制，使權力集中到中央，中央設置三公九卿制，削弱了相權，加強了皇權，使國家權力最終集權于皇上。
故選：D。
【點評】秦朝中央官制為三公九卿制，地方官制為郡縣制。這套制度既加強了皇權，保障了君主專制，又有效地實行了對地方的統治。為后世所沿用。
2．（2024 紅塔區校級期末）秦王朝建立之初，丞相李斯指出，博士淳于越以古非今，以私學非議政府決策，不利于君尊臣卑的現實政治秩序，于是采取了“焚書坑儒”。這種粗暴的文化政策標志著（　　）
A．罷黜百家，獨尊儒術的開始
B．兼收并蓄，澤被東西的開始
C．以法為教、以吏為師的文化轉型
D．與民休息，奉行“黃老”無為而治的開始
【分析】本題考查的是秦朝的中央集權制度，側重于考查是“焚書坑儒”。
【解答】“不利于君尊臣卑的現實政治秩序，于是采取了“焚書坑儒””這說明秦王朝實行的是嚴刑峻法，以法為教，以吏為師，法家思想作為王朝的統治思想。
故選：C。
【點評】焚書坑儒﹣﹣焚書：在秦始皇三十四年（公元前213年），博士齊人淳于越反對當時實行的“郡縣制“，要求根據古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，并主張禁止百姓以古非今，以私學誹謗朝政。秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒《秦記》以外的列國史記，對不屬于博士館的私藏《詩》、《書》等也限期交出燒毀；有敢談論《詩》、《書》的處死，以古非今的滅族；禁止私學，想學法令的人要以官吏為師。此即為“焚書“坑儒：在秦始皇三十五年（公元前212年），方士盧生、侯生等替秦始皇求仙失敗后，私下談論秦始皇的為人、執政以及求仙等各個方面，之后攜帶求仙用的巨資出逃。秦始皇知道后大怒，故而遷怒于方士，下令在京城搜查審訊，抓獲460人并全部活埋。
3．（2024 天津模擬）西周“因生以賜姓，胙之土而命之氏（裂土封侯）”；秦滅六國，“子孫皆為民庶，或以國為姓，或以姓為氏，或以氏為氏，姓氏之失由此始”。造成這一變化的主要原因是（　　）
A．秦滅六國疆域遼闊 B．官僚政治逐步確立
C．宗法觀念逐漸消亡 D．生產力的不斷發展
【分析】本題解答的關鍵是從西周“因生以賜姓，胙之土而命之氏（裂土封侯）”；秦滅六國，“子孫皆為民庶，或以國為姓，或以姓為氏，或以氏為氏，姓氏之失由此始”切入，結合秦朝的中央集權制度進行思考。
【解答】結合材料信息可知，西周時期按血緣關系實行分封制度。秦滅六國后則廢除了分封制實行郡縣制，地方官員由中央統一任命，確立了官僚政治。
故選：B。
【點評】本題考查了秦朝中央集權制度，考查學生準確解讀材料，運用知識解決問題的能力。與本題相關的知識點如郡縣制的特點，意義要掌握。
4．（2024 丹鳳縣校級月考）人民網《秦統一2234年祭》一文提出：“秦始皇比較徹底地消除了舊宗制的羈絆，創建了一套系統完整的國家制度。”下列不能說明此觀點的是（　　）
A．“壞先王之制，廢‘王’號，稱‘皇帝’”
B．廢舊時世官世職制，任命三公九卿處理中央政務
C．嚴格嫡庶權益分配，“封建親戚，以為屏藩”
D．重視政治體制建設，推廣郡縣式管理模式
【分析】本題主要考查秦朝的統一，要求學生結合秦朝的政治制度的內容特征來分析。
【解答】A．秦朝專制主義中央集權制度的重要內容之一，就是實行了皇帝制度。
B．廢除世官世職制。實行軍功爵制，在中央實行三公九卿制度，在地方上實行郡縣制
C．嚴格嫡庶關系應該是宗法制的特點，封建親戚是分封制，這都是西周的制度。
D．秦朝在地方上實行郡縣制，加強了統一。
故選：C。
【點評】秦朝專制主義，中央集權制度的內容：
皇帝制：皇帝擁有至高無上的權利，凡行政、軍事、經濟等一切大權，均由皇帝總攬；秦朝首都咸陽及其附近關中平原由內史直接管理。
三公九卿：中央設丞相、太尉、御史大夫。丞相有左右二員，掌政事。太尉掌軍事，不常置。御史大夫是丞相的副貳，掌圖籍秘書，監察百官。
法律：始皇采用戰國時期法家韓非的建議，以法治國，秦帝國制定的法律十分細密、嚴苛，是秦始皇加強皇權、鞏固中央集權政治體制的工具
郡縣：全國分成三十六郡，以后又陸續增設至四十余郡。皇室任免郡縣的主要官吏，這些郡完全由中央和皇帝控制，是中央政府轄下的地方行政單位。中央集權的制度從此確立
5．（2024 河北區期末）顧炎武在《郡縣論》中說：“封建之廢，非一日之故也，雖圣人起，亦將變而為郡顧炎武認為郡縣制（　　）
A．是歷史發展的必然結果
B．加強了中央集權
C．是百家爭鳴達成的共識
D．加強了君主專制
【分析】本題考查了郡縣制，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料“封建之廢，非一日之故也”“雖圣人起，亦將變而為郡”及所學，可知明末清初的顧炎武主張分封制是逐步解體，而郡縣制取代分封制是歷史發展的必然，A項正確；
材料的核心觀點是分封制是逐步解體，郡縣制取代分封制是歷史發展的必然，并非強調郡縣制強化中央集權，排除B項；
材料中沒有諸子百家中其他學派的主張，無法說明是百家爭鳴達成的共識，排除C項；
秦朝加強君主專制是通過三公九卿制實現，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查了郡縣制，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
6．（2024 廬陽區校級模擬）魏明帝制定新律時，首次將“八議”制度正式納入國家法典。所謂“八議”，即對八種權貴人物，“大者必議，小者必赦”，官府不得專斷。史載，東晉成帝時，廬陵太守羊聃為非作歹，濫施刑殺，論罪當死，但因景獻皇后是其祖姑，屬議條之列，竟免處死。據此可知，這一時期（　　）
A．司法程序具有隨意性 B．法律制度相對寬松
C．法律特權性色彩深厚 D．門閥政治日益強化
【分析】本題考查秦漢至隋唐時期的法律與教化，需要學生再掌握必備的基礎知識的情況下給予作答。
【解答】根據材料“八種權貴人物”“官府不得專斷”“屬議條之列，竟免處死”可知，官府必須遵守“八議”制度且屬“議條”之列的人犯罪可免處死，可見這一時期法律呈現出濃厚的特權性色彩，C項正確；
材料反映了在司法過程中權貴人物的特權，并非隨意，排除A項；
材料體現的是權貴人物的特權，并非法律制度的寬松，排除B項；
材料沒有涉及門閥政治的內容，排除D項。
故選：C。
【點評】本題考查秦漢至隋唐時期的法律與教化，學生需理解中國古代的法治與禮教的演變趨勢。
7．（2024 河南開學）公元前221年，秦始皇發布“書同文”的詔令，以小篆為全國統一書體，令李斯、趙高等用小篆書寫《倉頡篇》《爰歷篇》等為統一文字范本。其根本目的在于（　　）
A．鞏固秦朝統一 B．推進文化傳承
C．規范文字書寫 D．宣傳儒學思想
【分析】本題考查秦朝統一，解答本題需要掌握秦朝統一。
【解答】根據所學可知，秦始皇統一六國后，為了鞏固統治，采取了書同文、車同軌等措施，A項正確；
書同文有利于推進文化傳承，但不是秦始皇的根本目的，排除B項；
規范文字書寫是其目的，但不是根本目的，排除C項；
秦朝治國思想是法家，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查秦朝統一，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
8．（2024 通州區模擬）右側是一位同學的課堂筆記，其中①處應填寫的內容是（　　）
① 政治上：確立中央集權制度
文化上：統一文字
經濟上：統一貨幣、度量衡
交通上：統一車軌、修馳道
A．交通事業的發展 B．統治疆域的拓展
C．鞏固統一的措施 D．王國問題的解決
【分析】本題考查秦朝統一，要求運用所學分析解讀題干信息。
【解答】根據課堂筆記內容結合所學知識可知，這些內容都是秦始皇為實現建立民族大一統國家采取的鞏固統一的措施。在政治方面：秦朝建立大一統的中央集權制度，在地方上實行郡縣制；經濟上：統一貨幣、度量衡；文化上：統一文字；交通上：統一車軌、修馳道；軍事上：秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，修筑了西起臨洮，東到遼東的長城，C項正確；
交通事業的發展屬于秦始皇鞏固統一的措施之一；排除A項；
材料都是對內措施，沒有涉及到統治疆域的拓展，排除B項；
王國問題的解決是在漢武帝時期，排除D項。
故選：C。
【點評】本題考查秦朝統一，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
9．（2024 黑龍江二模）唐以前并無關于侵犯受業師的專門律法。至唐朝，唐律中出現了“毆傷見（現）受業師”條，規定：“毆傷見受業師，加凡人二等，死者，斬。”并注云：“謂伏膺（胸）儒業而非私學者”。此外，實科、職業類“受業師”即使有品級與公職，也不適用于此條。唐律這一變化（　　）
A．折射出當時教師社會地位較高
B．反映了唐律貫徹德主刑輔的原則
C．意在加強教化以維護統治秩序
D．體現了唐律專業化和體系化特征
【分析】本題考查秦漢至隋唐時期的法律與教化，要求運用所學分析解讀題干信息。
【解答】根據材料可知，唐朝時期對于侵犯老師的行為單獨制定了法律條文，并處以相對于常規傷人案件更嚴厲的懲罰，但唐律所維護的教師是官學中的儒學教師，法律凸顯了儒學的至高地位，意在加強社會教化以維護社會秩序穩定，C項正確；
材料中唐律保護的是官學教師，而非所有的老師，排除A項；
材料反映的是唐律對于侵犯老師的行為處罰更為嚴厲，與律法的德主刑輔相悖，排除B項；
材料只體現了唐律對于侵犯老師的行為處罰更為嚴厲，無法得出唐律具有專業化和體系化特征的結論，排除D項。
故選：C。
【點評】本題考查秦漢至隋唐時期的法律與教化，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
10．（2024 福州期末）隋唐時期，文才、辯才類的婦女事跡在正史中基本絕跡，而在“禮教”“貞節”“孝義”三大類上，人數、事跡相較于前代都有增加。這表明，隋唐時期（　　）
A．婦女階層文化素質下降
B．理學觀念被普遍接受
C．政府更加注重倫理教化
D．史學評價失去客觀性
【分析】本題考查了中國古代法律與教化，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料可知，隋唐時期，正史中“禮教”“貞節”“孝義”三大類的婦女人數和事跡有所增加，這表明隋唐時期政府有意加強對婦女的倫理道德教化，C項正確；
文才、辯才類的婦女事跡在正史中基本絕跡，并不意味著婦女文化素質下降，排除A項；
理學觀念產生于宋朝時期，排除B項；
記載內容的變化并不能說明史學評價失去客觀性，排除D項。
故選：C。
【點評】本題考查了中國古代法律與教化，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
11．（2024 蚌埠期末）“一帶一路”（指絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路）作為一項重要的中長期國家發展戰略，跟歷史上著名的絲綢之路相比最大不同是（　　）
A．是歷史上絲綢之路的再現或重建
B．揚國威，加強與世界各國的溝通與交流
C．是相關的互利共贏“利益共同體”
D．套用西方的海洋觀，尋找新的發展機會
【分析】本題考查的是絲綢之路這一知識點，“一帶一路，最大不同”此為突破口，體現了“一帶一路“建設是一項系統工程，它將充分依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的行之有效的區域合作平臺。
【解答】A項“再現“說法錯誤，故A錯誤。
B項中的“揚國威，世界各國“說法錯誤，故B錯誤。
“一帶一路”旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。故C正確。
D項中“套用西方的海洋觀“說法錯誤，故D錯誤。
故選：C。
【點評】本題考查學生材料分析的能力。一帶一路規劃：
1、“一帶一路”的宗旨是共建共享、合作共贏、交流互鑒，推動各國加強政治互信、經濟互融、人文互通構建人類命運共同體系。
2、“一帶一路”的一帶走向一是由中國出發，經中亞、俄羅斯到達歐洲，二是經中亞、西亞至波斯灣；三是由中國到東南地、南亞、印度洋。一路走向是指海上絲綢之路，一是由中國沿海各港口經南海到印度洋，延伸至歐洲；而是從中國各沿海港口經南海到南太平洋。
3、“一帶一路”規劃不但給中國經濟建設帶來巨大的經濟延伸，同時也帶動了世界各國的經濟繁榮，加強了世界各國的政治友誼與政治交流，為世界文明建設做出了巨大貢獻，為世界文化交流創造出了一片藍天白云。
12．（2024 常州期末）漢武帝時，將軍楊仆屢建大功，但因家鄉宜陽在函谷關外，以不是關內人為恥，請求武帝同意將函谷關向東遷移，“武帝意亦好廣闊，于是徒關于新安”。下列解讀正確的是（　　）
A．漢武帝“好廣闊”體現了其好大喜功的特點
B．“恥為關外民”折射了民眾對中央的心理認同
C．“關中本位”是漢重要的地緣政治思想
D．“楊仆移關”迎合了漢武帝的政治需求
【分析】本題考查漢朝加強中央集權的措施，根據材料“武帝意亦好廣闊，于是徒關于新安”并結合所學漢武帝鞏固大一統的措施分析作答。
【解答】根據材料“武帝意亦好廣闊，于是徒關于新安”并結合所學漢武帝鞏固大一統的措施可知，屢建大功的將軍楊仆，以不是關內人為恥，請求漢武帝同意將函谷關向東遷移，漢武帝認為，東移函谷關，既有利于擴大京畿地域，又能加強關中平衡地方的能力，于是將函谷關東移到新安。由此可知，“楊仆移關”迎合了漢武帝的政治需求，D項正確；
僅有材料中一個事例不能體現漢武帝好大喜功的特點，排除A項；
楊仆“恥為關外民”的原因是當時關中侯有正統地位，而關外人不能得到關中的封地，所以“恥為關外民”不能折射出民眾對中央的心理認同，排除B項；
“關中本位是漢重要的地緣政治思想”與材料主旨不符，排除C項。
故選：D。
【點評】本題考查漢朝加強中央集權的措施，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。
13．（2024 山東一模）據表可知，在此期間（　　）
表漢高祖到武帝初期中央和地方高級官僚中軍功集團所占比例表（單位：%）
高祖 呂后（惠帝） 文帝 景帝 武帝初期
三公九卿 100 90 62 46 27
王國相 100 86 29 18 17
郡太守 88 60 40 0 6
平均 97 81 50 30 20
A．軍功制被察舉制所取代
B．統治者治國理念發生轉變
C．中央集權得到持續加強
D．社會階層流動性有所降低
【分析】本題考查漢朝中央集權的加強，由表中數據反映的軍功集團在王國相、郡太守中比重的迅速下降及所學漢武帝加強中央集權的措施分析作答。
【解答】由表中數據可以看出，漢高祖至文帝時期 三公九卿之職大多由功臣把持，比重雖有所下降，但仍占絕對優勢，這說明君主權力受到功臣的威脅；而功臣在王國相、郡太守比重大，說明中央集權受到了一定威脅。自文帝后，功臣占比迅速下降，說明君主權力、中央集權都得到了加強，C項正確；
材料中看不出選官制度的變化，況且漢代實行察舉制取代軍功制，排除A項；
材料中看不出治國理念發生轉變，排除B項；
表中數據反映了功臣的比重持續下降，結合所學漢代選官制度的知識可知，漢代實行察舉制，不重出身重德行，有利于推動社會階層的流動性加強，排除D項。
故選：C。
【點評】本題以西漢前期功臣職位占比為背景材料，考查漢代政治制度，旨在考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學科素養的考查。
14．（2024 武漢模擬）西漢時，丞相車千秋的女婿徐仁因斷案過于寬縱，引發外戚霍光不滿，霍光當即要處死徐仁。車千秋為救女婿，召集群臣討論，結果所有人都依附霍光。最終徐仁被棄市，車千秋也險些被霍光處分。這從本質上反映出當時（　　）
A．朝廷內部治國理念存在差異
B．皇權強化削弱了丞相決策權
C．宗法觀念淡薄弱化官僚特權
D．儒家思想壟斷地位受到挑戰
【分析】本題考查西漢皇權與相權的有關知識，漢初，丞相集決策、司法、行政大權于一身，位高權重，為了改變丞相位高權重的地位，加強皇權，維護統治漢武帝時期頻繁更換丞相；由皇帝身邊的較低級的親信官吏和侍從人員組成“中朝”，形成一個宮內決策機構，也稱為“內朝”，利用內朝與外朝對峙，并分奪外朝權力。
【解答】根據材料“車千秋為救女婿，召集群臣討論，結果所有人都依附霍光”等信息可知，丞相車秋的意見沒有得到群臣的擁護，結合所學知識可知，當時皇權進一步加強，丞相的權力遭到削弱，所以B正確；
材料反映的是丞相的權力弱化，與“治國理念”無關，故排除A；
材料并沒有提及宗法觀念的相關信息，故排除C。
材料反映的是相權的變化，未提及儒家思想的相關信息，故排除D。
故選：B。
【點評】此題難度較小，學生只要掌握內外朝制度的相關概念，明白內朝設立架空了丞相的決策權，加強了君權即可。
15．（2024 浙江開學）史載西漢的陸賈“時時前說稱詩書。高帝罵之曰：‘乃公居馬上而得之，安事詩書！’陸生曰：‘鄉使秦’已并天下，行仁義，法先圣，陛下安得而有之？’”漢高祖于是請陸賈“著秦所以失天下”，陸賈于是著《新語》十二篇，高祖信之。該事件對漢初產生的影響是（　　）
A．漢朝基本廢除了秦朝各種制度
B．使儒學成為封建社會的主流意識形態
C．對匈奴發動大規模的反擊作戰
D．促使西漢政府減輕賦稅、徭役和刑罰
【分析】本題考查秦亡漢立，要求運用所學分析解讀題干信息。
【解答】據本題材料概括得出主要結論：西漢初期，陸賈向漢高祖提出治理天下的方略，著書《新語》，總結了秦亡的教訓，為漢高祖所信服。結合所學知識可知，陸賈的思想結合儒家的仁義與道家的無為而治，為漢初的政治穩定、經濟的恢復與發展產生了深遠影響，D正確；
結合所學知識可知，漢初基本沿襲秦朝的制度，史稱“漢承秦制”，排除A項；
結合所學知識可知，漢武帝采取董仲舒的建議，“罷黜百家，尊崇儒術”，從而確立了儒學的主流地位，排除B項；
本題材料主要強調的是陸賈向漢高祖提出治理天下的方略，對漢初產生深遠影響，與對匈奴的作戰無關，排除C項。
故選：D。
【點評】本題考查秦亡漢立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
16．（2024 和平區三模）據考古研究，西漢初年的王侯墓沿襲了戰國墓制，墳丘高大，棺槨多重，以銅陶器陪葬。文景之后的墓中開始出現府邸建筑，還有絲織品、金銀玉器、車馬炊具等。這體現了（　　）
A．封建禮教嚴密 B．地方勢力發展
C．社會生產恢復 D．奢靡之風盛行
【分析】本題主要考查文景之治，需要考生掌握文景之治的表現及成因。
【解答】以文景時期為界，王侯墓風格由“墳丘高大，棺槨多重，以銅陶器陪葬”轉變為“模擬地上豪華府第建筑”“隨葬品有絲織品、金銀玉器、車馬炊具等”，其主要原因就是社會生產恢復發展和政治穩定，C項正確；
逐漸厚葬，與封建禮教無關，排除A項；
材料不能說明地方勢力發展，排除B項；
奢靡意思是揮霍浪費錢財，過分追求享受，與題干的厚葬之風不完全符合，排除D項。
故選：C。
【點評】本題主要考查文景之治，側重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。
17．（2024 邯鄲模擬）漢文帝在《遺匈奴書》中說先帝（高祖）制：“長城以北，引弓之國，受命單于；長城以內，冠帶之室，朕亦制之”，而漢武帝則多次策問賢良如何“德潤四海”“施乎方外，延及群生”等問題。這一變化反映出，漢代（　　）
A．經濟發展影響治國理念
B．儒學已成為主流意識形態
C．地方治理體系漸趨完善
D．實行因俗而治的民族政策
【分析】本題主要考查漢武帝推進大一統的措施，提取材料信息并結合所學知識分析作答。
【解答】根據材料信息，漢文帝承認長城以北受匈奴控制，而漢武帝積極擴展拓展領土范圍。結合所學可知，漢文帝因漢初社會經濟凋敝，無力征討匈奴，通過和親等方式減少匈奴的威脅，而到了漢武帝時期，經濟繁盛，國力強大，希望通過對匈奴戰爭的方式實現國家大一統，因此題干變化說明漢代因經濟發展推動治國理念的轉變，A項正確；
材料所闡述的是漢朝邊疆政策的變化，與地方治理體系和儒學成為主流意識形態無關，排除BC項；
“因俗而治”是一種治理策略，指的是根據不同地區和民族的風俗習慣及社會發展狀況來實施統治或管理，而題干中漢朝對匈奴政策的變化主要是由于漢朝的國力，與因俗而治的民族政策無關，排除D項。
故選：A。
【點評】本題主要考查漢武帝推進大一統的措施，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
18．（2024 豐順縣模擬）《漢書》記載：“自武帝立五經博士……訖于元始（漢平帝年號），百有余年，傳業者浸盛，支葉蕃滋。一經說至百余萬言，大師眾至千余人。”上述現象的出現主要是由于（　　）
A．中央集權制度的鞏固
B．儒家學說的發展與成熟
C．國家取士政策的調整
D．社會經濟的恢復與繁榮
【分析】本題主要考查漢朝儒家思想的發展，需要結合漢朝儒家思想發展的特征和選官制度變化的特點來解答。
【解答】依據材料“自武帝立五經博士……支葉蕃滋”，結合所學知識可知漢武帝時期，“獨尊儒術”的措施，使得儒學思想成為正統思想，國家取士也側重儒家經典，C項正確；
“中央集權制度的鞏固”，表述范圍過大，不準確，排除A項；
漢武帝時期，并不是儒家思想的成熟時期，排除B項；
社會經濟的恢復與繁榮，并不是主要原因，排除D項。
故選：C。
【點評】本題主要考查漢朝儒家思想的發展，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
19．（2024 延慶區期末）《漢書》記載：“武帝施主父偃之策，下推恩之令，使諸侯王得分戶邑，以封子弟，不行黜陟，而藩國自析。”據此判斷漢武帝實行“推恩令”的目的是（　　）
A．恩澤貴族 B．削弱王國勢力
C．增加稅收 D．實現民族交融
【分析】本題考查漢朝加強中央集權的措施，解題的關鍵是解讀分析材料“武帝施主父偃之策，下推恩之令，使諸侯王得分戶邑，以封子弟，不行黜陟，而藩國自析”，結合漢武帝推行“推恩令”的目的、內容和作用分析。
【解答】根據材料“武帝施主父偃之策，下推恩之令，使諸侯王得分戶邑，以封子弟，不行黜陟，而藩國自析”可知，漢武帝采納主父偃的建議，實行推恩令，鼓勵諸侯王分封子弟，使得諸侯國的實力越來越小，削弱了王國勢力，鞏固了中央集權，因此漢武帝實行“推恩令”的目的是削弱王國的勢力，故B項正確；
恩澤王族子弟與材料“藩國自析”不符，故A項錯誤；
材料并未體現“推恩令”與國家財政收入的關系，故C項錯誤；
“推恩令”實施的對象是諸侯王，目的在于解決王國問題，與民族交融無關，故D項錯誤。
故選：B。
【點評】本題考查漢武帝加強中央集權的政治舉措，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。
20．（2024 延邊州期末）公元前60年，西漢在烏壘城（在今新疆縣）設置西域都護府，作為管理西域的軍政機構。敦煌漢簡中，有大量關于自都護府設立到西漢末年西域各族官員前往長安的記錄。這說明西域（　　）
A．已經納入漢朝版圖 B．社會矛盾逐漸消除
C．大量保留中原文化 D．百姓常與中原往來
【分析】本題主要考查漢朝加強中央集權的措施，解答本題需正確解讀材料中“西漢在烏壘城（在今新疆縣）設置西域都護府，作為管理西域的軍政機構”的主旨，并正確掌握漢朝加強中央集權的措施。
【解答】根據材料中“西漢在烏壘城（在今新疆縣）設置西域都護府，作為管理西域的軍政機構”并結合所學知識可知，當時的西域已經被納入到漢朝的版圖之中，故A項正確；
結合所學知識可知，“社會矛盾逐漸消除”中的“消除”表述絕對化，故B項錯誤；
題干所給材料信息反映的是西域被納入漢朝版圖，“大量保留中原文化”與材料主旨不符，故C項錯誤；
題干所給材料信息反映的是西域被納入漢朝版圖，“百姓常與中原往來”在材料信息中沒有體現，故D項錯誤。
故選：A。
【點評】本題主要考查漢朝加強中央集權的措施，考查學生獲取、解讀信息及調動、運用知識的能力，難度中等。
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