資源簡介

2025年7月濟(jì)南市高一期末學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測
歷史試題
本試卷共6頁，滿分100分，考試用時90分鐘。考試結(jié)束后，將答題卡交回。注意事項：
1．答題前，考生先將自己的姓名、考生號、座號填寫在相應(yīng)位置，認(rèn)真核對條形碼上的姓名考生號和座號，并將條形碼粘貼在指定位置上。
2．選擇題答案必須使用2B鉛筆（按填涂樣例）正確填涂；非選擇題答案必須使用0.5毫米黑色簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。
3．請按照題號在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊、不破損。
一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個選項符合題目要求。
1．有學(xué)者指出：“農(nóng)業(yè)革命是人科動物成為真正的人類之后所取得的第一項重大成就。這一革命使古代大河流域文明有可能在底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域、尼羅河流域、印度河流域以及黃河流域發(fā)展起來。”這一觀點強(qiáng)調(diào)了
A.環(huán)境對文明起源的決定性 B.河流對文明形成的促進(jìn)性
C.農(nóng)業(yè)對文明發(fā)展的推動性 D.人類對文明演進(jìn)的主導(dǎo)性
2．阿富汗的阿伊哈努姆是亞歷山大東征后，留下的眾多以“亞歷山大”命名的城市之一。城內(nèi)出土了希臘雕塑、大量希臘樣式的錢幣和亞里士多德的哲學(xué)手稿等文物。據(jù)此可知，亞歷山大東征
A.實現(xiàn)了區(qū)域文明一體化 B.加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系
C.鞏固了帝國統(tǒng)治的基礎(chǔ) D.擴(kuò)大了希臘文化的影響
3．中世紀(jì)歐洲不僅僅只有“黑暗”“蒙昧”這些關(guān)鍵詞，其蒙昧無知中也有它自己的“覺醒”。這一“覺醒”
A.穩(wěn)固了封建制度的根基 B.推動了神學(xué)思想的傳播
C.得益于民族國家的建立 D.源于工商業(yè)復(fù)興和繁榮
4．中古時期，阿克蘇姆王國發(fā)行的貨幣在紅海沿岸、印度甚至地中海地區(qū)均有流通；摩加迪沙所產(chǎn)布匹遠(yuǎn)銷埃及等地。這些現(xiàn)象表明當(dāng)時東非
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平領(lǐng)先 B.對外貿(mào)易發(fā)達(dá)
C.貿(mào)易中心地位凸顯 D.商業(yè)網(wǎng)絡(luò)完備
5.15世紀(jì)中期以來，意大利畫家們的藝術(shù)風(fēng)格和技巧有了現(xiàn)實色彩，肖像畫開始反映自我價值，成為傳達(dá)人物性格、社會地位和文化抱負(fù)的重要手段。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)
A.深受人文精神的影響 B.順應(yīng)了宗教改革的潮流
C.源于近代科學(xué)的發(fā)展 D.標(biāo)志著世俗文化的興起
6．表1為法國大革命時期頒布的《人權(quán)宣言》及《法國民法典》的部分內(nèi)容。下列內(nèi)容的共同之處是
表1
《人權(quán)宣言》 《法國民法典》
法律只應(yīng)設(shè)立確實必要和明顯必要的刑罰，而且除非根據(jù)在犯法前已經(jīng)通過并且公布的法律而合法地受到科處，任何人均不應(yīng)遭受刑罰······ 第8條：所有法國人都享有民事權(quán)利。第545條：任何人不得被強(qiáng)制出讓其所有權(quán)。
A.反映了資產(chǎn)階級發(fā)展要求 B.確立了現(xiàn)代民法體系
C.實現(xiàn)了法律面前人人平等 D.維護(hù)了法國民主制度
7．馬克思在評價巴黎公社革命時曾說：“這些巴黎人具有何等的靈活性，何等的歷史主動性，何等的自我犧牲精神······歷史上還沒有過這種英勇奮斗的范例！”這是因為巴黎公社
A.得到了馬克思主義的指導(dǎo) B.是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試
C.倡導(dǎo)全世界無產(chǎn)者的聯(lián)合 D.實現(xiàn)了社會主義從理想到現(xiàn)實的偉大飛躍
8．圖1為某一時期列強(qiáng)在亞洲的殖民地和勢力范圍分布示意圖。這一時期
圖1
A.大西洋三角貿(mào)易逐漸興起 B.西屬拉丁美洲基本獨(dú)立
C.商品輸出是主要掠奪手段 D.世界殖民體系最終形成
9.1906年，提拉克在對民眾的演講中說：“你們的工業(yè)被徹底摧毀了，而且是被外國的統(tǒng)治摧毀的；你們的財富正流向國外，你們已經(jīng)淪落到任何人類都不可能淪落到的最低水平。”據(jù)此可知，他意在
A.激發(fā)民族意識 B.整頓民族工業(yè) C.改善民眾生活 D.追求政治民主
10．表2是1916-1917學(xué)年和1917-1918學(xué)年美國212所高校外語課程學(xué)生人數(shù)的對比（部分）。表中數(shù)據(jù)的變化主要是由于
表2
1916-1917學(xué)年 1917-1918學(xué)年 增幅或減幅百分比
學(xué)習(xí)德語人數(shù) 21072人 12652人 -40%
學(xué)習(xí)法語人數(shù) 17129人 19352人 +13%
.A.美國課程理念發(fā)生轉(zhuǎn)變 B.德法實力的消長
C.第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)行 D.國際格局的改變
11.1928年，蘇聯(lián)某領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為，糧食增產(chǎn)的唯一辦法，就是把農(nóng)民像軍隊那樣編制起來按國家的指令計劃進(jìn)行生產(chǎn)，使農(nóng)產(chǎn)品可以像工業(yè)品一樣任由國家調(diào)撥。為此，蘇聯(lián)實行了
A.余糧收集制 B.糧食稅 C.農(nóng)業(yè)集體化 D.農(nóng)產(chǎn)品收購制
12．圖2為1943年11月，美國《紐瓦克晚報》刊登的一幅題為《步調(diào)一致》的漫畫，畫面中美、英、蘇、中四國代表以整齊的步伐前進(jìn)。該漫畫意在揭示
圖2
A.二戰(zhàn)規(guī)模從局部向全球擴(kuò)大 B.意識形態(tài)的對立基本消除
C.世界反法西斯同盟正式建立 D.同盟國家協(xié)同作戰(zhàn)的決心
13.1956年匈牙利事件爆發(fā)后，遭到了蘇聯(lián)的武裝鎮(zhèn)壓。當(dāng)時，匈牙利官員指出“美國電臺宣傳誤導(dǎo)了匈牙利人民，使他們相信如果和蘇聯(lián)發(fā)生麻煩，能夠依靠美國有效的援助”。這一現(xiàn)象反映了
A.小國命運(yùn)受制于大國博弈 B.輿論宣傳是冷戰(zhàn)主要形式
C.美蘇爭霸中美國處于劣勢 D.美國實施和平演變的戰(zhàn)略
14．表3是二戰(zhàn)后主要資本主義國家失業(yè)水平和消費(fèi)價格指數(shù)的變化情況。表中數(shù)據(jù)反映的現(xiàn)象
表3
國家 失業(yè)水平（占勞動力的百分比） 消費(fèi)價格指數(shù)的變化（年均復(fù)合增長率）
1950-1973年 1973-1983年 1950-1973年 1973-1983年
美國 4.6 7.4 2.7 8.2
英國 2.8 7.0 4.6 13.5
聯(lián)邦德國 2.5 4.1 2.7 4.9
法國 2.0 5.7 5.0 11.2
A.表明失業(yè)加劇與通貨緊縮的并存 B.推動了國際協(xié)調(diào)機(jī)制的建立
C.通過適當(dāng)減少國家干預(yù)得以緩解 D.擴(kuò)大了國家的社會福利開支
15．自2008年國際金融危機(jī)發(fā)生以來，世界經(jīng)濟(jì)增長的動力依然不足，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體需求萎縮、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力對新興市場和發(fā)展中國家影響巨大；二戰(zhàn)以來，局部地區(qū)熱點問題此起彼伏，以色列與阿拉伯國家爭端、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)等問題尚待解決。上述現(xiàn)象表明
A.經(jīng)濟(jì)全球化風(fēng)險日益增加 B.和平與發(fā)展仍面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)
C.世界多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn) D.戰(zhàn)爭與沖突是當(dāng)今時代主題
二、非選擇題：本題共4小題，共55分。
16．（12分）在應(yīng)對人類發(fā)展過程中遇到的挑戰(zhàn)時，古代美洲文明和古代亞歐文明采取了以下策略，呈現(xiàn)出世界古代文明發(fā)展的主要特征。閱讀材料，回答問題。
材料
人類發(fā)展面臨的挑戰(zhàn) 古代美洲文明的解決策略 古代亞歐文明的解決策略
如何解決群落的生存和生產(chǎn)問題 培育玉米、馬鈴薯、番薯等，馴化羊駝 培育大小麥、水稻和粟，飼養(yǎng)羊、豬、狗
如何解決記事、統(tǒng)計、傳遞信息、時間管理 多神崇拜，祭祀神靈，創(chuàng)造 文字、太陽歷，20進(jìn)制 祭拜太陽、天，創(chuàng)造文字，發(fā)明了歷法，創(chuàng)造數(shù)字和進(jìn)位制
如何治理地域廣闊、人口眾多的國家 集權(quán)，劃分政區(qū)，建立稅 收、道路系統(tǒng)，遷移人口 實行君主專制，建立對地方直接控制的政治制度、道路系統(tǒng)、稅收系統(tǒng)
注：到公元1500年時，美洲大陸剛進(jìn)入埃及和美索不達(dá)米亞早在公元前2500年便已達(dá)到的文明階段。
-摘編自郭良倫、張逸紅《如何在世界古代史教學(xué)中揭示人類文明發(fā)展規(guī)律》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，對世界古代文明發(fā)展特征進(jìn)行說明。（12分）
17．（15分）閱讀材料，回答問題。
地圖中的世界史
圖3
圖3是由意大利人尼古拉斯于1467年繪制而成的世界地圖。地圖標(biāo)注了多個地名，包括歐洲、北非、亞洲的一些重要城市和地區(qū)，但該地圖在大西洋和印度洋地區(qū)的繪制存在誤差。
圖4
圖4是由意大利人巴蒂斯塔·阿格尼斯于1544年繪制而成的世界地圖。地圖清楚地標(biāo)出了麥哲倫船隊航行的全部路線。在地圖上，美洲已經(jīng)明確地與亞洲分開。
圖5
圖5是由荷蘭商人約翰·布勞出版在1644年《大地圖集》中的世界地圖。它選用雙半球赤平投影法，支持哥白尼學(xué)說，將人格化的行星依據(jù)距離太陽的遠(yuǎn)近正確排列在上方，描繪了歐洲、亞洲、非洲和美洲的輪廓，并精確標(biāo)注了中國、日本、朝鮮等多個國家諸多城鎮(zhèn)的經(jīng)緯度。
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，以“世界地圖的演變”為題，寫一篇?dú)v史短文。（要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密，條理清晰。）（15分）
18．（12分）某歷史興趣小組以“工業(yè)革命時期的英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為課題開展研究性學(xué)習(xí)，在研究過程中使用了以下材料。閱讀材料，回答問題。
材料一
材料二 1820年，曼徹斯特占英國棉紡織生產(chǎn)量的四分之一。1835年，曼徹斯特聚集了英國棉紡織工業(yè)絕大部分的工廠和工人。到1871年，曼徹斯特人口則達(dá)到35.1萬人。在曼徹斯特興起的同時，其周圍出現(xiàn)了一群以棉紡織業(yè)為主的城市。
-摘編自高德步、王玨《世界經(jīng)濟(jì)史》
材料三 1848年7月，英國歷史上著名的幽默畫報《龐奇》刊登了一幅關(guān)于倫敦泰晤士河的漫畫。
圖7
（1）材料一對研究該課題有何幫助？（2分）
（2）使用材料二來研究該課題時，需要注意什么？（4分）
（3）請你為材料三中的漫畫命名，并說明該漫畫從怎樣的視角拓展了我們對該課題的認(rèn)識？由此可知，我們看待歷史問題應(yīng)堅持什么原則？（6分）
19．（16分）維斯曼是德國著名的“殖民英雄”，他在1889年鎮(zhèn)壓了德國最大的海外殖民地--德屬東非的起義，成為德國殖民擴(kuò)張的重要象征。德國曾為其設(shè)立紀(jì)念碑，其紀(jì)念碑的存廢見證了德國殖民歷史認(rèn)知的變遷。閱讀材料，回答問題。
維斯曼紀(jì)念碑的存廢過程
建立 1909年，德意志殖民協(xié)會在德屬東非首府建立了一座維斯曼紀(jì)念碑，維斯曼身穿軍隊制服，手持佩劍，眺望遠(yuǎn)方，底座下雕刻了一個黑人士兵，一邊仰望著維斯曼，一邊將德意志帝國的旗幟披覆在被降服的森林之王獅子身上。
重立 --戰(zhàn)結(jié)束后，英國將維斯曼紀(jì)念碑作為戰(zhàn)利品運(yùn)到倫敦。1922年德國又將其運(yùn)回漢堡，并為其重立舉辦揭幕儀式，儀式上強(qiáng)調(diào)維斯曼的國際人道主義情懷，稱其合理對待殖民地人民。1934年納粹分子成立“維斯曼同志會”，融合極端種族主義思想，突出了維斯曼身上的軍國主義色彩。
倒塌 1967年10月31日，伴隨著全德大學(xué)生運(yùn)動的開展，漢堡大學(xué)的學(xué)生們響應(yīng)德國社會主義大學(xué)生聯(lián)盟的號召，高唱著國際歌，推倒了校園內(nèi)的維斯曼雕像，搬到食堂涂滿顏料與果醬。校方無奈之下只能將銅像保存在地下室，不再對外展出，象征著德國殖民統(tǒng)治的紀(jì)念碑首次被德國人自身推翻。
-摘編自陳琬睿《維斯曼紀(jì)念碑的存廢與20世紀(jì)德國的殖民歷史認(rèn)知和反思》
結(jié)合維斯曼紀(jì)念碑的存廢過程，對“德國殖民歷史認(rèn)知的演變”進(jìn)行解讀。（16分）
高一歷史（下）期末參考答案
1.C 2.D 3.D 4.B 5.A 6.A 7.B 8.D9.A 10.C
11.C 12.D 13.A 14.C 15.B
16．參考答案：
從多元性的原因及表現(xiàn)角度作答。如：由于生產(chǎn)力發(fā)展水平和交通條件的限制以及受地理和歷史條件的影響，（任意兩點即可2分）古代美洲文明和古代亞歐文明在具體表現(xiàn)形式及文明發(fā)展進(jìn)度上存在差異，（2分）因此，世界古代文明發(fā)展表現(xiàn)出明顯的多元（或：差異性；不平衡性）特征。（2分）
從統(tǒng)一性的表現(xiàn)角度作答。如：在面臨人類發(fā)展的挑戰(zhàn)時，古代美洲文明與古代亞歐文明一樣，都在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、天文歷法、宗教信仰、國家治理等方面采取了相似的解決策略，（2分）因此，世界古代文明發(fā)展也表現(xiàn)出統(tǒng)一性（或：相似性）特征。（2分）
從對世界古代文明發(fā)展特征的認(rèn)識角度作答。如：綜上所述，多元性和統(tǒng)一性共同構(gòu)成世界古代文明發(fā)展的全貌，兩者辯證統(tǒng)一，推動和豐富了人類文明的發(fā)展，奠定了人類文明的發(fā)展格局。（2分）
（如學(xué)生能準(zhǔn)確概括材料信息，亦可酌情給分。）
17．參考答案：
世界地圖的演變
從世界地圖的演變內(nèi)容角度作答。如：15-17世紀(jì)，世界地圖的繪制由范圍較小到逐漸擴(kuò)大，涵蓋了更多區(qū)域（美洲的存在被明確標(biāo)注）；再到地圖繪制中體現(xiàn)的宇宙觀發(fā)生變化，經(jīng)緯度被明確標(biāo)注，更加科學(xué)與精確。（6分）
從世界地圖的演變原因角度作答。如：由于生產(chǎn)力水平低（或：自然條件和科技水平的限制），人類聯(lián)系不夠密切；新航路的開辟和早期殖民擴(kuò)張使人類認(rèn)識世界的視野更加開闊；歐洲的探險家和航海家的遠(yuǎn)洋航行進(jìn)一步豐富了人類的地理知識，對地圖繪制產(chǎn)生了影響；繪圖技術(shù)的提升、人文主義的傳播及自然科學(xué)的不斷發(fā)展使地圖繪制更加精確；資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、為地圖的繪制和出版提供動力。（任意三點即可6分）
從世界地圖演變的認(rèn)識角度作答。如：世界地圖的演變，是當(dāng)時社會發(fā)展水平的反映；也反映了世界聯(lián)系的加強(qiáng)與人類對世界認(rèn)知的深化。（2分）
能夠表述成文，邏輯嚴(yán)密，條理清晰1分。
（如學(xué)生分三階段按每幅圖作答，按演變特征和對應(yīng)原因賦分亦可。）
18．參考答案：
（1）材料一中就業(yè)人口結(jié)構(gòu)的變化反映了工業(yè)革命期間英國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（或：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)）的調(diào)整，是研究工業(yè)革命時期英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要依據(jù)。（2分）
（如學(xué)生只答出工業(yè)比重上升或工業(yè)發(fā)展，只得1分）
（2）材料二只是個案，只從一個層面或者視角反映客觀歷史（或：孤證不立）；（2分）使用時應(yīng)注意搜集多種史料，與其他史料相互印證。（2分）
（3）命名：《骯臟的“泰晤士老爹”》（2分）
（圍繞“泰晤士河”環(huán)境污染等負(fù)面角度的命名均可）
視角：環(huán)境污染、社會問題等負(fù)面角度。（任意一點即可2分）
原則：堅持唯物史觀，辯證（一分為二）、全面、客觀、多角度、發(fā)展等原則。（任意一點即可2分）
19．參考答案：
第二次工業(yè)革命后，德國進(jìn)入帝國主義階段，加緊了殖民擴(kuò)張的步伐；維斯曼紀(jì)念碑的建立及其形象反映出德國對殖民歷史持肯定、宣揚(yáng)態(tài)度，表明德國參與競爭世界霸權(quán)的決心。（4分）
一戰(zhàn)后，德國戰(zhàn)敗，被迫放棄海外殖民地，對《凡爾賽和約》的不滿情緒日益增長；通過維斯曼紀(jì)念碑的重立，對殖民行為進(jìn)行美化，企圖回?fù)魬?zhàn)勝國、重新奪回殖民地。納粹時期，法西斯主義上臺，維斯曼紀(jì)念碑成為其宣傳擴(kuò)張戰(zhàn)爭的工具，殖民認(rèn)知被進(jìn)一步扭曲。（6分）
（此階段原因分析4分，對殖民認(rèn)知的美化、扭曲2分）
20世紀(jì)60年代，德國國內(nèi)社會主義思潮的出現(xiàn)、亞非拉民族解放運(yùn)動高漲；維斯曼紀(jì)念碑被推倒并不再展出，體現(xiàn)了德國對殖民歷史認(rèn)知的正視與反思。（4分）
維斯曼紀(jì)念碑的存廢過程與德國當(dāng)時的政治需求、社會思潮、國際環(huán)境緊密相連，是德國社會在不同歷史階段對自身殖民過往重新審視與定位的體現(xiàn)。（2分）
（如學(xué)生先從總體上闡述德國對殖民的歷史認(rèn)知經(jīng)歷了從肯定、宣揚(yáng)到美化、扭曲，再到正視、反思的過程，再具體闡述每階段原因和總體認(rèn)識亦可。）

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