資源簡(jiǎn)介 (共28張PPT)第三章 物態(tài)變化第三節(jié) 課時(shí)2 蒸發(fā)和液化1.認(rèn)識(shí)汽化是吸熱過(guò)程,能區(qū)分蒸發(fā)和沸騰。2. 知道什么是液化,理解液化是汽化的逆過(guò)程。3.會(huì)利用液化的規(guī)律解釋自然界或生活中的相關(guān)現(xiàn)象。黑板上的水字逐漸消失了撒過(guò)水的地面變干了濕衣服晾在太陽(yáng)下變干了水的溫度沒(méi)有達(dá)到沸點(diǎn),水為什么會(huì)消失呢?思考知識(shí)點(diǎn)三:蒸發(fā)蘋(píng)果放置久了表皮變蔫,里面依然水分充足,說(shuō)明了什么 ?蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面陽(yáng)光下溫度高,濕衣服能夠變干;陰涼處溫度低濕衣服也會(huì)變干,說(shuō)明了什么?液體在任何溫度下都能蒸發(fā)1. 定義:在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫作蒸發(fā).2. 發(fā)生部位:蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面.晾曬濕衣服時(shí),我們希望水分蒸發(fā)得快一些,而保存果蔬時(shí),我們又希望水分蒸發(fā)得慢一些可以長(zhǎng)時(shí)間的保鮮.如何才能控制蒸發(fā)的快慢呢?影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些?思考晾衣服時(shí),哪種方式能更快地晾干衣服?液體表面空氣流動(dòng)速度液體溫度液體表面積影響蒸發(fā)快慢的因素演示實(shí)驗(yàn):1.溫度越高,蒸發(fā)越快;2.表面積越大,蒸發(fā)越快;3.液體上方的空氣流速越大,蒸發(fā)越快。想想做做把酒精擦在手背上,觀察酒精的變化. 手背有什么感覺(jué)?這可能是什么原因引起的?現(xiàn)象:隨著酒精的蒸發(fā), 擦酒精的位置人會(huì)感到?jīng)?酒精蒸發(fā)過(guò)程中吸熱,使手背溫度下降.原因:把酒精反復(fù)涂在溫度計(jì)的玻璃泡上,用扇子扇,溫度計(jì)的示數(shù)有什么變化 把酒精涂在溫度計(jì)的液泡上,用扇子扇的時(shí)候,加快了酒精的蒸發(fā),蒸發(fā)吸熱,所以示數(shù)降低.現(xiàn)象:原因:用扇子扇溫度計(jì)的液泡,溫度計(jì)的示數(shù)降低.想想做做想想做做如果溫度計(jì)上不涂酒精,用扇子扇,溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)變化嗎 溫度計(jì)上不涂酒精,用扇子扇的時(shí)候,空氣流動(dòng)加快.但由于液泡上沒(méi)有液體,不產(chǎn)生蒸發(fā)現(xiàn)象,所以示數(shù)不變.現(xiàn)象:原因:酒精蒸發(fā)過(guò)程中吸熱,使酒精及與酒精接觸的物體溫度下降。結(jié)論:用扇子扇溫度計(jì)的液泡,溫度計(jì)的示數(shù)幾乎沒(méi)有發(fā)生改變.游泳后剛從水中出來(lái),會(huì)感覺(jué)很冷蒸發(fā)吸熱生活實(shí)例高燒時(shí)物理降溫出汗時(shí)扇扇子會(huì)覺(jué)得涼快沸騰 蒸發(fā)不同 發(fā)生部位溫度條件劇烈程度相同 都是汽化,都要吸收熱量緩慢劇烈達(dá)到沸點(diǎn)液體表面和內(nèi)部任何溫度液體表面沸騰與蒸發(fā)的異同燒水時(shí),壺中的水沸騰后,從水壺口冒出的水蒸氣遇到冷空氣后,變成了白霧,水蒸氣變成白霧狀態(tài)發(fā)生了什么變化?該過(guò)程中水蒸氣吸熱還是放熱呢?(注意:白霧并不是水蒸氣)思考知識(shí)點(diǎn)四:液化液化是汽化的逆過(guò)程.物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程,叫作液化.露珠的形成窗戶上的水珠冬天呼出白氣冷玻璃上的小水滴是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的。1.定義:冬天玻璃上的水珠是如何形成的?思考你能用液化的知識(shí)解釋這種現(xiàn)象嗎?冬天車(chē)內(nèi)溫度較高,車(chē)外溫度較低,因此車(chē)內(nèi)的水蒸氣遇到冷玻璃會(huì)發(fā)生液化,在車(chē)內(nèi)一側(cè)玻璃上形成水珠;夏天車(chē)內(nèi)溫度較低,車(chē)外溫度較高,因此車(chē)外空氣中的水蒸氣遇到冷玻璃會(huì)發(fā)生液化,在車(chē)外一側(cè)玻璃上形成水珠.冬天車(chē)內(nèi)一側(cè)的玻璃出現(xiàn)水珠;夏天車(chē)外一側(cè)的玻璃出現(xiàn)水珠水珠在“熱(相對(duì)而言溫度高)”的一側(cè)思考自然界中雨、露、霧的形成都與水蒸氣的液化有關(guān).雨云層中的水蒸氣液化形成的小水滴合并成大水滴時(shí),便形成雨空氣中的水蒸氣在早晨遇到低溫的樹(shù)葉、花草等,液化成小水滴附著在它們的表面上空氣中有較多的浮塵,氣溫降低時(shí),水蒸氣就會(huì)液化成小水珠附著在浮塵上并彌漫在空氣中,從而形成霧露霧自然界中的液化現(xiàn)象2.液化的方式還有沒(méi)有其他的方法可以使氣體液化呢?方式一:降低溫度思考酒精的液化現(xiàn)象:在注射器中裝入少量酒精,用橡皮塞堵住注射孔,先向外拉活塞,觀察現(xiàn)象;然后再向內(nèi)推活塞,再觀察現(xiàn)象.向外拉活塞時(shí),液態(tài)酒精會(huì)變成氣態(tài)酒精;再向內(nèi)推活塞,氣體酒精會(huì)變成液態(tài)酒精.結(jié)論:在一定條件的溫度下,壓縮體積也可以使氣體液化.生活中還有哪些實(shí)例是通過(guò)壓縮體積的方式使氣體液化呢?點(diǎn)擊播放視頻演示思考氣體打火機(jī)(液態(tài)丁烷)液化石油氣火箭燃料(液態(tài)氫、液態(tài)氧)將氣體液化的最大好處是體積縮小,便于儲(chǔ)存和運(yùn)輸.方式二:壓縮體積氣體液化的過(guò)程會(huì)吸熱還是放熱呢?演示:探究液化過(guò)程的吸放熱情況現(xiàn)象:結(jié)論:水蒸氣在試管內(nèi)液化成小水珠,小燒杯中的水溫升高。氣體液化的過(guò)程會(huì)放熱點(diǎn)擊播放視頻思考水蒸氣引起的燙傷比溫度相同的開(kāi)水引起的燙傷更嚴(yán)重,你知道原因嗎?水蒸氣遇到人的皮膚后會(huì)先液化成水,同時(shí)放出大量的熱,水在降溫過(guò)程中還要向皮膚放熱。而溫度相同的開(kāi)水遇到人的皮膚后沒(méi)有液化放熱過(guò)程. 。所以水蒸氣引起的燙傷比溫度相近的開(kāi)水引起的燙傷嚴(yán)重。思考“白霧”或“白氣”不是“水蒸氣”“水蒸氣”是氣態(tài),無(wú)色無(wú)味,人看不見(jiàn)也摸不著,而我們看見(jiàn)的“白霧”或“白氣”,實(shí)際是“水蒸氣”遇冷液化形成的小水珠.燒水時(shí),壺中的水沸騰后,從水壺口冒出的水蒸氣變成白霧狀態(tài)發(fā)生了什么變化?該過(guò)程中水蒸氣吸熱還是放熱呢?白霧是水沸騰產(chǎn)生的水蒸氣在壺口遇到冷空氣液化形成的小水珠。液化放熱,所以該過(guò)程中水蒸氣放熱.釋 疑蒸發(fā)器內(nèi)低溫制冷劑氣體被壓縮機(jī)壓入溫度較高壓縮氣體冷凝器(液化放熱)低溫液體制冷劑蒸發(fā)器(汽化吸熱)電冰箱中的制冷物質(zhì)在一個(gè)工作循環(huán)中經(jīng)歷了汽化 → 液化 → 汽化的物態(tài)變化.電冰箱的制冷原理毛細(xì)管輸送點(diǎn)擊播放視頻青藏鐵路熱棒技術(shù)低沸點(diǎn)制冷劑(液態(tài)氨)(棒底)從凍土中吸熱(汽化)氣態(tài)氨(棒頂)如此循環(huán),熱棒就可以使地下凍土層溫度降低、厚度增加。即使到了暖季,熱棒中的氣態(tài)氨不會(huì)變回液態(tài)氨,熱棒不再工作,凍土也不會(huì)完全融化。這樣,凍土層因溫度變化對(duì)路基產(chǎn)生的影響就變小了。散熱片向空氣中放熱(液化)定義:只在液體表面進(jìn)行的緩慢的汽化現(xiàn)象發(fā)生條件:任何溫度下影響蒸發(fā)快慢的因素:液體的溫度、表面積、液體表面空氣的流速汽化的另一種方式:蒸發(fā)液化定義:物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程液化方法:降低溫度、壓縮體積特點(diǎn):液化放熱晶體溫度要達(dá)到熔點(diǎn),且持續(xù)吸熱1.下列四個(gè)實(shí)例中,能夠使蒸發(fā)加快的是( )A.將水果放在低溫冷藏柜中B.將新鮮的蔬菜封裝在保鮮袋中C.給播種后的農(nóng)田覆蓋地膜D.將新采摘的辣椒攤開(kāi)晾曬在陽(yáng)光下D2.火箭發(fā)射時(shí),為了保護(hù)發(fā)射臺(tái)的鐵架不被火箭向下噴射的高溫火焰所熔化,工作人員在臺(tái)底建造了一個(gè)大水池。當(dāng)高溫火焰噴到水中時(shí),產(chǎn)生了迅速擴(kuò)展的龐大的白色“氣團(tuán)”,在這一過(guò)程中包含的物態(tài)變化 是和 。汽化液化3. 如圖所示,常溫下兩個(gè)燒杯中分別盛有熱水和冰塊,上方分別蓋有玻璃片a、b,過(guò)一會(huì)兒可明顯看到玻璃片表面出現(xiàn)小水珠,下列說(shuō)法中正確的是( )A. a玻璃片上的小水珠是杯內(nèi)熱水汽化形成的B. b玻璃片上的小水珠是杯內(nèi)水蒸氣液化形成的C. 小水珠位于a玻璃片的下表面和b玻璃片上表面D. 小水珠位于b玻璃片的下表面C 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)